认识百分数说课稿

1、“认识百分数”说课稿各位领导、老师：你们好！我执教的“认识百分数”是苏教版教材六年级上册第九单元中的内容。下面我就这节课的内容安排、教学设计与大家做一下交流。首先是教材的地位及作用：认识百分数是在学生充分理解分数意义，能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的，它是以后学习百分数应用题的基础。百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。百分数实际上就是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，它同分数有密切的联系。百分数是人们在日常生活、生活实际中广泛应用，因此在数学中要密切联系实际理解百分数意义，并能正确运用它解决实际问题，感受到数学和社

2、会的联系。这是教材中原定的内容，在本节课中我稍有改动，后面还要提到。接下来就说说学生学习这部分知识的学情是怎样的：虽然大部分学生在平时生活中已接触过百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，比如：投篮命中率、及格率、含盐率等，但对百分数的产生及确切的含义等还缺乏系统、全面、深入的认识。针对以上情况我预设充分利用学生已有的分数经验进行教学，并给与学生定向的引导，以促进新旧知识的有效衔接。根据新课标要求和本课教学内容，考虑到学生的知识现状和年龄特点，我制定出以下教学目标：1让学生在现实情境中，初步理解百分数的意义，会正确读、写百分数。2让学生经历百分数意义的探究过程，体会百分数与分数、比的联系与区别

3、，积累数学活动经验，进一步培养数感。3通过举例和解释生活中的百分数，让学生体会数学与社会生活的密切联系，了解数学的价值，增强学生学好数学的信心。本节课的教学重点是：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。教学难点是：体会百分数与分数的联系与区别。前面我们一起分析了教材，弄清了这节课的教学目标，下面我再谈谈这节课的教法与学法：为了更好地完成预设目标，我准备采取以下策略进行教学：1.创设情境，激发兴趣新课标指出：“数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考”。而生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。因此在导入新课时，我就从学生身

4、边取材，为学生创设了一个“选拔篮球队员参加比赛”的情境，来调动他们的参与热情，激发他们的求知欲。2.知识迁移，以旧求新对教学影响最大的因素之一是学生的已有知识，教师要预测学生已有的经验水平，找到新旧知识的衔接点或转折点，巧妙地推进新课的教学。本节课，我由分数的意义（把单位“1”）入手，引导出分数意义的另一种表述方式（当分数表示为分率时，就可以说成是“一个数是另一个数的几分之几”），而第二种表述方式正是我们教学百分数意义的重要基础。知识的生发点找准了，后面的教学也就有章可循。3.循循善诱，适时启发新课标要求“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，

5、为学生提供充分的数学活动的机会”。因此，本节课教学时多采用启发式的提问，给学生指明方向，让他们自己寻找问题的答案。4.自主合作，探究新知合作教学是我们常小的教学特色，基于个人思考基础之上的小组合作交流，可以帮助学生比较顺利地找到解决重点问题或疑难问题的突破口，打开学习新知识的思路。以上四点是我们在“教法”方面的预设，但老师们都知道，数学活动是师生共同参与、交往互动的过程，有效的数学教学活动必须是教与学的和谐统一。所以，如何指导学生学习也是我们备课中应该关注的重点内容之一。中国有句古语说得好：“受人以鱼不如授人以渔”。在以学生为主体、教师为主导的课标理念下，我想努力营造平等、民主、和谐的师生关系

6、，把学习的主动权交给学生，放手让学生观察、思考，通过积极探索与合作交流，加深对所学知识的理解与运用，真正体现学生的主体地位。接下来让我们来看看整节课的教学设计。第一个环节：创设情境，提供素材本节课，我选择了一个与学生生活背景有关的情境（为篮球赛挑选参赛选手）导入新课,为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富的资源。再通过预设的连环追问来引发学生的认知冲突，引导学生更深入地思考，从而为教学百分数的意义做好充分的铺垫。在这一环节中，我出示两个表格，即投中次数和投篮次数，让学生紧紧围绕“应选几号球员”这一中心问题自主探讨解决问题的方案。这样放大了学生的思考空间，学生解决问题策略的多样性也就呈现出来了

7、。第二个环节：借助素材，总结概念提出中心问题、为学生提供可研讨的表格素材之后，我就预设通过小组交流，让学生把计算所得的原始分数、和分别化成分母是100的分数，并根据呈现的材料说一说（、）的分数含义，再逐步引导到分率的表述方式上去，即表示一个数是另一个数的一百分之几。大功就初步告成了。这样很好地利用了学生已有的分数知识基础，借助分率的表述方式，在百分数的意义与分数的意义之间巧妙地搭建了一座隐形的鹊桥，使百分数的意义呼之欲出。经过对材料的感知、对分母是100的分数的理解之后，就让学生进行交流：什么是百分数？从而揭示百分数的意义是“表示一个数是另一个数的百分之几的数就是百分数”。至此，百分数的概念教

8、学已基本完成（百分率和百分比放在“试一试”中揭示）。之后就教学百分数的读写。第三个环节:举例解释，深化概念举例子是学生理解概念的好帮手。学生会举例、会解释了，也就理解了。本环节是借助课本中的一个读百分数、说含义的图片习题，延伸到学生搜集的生活中的百分数。通过表述多个百分数的含义，进一步帮助学生理解所学知识，让学生切实感受到百分数在日常生活、生产中的作用，增强学好数学的决心。第四个环节：巩固拓展，应用概念知识的掌握、技能的形成、能力的培养，需通过一定量的练习才能实现。本节课的练习设计分为三个层次：基础练习、综合练习和数学趣味题。这样既注重了智慧性又增添了趣味性。其中，“下面哪几个分数可以用百分数表示”一题