试析母语在外语教学中的作用

1、兰州商学院陇桥学院 本科生毕业论文（设计） 论文 题目：浅析母语在外语教学中的作用 系 别：外国语言文学系 专 业 (方 向)：英语(英语教育方向) 年 级、 班：2011级本科四班 学 生 姓 名: 刘旭峰 2014年10月8日陇桥学院本科毕业毕业论文（设计）原创性声明本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。 作者签名： 年 月 日试析母语在外语教学中的作用摘要母语在外语教学当中的作用一直都是一个具有争议的话题，也是教师在教学

2、当中无时无刻不面临的问题。可是一直以来，学者和专家的研究重点都放在了母语的负迁移上面，而对于母语的正面影响却很少去关注。母语作为知识资源，倘若能够适当地进行利用，则可起到促进的效果。本文探讨了母语在外语教学当中的使用范围、母语在外语教学当中的具体运用以及母语在外语教学过程中的作用，希望通过本文的分析能够对外语的教学起到一定的借鉴作用。关键词：母语；外语教学；作用目录 一、前 言二、母语在外语教学当中的使用范围三、母语在外语教学过程中的作用四、母语在外语教学当中的具体运用（1） 解释发音的部位 （二）讲解抽象的单词和概念（3） 母语在语法教学当中的使用四、结 论参考文献试析母语在外语教学中的作用

3、 一、前 言在外语的教学当中，使用母语教学，还是使用外语进行教学，一直都是一个争论不休的话题。有的人认为母语会对外语的学习造成干扰，所以在外语学习中就应当将母语排除在外，尽量地减少在课堂当中使用母语的机会或者推崇直接使用英语来进行教学。于是乎在以前教学当中，那些常用的语法翻译法就逐渐被理论者以及实践者所置疑，并且加以批判，而直接法、沉浸法等等教学的方法更是层出不穷。有的人认为在英语课上应当最大限度地使用外语，他们认为母语对于外语的学习能够从根本上造成影响，将外语学习当中的失败以及困难都统统地归结于母语的影响，这种提法到底是对的，还是不对的？我认为如果武断地认为在教学当中应当完全把母语拒之门外，

4、同时把外语学习的失败以及困难完全归结于母语的影响，这样的说法显然是不科学的。所以，本文就对母语在外语教学当中的作用进行了探讨，并且提出了自己的观点。 二、母语在外语教学当中的使用范围早在1898年的时候，来自于全世界各个地方的外语教学专家就在维也纳召开了会议，提出了在外语教学当中母语仅仅适合于在以下几种情况当中使用：第一是阐述发音的部位；二是解释抽象词或者反语；三是区分不同的语言特点；四是检查学生对外语的理解程度。当然国内也有不少的教学专家也先后地著书讨论过在外语教学当中使用母语的原则问题，比如将胡春洞、袁仕朴等人的观点归纳起来，可以包括以下几点：一是，解释某一些词义抽象的单词以及复杂的句子；

5、二是，利用英汉对比来提高英语教学当中的遇见性以及针对性；三是，利用翻译的练习，来检查、讲解、巩固以及发展学生使用语言的能力。2三、母语在外语教学过程中的作用从宏观上来讲，母语在外语教学过程当中的作用主要体现在了母语帮助学习者理解的目的。学习一门外语，理解是十分重要的环节之一。而外语理解的基础正是来源于母语的知识、学习者的智力、能力以及经验。尤其是对于成年学习者而言，他们的智力已经发展完善，在外语课上学习更多的是单词、语法、表达方式以及文化背景等等，而不再仅仅只是概念，概念的获得已经基本上通过母语来完成了（除了专业的知识之外）。3不管概念与语言是以何种模式储存在大脑当中，是一个合二为一的成套系统

6、，还是两个分头行事独立的部门，母语都成为了已有概念的第一个载体。对于学习者而言，只有能够说清楚的、想清楚的，特别是在语言困难比较多的基础阶段或者是拥有的外语知识还不能够解决问题的时候，这些都是发生于母语的基础之上的。所以可以说，不管课堂上是使用单语教学，还是双语教学，对于学习者的理解过程，在很长的一段时间里是双语的。而从微观上来讲，即在语言知识的教学当中，母语的作用更是体现在了各个方面。第一，如前所述，在语法教学当中，特别是涉及到学习者那些不熟悉的语法和术语的时候，倘若教师坚持使用外语进行讲解，结果常常会让学生更为混淆，此时如果能够适当地用母语进行解释，就会起到事半功倍的效果。第二，在词汇教学

7、当中，有些单词难以用外语解释清楚，特别是一些涉及到各个领域当中的专业术语，用外语来解释更是费时费力，此时如果能够求助于母语，那么必将能够提高课堂的使用率，提高教学的效率。此外，适当地利用母语，对语用的教学以及文化的教学都具有促进的作用。2、 母语在外语教学当中的具体运用（2） 解释发音的部位对于中国人来说，学习英语的时候，英语与汉语在语音上相似地方的学生学起来就显得比较容易，但是对于初学英语的学生而言，可以适当地使用汉语来点明发音方式，让学生及时地反复地进行实践，及时地领悟英语发音的要点，进而确保发音的质量。比如，在英语教学当中这个音，对于初学者而言是都很难进行掌握的，他们很容易将其读成s，那

8、么在教师教学生进行发音的时候，不仅仅只是让学生进行反复地、机械地跟着模仿以及跟读，而是要使用汉语讲明白舌尖的位置以及唇形，使学生能够体会送气的时候气流自然地从舌面泄出、进而造成摩擦成音的感觉，同时，老师对口形进行演示也是非常必要的，相信学生能够在这种情况之下会比较容易地掌握这个音标。如果此时老师是使用英语给同学讲解这个音标的发音，那么就可能没有几个人能够正确地掌握了，因此使用汉语讲解发音成为了学生正确地掌握发音的关键条件。总体来说，教师在讲解发音的时候，不管是元音，还是辅音，亦或者是单词发音，教师都应当使用汉语来讲解它们的发音，只有这样才能够让学生更好地、更加准确地掌握它们的发音。正好比是一个

9、美国人如果要学说“你好”、“谢谢”是不难的，但是要掌握汉语当中的量词，比如“一枝笔”、“一头牛”、“一本书”、“一匹马”以及“一粒米”等等，就显得没那么容易了。而这些不容易就是在于在对一个新语言的认知过程当中，新的语言符号系统很难能够进入到原有的认知网络中。而两种语言差异的地方只有使用母语进行解释与说明，才能够避免彼此之间的排斥，使它们迅速地进入到相互作用状态。5这个过程不仅仅能够让外语由不会到会，同时也能够加深对母语的认识。 （二）讲解抽象的单词和概念在外语的教学当中，教师在进行抽象的语法概念或者词义讲解的时候，适当地利用母语能够起到“事半功倍”的效果。比如教师在对抽象单词词义memory、

10、culture 、spirit等等进行讲解的时候，如果完全使用英文进行释义，不仅浪费时间，同时很难能够解释清楚。其实，学生在学习外语的时候，头脑当中已经具备了一定的认知理解能力以及母语背景知识，在对他们讲解这些抽象词词义的时候，教师应当适当地使用中文：memory记忆、culture文化、spirit精神。这样一来，学生不但能够清楚地理解词的意义，同时也能够印象深刻。对于教师而言，这样做不但能够让学生借助母语来加深对英语词汇的理解，同时也能够节省很多的课堂时间，来完成其它的教学活动。（4） 母语在语法教学当中的使用在学习语法的时候，老师会使用了大量的汉语，这是由于在外语教学当中有很多的定义以及

11、时态之类的语法，假如老师上课一直都是使用英语来给学生讲解定语从句、虚拟语气等等语法，不管老师举了多少的英语例子，学生都是无法从根本上掌握语法的要点，那么如果此时老师能够使用汉语来对其进行讲解，而不是使用英语进行讲解，当然在讲解完之后就需要老师抽取个别的同学对其它的一些老师未讲解的相关例子进行分析，以此来检查学生的理解情况，就会发现老师使用汉语讲解能够让学生更容易明白，效果会比使用英语讲解的效果要好。此外，如果在讲解现在完成的时候，学生就很容易和过去时相混淆，此时就可以让他们对一些句子进行翻译，体会这两种时态之间的差别，例如“他去北京了”以及“他昨天去了北京”，还有“他去过北京两次”这些句子等等

12、，进而使学生明白，在现在完成时当中，动作的发生是没有明确的时间，而且也能够让他们明白在现在完成时当中，什么时候使用动作性比较强的动词，什么时候使用表示状态的动词。此时，倘若老师一直都是使用英语给同学灌输知识点，而没有考虑到同学是否听明白，那么，最后的效果我们就可想而知了。但是倘若老师这时候适当地使用汉语来加以解释，使学生能够听明白，那么教学的效果也将大大地提高。在不能使用英语来组织教学的时候，也可以适当地使用汉语。将英语与汉语的特点进行比较，教师能够预见学生学习的困难，针对这些困难，考虑相对应的措施以及教学组织方法，做到“因人而异，因材施教”。运用汉语的语言习惯，加以提示使之能够迅速地转移到英语的学习以及应用当中去，从而增强了教学的效果，节约了教学的时间。6五、结 论母语的知识与技能对于外语学习而言，既有干扰的作用，但是也有促进的作用。在传统的教学模式的基础之上，加上母语的指导，学习者能够从心理上减少对外语的排斥感，也比较容易提高学习者的英语水平。所以，在英语教学中，教师可以适当将母语融入进去，提高教学的效率，节约时间。参考文献1桂诗春.心理语言学M.上海：上海教育出版社，1985：22-25.2郭铭华.论母语在外语课上的作用J