谁先迎来黎明教学设计47汇景徐桂梅一

1、谁先迎来黎明教学设计广州市第四十七中学汇景实验学校 徐桂梅一、教材分析 谁先迎来黎明是小学科学五年级下册第四单元“地球的运动”第4课时的内容，本课是在前三课特别是认识由于地球的自转形成昼夜交替现象 的基础上继续研究地球的运动，即对地球自转的方向以及由此引起的时间上的差异的探究。其中，地球自转方向是本课的探究重点。教材的内容分成四个部分：1、提出问题：谁先迎来黎明？2、模拟实验：地球自转方向不同，迎来“黎明”的时间先后就不相同？3、探究地球自转的方向？4、认识世界时区图。第一部分让学生在中国行政地区图中观察北京和乌鲁木齐的地理位置，明确黎明迎来的时间与各地所处的地理位置有关。第二部分通过实验模拟

2、观察各地迎来黎明的先后顺序，学生在实践中，发现地球自转方向不同迎来“黎明”的时间会不同，很自然进入“地球自转方向究竟是怎样的”探究。第三部分在地球自转方向的探究中，通过让学生建立相对运动概念，根据天体的相对运动来认识地球的自转方向。第四部分希望学生能够关注到地球仪上的经线，并且能够根据不同地区的经线差来计算两地的时差。本课作为本单元的中间课程，起着一个承上启下的作用，对学生继续学习探究本单元的后续内容奠定了基础。二、学情分析：    五年级的学生已经积累了一定的生活经验，包括见识或经历过地球上出现的各种天体现象，如太阳、月球、星体的东升西落现象、昼夜现象、四季现象等，对于探

3、究地球和宇宙的奥秘充满好奇心。大多学生通过网络、电视、科普类书籍等途径，掌握了一些有关地球和宇宙领域的知识，但还不能成为系统的知识。 经过几年的科学教育，学生在想象、联想、分析、概括、通过探究解决问题等各方面的能力均已得到了不同程度的提高，能发现并提出问题，针对问题提出解决问题的方案，也能自主构建初步的科学概念（尽管有的不一定完整，有的不一定准确）。 地球和宇宙领域是小学科学课程比较难教内容，其中关于地球自转方向、相对运动、天体运动现象等都比较抽象，学生由于已有的经验和形成的认识，往往会顽固地拒绝接受原本是运动的物体要人为地定为静止不动，大多学生在理解过程往往会有困难。三、教学目标（一）科学概

4、念 1.知道地球在不停地自西向东自转，地球自转的方向与天体的东升西落视运动相反，即自西向东。2.由于地球的自转，在我国不同地方迎来黎明的时间不同，越靠东边的地方越先迎来黎明。3.不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。（二）过程与方法通过生活经验和模拟实验体验理解相对运动，尝试运用相对运动的特点来解释太阳等天体的视运动，最后推测出地球自转的方向。（三）情感态度价值观感受到认识天体（地球）运动规律需要从多角度寻找证据的必要性，体会到在研究过程与同伴合作的重要性。培养学生运用客观规律推测事物运动情况的逻辑推理能力，四、教学重难点教学重点：认识地球是自西向东自转的。教学难点：通过相对运动来推测地球

5、的自转方向。五、设计思路说明基于以上分析考虑，为了突破重难点，在教学中我有了这样的设计：1、通过设计有层次、有逻辑的活动进行思维训练，从而突破难点 用相对运动的特点来推测地球的自转方向既是本课的重点，也是本课的难点。在这一板块，我设计了有层次的逻辑思维训练内容帮助学生循序渐进地认识相对运动的特点，从而能够借助“太阳的动升西落”来推测地球自转方向。我设计了直线型和圆周型的相对运动体验活动。在直线型相对运动中，先用车往前开找出直线型相对运动的特点。接着，请孩子们运用该特点推测车往后开时应该看到的场景。这是一种思维训练。接着让全体学生体会圆周型相对运动的特点这是理解地球及其周围天体相对运动关系的基础

6、。通过让每个孩子自转体会相对运动的方向，为推测地球的自转方向做好铺垫。有了这些有层次感的活动以及创设的不断地思辨的过程，学生运用逻辑推理认识地球自转的方向就比较容易了。2、 自主学习与合作学习相结合，学生为主教师为辅，教学中引导学生自主合作学习，例如模拟实验准备环节，让学生自主了解交流模拟的实验的内容、注意事项等；再如时区划分以及时差环节，引导学生自主合作学习，把主动权还给学生。六、教学准备学生准备：地球仪一个/小组、科学记录单。    教师准备：课件、相对运动的视频资料、写有“北京”、“乌鲁木齐”、“太阳”等字样的卡片。七、课时安排 1课时八、教学流程流程教师活

7、动学生活动设计意图一、引入 1.在前面的学习中，我们已经知道地球在不停地自转，从而产生了昼夜交替的现象。那么，地球上不同的地区迎来黎明的时间相同吗？比如我国的（ppt展示两个不同的美丽的城市图片）北京和乌鲁木齐，这两个城市，谁先迎来黎明呢？1、 学生交流他们对这个问题的看法（预设有三种意见：同时迎来黎明、北京先迎来黎明、乌鲁木齐先迎来黎明）通过谈话，在回顾前面的知识的基础上，承上启下提出问题，引入新课。二、模拟实验 1.那到底它们谁先迎来黎明呢？我们首先要确认这两个城市的位置。请小组合作在地球仪上找出他们的位置关系。 交流：有什么发现？2、引导学生总结：在地图上一般是左西右东，也就是

8、说北京在乌鲁木齐的东面，乌鲁木齐在北京的西面。1、从抽屉中拿出地球仪，小组观察，交流：有什么发现？2、学生汇报观察结果。引导学生找出两个城市的位置关系，为“模拟实验”做准备。3、 过渡：位置确定之后，我们可以用模拟实验来看看谁会先迎来黎明。4、 那么怎么模拟呢？请阅读看P75“模拟实验”，思考：怎么做这个模拟实验，分别用什么模拟什么？5、（1）师：模拟实验的关键是：要弄清楚用什么模拟什么？在这个模拟实验中什么模拟“地球”？（ 同学们手拉手面朝外围成的圆圈）什么代表“北京”？（同学身上贴上写有“北京”和“东”的纸片）什么代表“乌鲁木齐”？ （同学身上贴上写有“乌鲁木齐”和“西”的纸片）什么代表“

9、太阳”？（同学手举一个红色纸片）（2）怎么模拟地球自转？大家（同学们手拉手面朝外围成的圆圈）按照由西向东的方向转动和由东向西的方向转动分别表示地球的自转方向.（3） 教师邀请指导学生代表们上台，手拉手、面朝外围成一个圈模拟“地球”，其中两个同学分别代表“北京”和“乌鲁木齐”，再请一个同学站在圈外代表“太阳”。在自转的过程中，这两位同学看到太阳的时候就喊一声“天亮啦”好吗？（4） 师:其他同学注意了，当同学喊天亮了的时候，说明他首先看见太阳了，即他代表的这座城市先迎来黎明了，你们要在科学记录单上及时做好记录。（5）模拟开始：自西向东转两圈，自东向西转两圈。（6）提醒其他学生把观察到的填在科学记录

10、单上。4、自主合作学习，阅读看P75“模拟实验” ，思考：怎么做这个模拟实验（分别用什么模拟什么）5、学生思考回答，交流分享。明确模拟要求。并在老师的引导下开始模拟实验和记录观察结果。通过自主学习，交流分享，让学生明确此模拟实验的关键和要求。通过模拟实验和观察，引导学生分析出结论。6、 模拟实验后交流：通过这个模拟实验，你们有什么发现？引导思考：（1）北京和乌鲁木齐，谁先迎来黎明？（2） 在什么情况下，北京先迎来黎明？在什么情况下，乌鲁木齐先迎来黎明？（3）为什么会出现不同的情况？6、汇报交流模拟实验观察结果，说说自己有什么发现？交流：为什么会出现两种情况？通过对模拟实验的结果交流，引导学生发

11、现地球自转方向不同迎来“黎明”的时间会不同，很自然进入“地球自转方向究竟是怎样的”探究。三、研究地球自转方向1、（过渡）师：是啊，地球自转的方向不同，迎来黎明的时间先后就不同。看来，只做个模拟实验还是不能解决这个问题，我们还得收集证据：到底地球自转的方向是怎样的呢？2、我们可以先从生活中的一些现象开始思考：（1） 乘在向前行驶的汽车上，看到外面的景物是怎样的运动的？（播放“直线型”相对运动录像1，车向前开）这是老师在汽车里拍摄的一段画面，请观察路边的景物，老师的车正在往前开，周围的景物呢？你们有什么发现？ 对！我们发现，车子在往前开，相对于车子来说，周围的景物在往后退。 这就是一种相对运动的现

12、象。它们的方向是相反的。（板书）（2）如果我们想在车上看到周围的景物往前运动，那车往哪个方向运动？（生齐答：往后退） 师：是这样吗？让我们再看一段视频（播放视频）。不错，果然是这样！ （3） 直线运动时，我们运动的方向和看见的景物运动方向相反，如果是圆周运动呢？（让学生先思考、说说）（4） 是不是这样呢？请全班原地起立，自己顺时针转，观察景物怎样转？自己逆时针转，观察景物怎样转？对，我们自转的方向和看见的周围的景物运动的方向也是相反的！这也是一种相对运动。（强调板书：相对运动 方向相反）3、思考：如果把这个规律用在研究地球自转方向的问题上，会怎样？（1）我们在自转的地球上，看到地球周围的星体（

13、如太阳）运动的方向是怎样的？（2）根据太阳东升西落的现象和相对运动方向相反的规律，你们知道地球的自转方向了吗？（引导学生推导：在自转的地球上看到的其它星体东升西落，这其实正是地球与他们相对运动的结果。而地球自转的方向，正好与它们自东向西运动的方向相反，是自西向东。）4、北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明？（由于地球是自西向东自转的，所以东方的北京比西面的乌鲁木齐先迎来黎明。）观察、思考，回答，总结规律。全体学生活动：原地自转简单的顺（逆）时针自转，初步感知这也是一种相对运动学生思考回答：地球上看到太阳是“东升西落”。并推导地球的自转方向：自西向东。学生回答：地球自西向东转，所以北京先迎来黎明。通过观察

14、，思考总结，运用直线型相对运动的特点推测事物的运动。训练学生思维。体验感知曲线型的相对运动的方向（相反），为推测地球自转方向作铺垫。引导学生通过相对运动方向相反的规律，推导地球自转的方向。前后呼应，回归问题。四、认识时区和时差 1、问题：既然北京比乌鲁木齐先迎来黎明，那北京比乌鲁木齐早几个小时迎来黎明呢？有什么办法可以解决这个问题？老师向大家介绍个新朋友，这是一张世界时区图（投影），它可以帮助我们迅速的找到这个问题的答案。 2、请大家以小组为单位自学书本第77页世界时区图。请带着以下问题来自学：（1）全球可以分为（ ）个时区？每个时区相差( )个小时？（2） 北京和乌鲁木齐日出时间相差( )小时？（3）北京、巴黎和纽约谁先迎来黎明？相差多少小时？（4）越是（ ）边的时区，就越先迎来黎明。3、提示学生：在自学的过程中如有你还想了解的问题？你可以提出来一起交流（引导拓展时区知识。）自主学习，了解时区和时差，讨论交流寻找答案。记录交流自己想了解的问题。自主、合作学习，把主动权还给学生。引导拓展时区知识五、总结地球运动的特点：1、小结：通过今天的学习，我们认识到了，地球自转方向是（ ）。北京和乌鲁木齐相比较， 北京要比乌鲁木齐（ ）迎来