初中化学教学中的课堂时间管理策略

1、页眉内容初中生处在学习乃至人生的重要阶段，学会管理时间显得尤为重要。本研究运用问卷调查和访谈法对南昌市287名初中生的时间管理现状进行了调查和研究。本论文研究的主要内容是:初中生时间管理倾向总体情况，可控时间和不可控时间的占有量及利用情况，影响时间管理的主要因素，初中生时间管理的指导需求等。研究表明：初中生时间管理倾向水平较高，但自觉性和计划性不够；时间结构不够合理；时间管理对学习成绩有促进作用，但作用不够明显；各年级存在时间管理方面的差异性，但变化并无明显规律；时间管理呈现性别差异，且男女生有各自突出的问题；时间管理教育方法和手段等相对滞后，等等。影响初中生时间管理的原因主要是:没有养成良好

2、的时间管理习惯；做事的积极性和主动性较差；时间管理的实际操作能力欠缺；缺乏自我管理时间的自律能力；相关的评价体系和激励机制不够健全和科学；家长的功利主义思想和行为；电视、网络的影响，等等。最后给出了初中生时间管理的建议：学生自己应提升自我管理时间的能力，家长应加强对孩子时间管理的培养指导和监督，学校应增强对学生时间的关注和管控，社会各方面应努力营造有利于学生自我管理时间的社会环境。初中化学教学中的课堂时间管理策略时间:2010-04-2212:05来源未知作者:任储民点击：375次宜兴市丁蜀镇第二中学任储民有效的课堂管理是顺利实施课堂教学的基础，较强的课堂管理能力也是教师必须具备的一项重要素质

3、。课堂管理一般包括以下几个方面：一是课堂时间管理C二是营造出有利于学生学习的课堂气氛。三是及时、适当地处理课堂上所发生的课堂问题行为。课堂管理的这几个管理环节是紧密地联系在一起的一个有机整体，但其中课堂时间管理是基础。有效的课堂时间管理既能为课堂教学提供时间保障，也能为其它的课堂管理活动提供其所需的时间，提高课堂时间的利用率，达到提高课堂教学效果和效率的目的。不同的学科，具有各自不同的特点，在课堂时间管理中只有结合学科特点来实施的管理才能成为有效的课堂时间管理。初中化学具有如下的一些特点：一是和当代的社会生活有密切的联系。二是具有相当的实用性。三是以实验为基础。初中化学的这些学科特点既为课堂管

4、理带来了便利条件，也为课堂管理带来了难点。结合初中化学学科特点的课堂时间管理的策略主要有以下几个方面：1 .关键问题要在关键时间段来解决页脚内容页眉内容初中学生在一节课中的最佳思维时间一般来说也就在每节课的前15分钟左右，这段时间可以说是课堂教学中的关键时间段。在课堂教学中，教师要充分地利用这个时间段来解决一节课的教学中的关键问题，达到此目的的关键是教师在课前要做好充分的准备。在课堂教学的前期准备阶段教师要吃透教材、了解学生，根据教学要求和学生的实际情况完成课堂教学的初步设计，把重点和难点主要地安排在这个时间段内。具体要做以下五个方面的工作：（一）反复研读”课程标准”和教材，在深入理解的基础之

5、上再对教材进行分析，力争实现对教材的二度开发利用。（二）重视和学生的交流，通过和学生的交流来掌握学生的基本学习状况一一知识掌握情况、实际所具备的学习能力，以及个性、喜好等。（三）在每节课前给学生布置具体的预习任务，使学生能够在课前就做好一定的学习准备，避免发生因为学生的准备不足而无法在关键时间段内完成主要学习任务的问题。（四）导课做到短而精。导课的“短”是指导课的时间一般不要超过两分钟；导课的“精”是指导课要“简洁”，要具有启发性和很强的针对性，要直奔主题。状尽量避免使用传统的复习旧知一一导入新课的导课模式。（五）技术准备要充分。对于课堂中实验内容要做好充分的准备，要有百分之一百的把握；对于使

6、用的多媒体课件要能够熟练操作，不出现失误。2 .提高全体学生的有效学习时间1 .要根据学生的实际情况来安排课堂教学的内容为了提高全体学生的有效学习时间，在初中化学的课堂教学中应该做到：（一）充分利用化学与社会和生活的联系以及化学实验这些学科特点，利用学生已有的生活经验和实验等来帮助学生理解、掌握和运用知识，并在此基础上提高学生在课堂教学中的参与度。（二）在要求学生解决问题时尽可能选择符合学生的最近发展区的一些问题。（三）在课堂教学中保持一个适当的知识信息密度，尽可能地使全体学生在课堂学习中始终处于一种正常的学习状态，使他们既不会因为信息的空缺而使思维停滞，也不会由于信息过多而无法接受。这样的安

7、排能够使全体学生在课堂上始终处于一种积极的思维状态，提高全体学生的有效学习时间。2 .应该注意的两个问题页脚内容页眉内容第一，要合理利用初中化学的学科特点来帮助实现有效的课堂时间管理，避免利用不当而造成教学时间的损耗。就初中化学而言，恰当地利用化学和社会生活的密切联系、化学知识的实用性、化学实验的直观性等来进行课堂教学，可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣和学习动力，使学生能够更加积极主动地投入到课堂学习之中。但在利用这些学科特点时要避免分散学生的注意力或诱发一些课堂问题。在这方面要注意的是：对于来自社会和生活中的问题要选择和初中学生有联系的或具有深刻印象的问题，不能只凭教师自身的经验来选择脱

8、离学生实际或超越学生能力的问题。对于实验，课堂上的演示做到在实验之前要让学生明白观察实验的正确方法和观察要点，学生实验则要求学生在熟悉了实验的各项要求之后才能进行，在学生实验进行过程中要全面观察实验的进行情况，对实验中所出现的问题要及时指导，帮助解决，特别要注意实验时的纪律和安全，避免在实验过程中的时间损失和课堂问题的发生。第二，在体现学生主体地位时，不能失去课堂控制。在教学中充分发挥学生学习的主体地位的同时，教师要通过及时、充分的交流来了解学生在课堂学习中的具体情况，并以此为依据来发挥教师的主导作用，实施有效的课堂管理，使课堂教学朝着学生进行良性的课堂学习方向发展。课堂控制的手段多种多样，在

9、初中化学的课堂教学中实施课堂控制的一种主要方法就是保持适当的课堂教学节奏，特别是当一节课的主要问题解决之后并不能使全体学生掌握所学习的知识，在随后的课堂教学中教师要组织和引导学生去不断地去运用知识，运用中所呈现的问题既要有一定的梯度，又要有适当的重复，运用这种课堂教学节奏可以使学生比较长久地保持一种积极的思考状态，达到提高学生有效学习时间的目的。这种形式的课堂控制，不仅不会降低学生在学习中的主体地位，反而能使学生在课堂学习中的主体地位得到更充分的体现。三.学生的学习差异需要有层次的教学来解决义务教育阶段的班级授课制中提高全体学生的有效学习时间的最大难题是学生在学习中具有很大的差异，要实现有效的

10、课堂时间管理就不得不考虑学生的差异问题，学生差异问题主要依靠有层次的教学和小组学习来解决。1 .在统一的课堂中实施有层次的教学页脚内容页眉内容在实施有层次的课堂教学中，教师不仅要给学困生及时、适当的指导，在指导中帮助学生理解知识、突破难点，同时也要尽可能地对他们在课堂活动中的积极参与给以肯定。这样不仅可以帮助学困生解决难点，而且可以保护他们的学习积极性，使他们能够更积极、主动地进行有效的学习。对于学优生则相应地让他们去解决与其知识和能力相当的、具有适当难度的问题，让他们在问题的解决过程中理解知识、提高能力、学会学习。可以说，实施统一课堂教学中有层次的教学，对不同的学生采用不同的教学方法和手段是

11、提高全体学生有效学习时间的重要保证，也是当前教师在课堂教学中所必须做的一项工作。2 .适当安排小组学习适当的小组学习，不仅可以利用学优生的知识和技能优势来帮助学困生学习，而且可以使学优生在小组学习的过程中提高对知识的理解和掌握程度，促进他们进入更深层次的思考。止匕外，小组学习在改善课堂气氛、增强学生间的相互合作方面也具有积极的作用。所以，通过适当的小组学习可以达到提高全体学生有效学习时间，实现有效的课堂时间管理的目的。四.讲究处理课堂问题的时机和方式在课堂教学中，课堂问题的出现几乎是不可避免的，课堂问题的出现会阻碍课堂教学的顺利进行，造成课堂教学时间的损耗。解决课堂问题的关键是要防止课堂问题的

12、发生或扩大，其关键是要营造出适合学生学习的课堂气氛、调动全体学生去主动学习、积极参与课堂学习活动。除此之外，还要注意：（一）增强师生的情感交流。师生之间的情感交流可以在很大程度上改善师生关系，提高学生对教师的信任程度，这不仅可以防止课堂问题的发生或扩大，也为教师解决课堂问题打下良好的基础。（二）对课堂问题的处理要及时、适当，但其中的及时并不等于“立即”，对于不同问题，不仅处理方式不同，而且处理的时机也不同。及时、适当的处理是指要把握住处理的时机、运用恰当的方式来处理。除了极少数必须立即处理的课堂问题之外，一般的课堂问题都不要当堂“立即”处理，这样不仅可以节约时间，也有利于教师选择更好的方式去解决，并取得更好的解决效果。及时、适当的处理课堂问题在维护正常的课堂教学秩序、避免破坏课堂气页脚内容页眉内容氛、防止影响正常的课堂教学、维持良好的师生关系等方面都起着重要的作用，这有利于提高全体学生的有效学习时间，达