18教案十八《铁蹄下的歌女》.doc-铁蹄下的歌女

1、铁蹄下的歌女教学内容： 歌曲共和国之恋 教学目的： 1、通过小跳音程连音唱法发声训练，帮助学生练习打开喉咙。并指导学生运用正确的呼 吸方法，体会气息对声音的支持。 2、学习歌曲共和国之恋，激发学生的爱国之情，使学生满怀激情的完整演唱歌曲。 教学的重点与难点： 1、引导学生感受共和国之恋，体验歌曲的思想情感和艺术魅力。 2、歌曲的演唱风格和特点，能够细致完整把握表达歌曲的思想感情。 3、歌曲的几处大跳的气息支持、喉咙打开、声音连贯、乐句完整。 教学方法：讲解、分析、启发的教学法 教具：钢琴 一、教学内容 1、哼鸣训练 2/4 5 43 21- m 2/4 56 56 54 32 1 - Lu l

2、o u lo lu 目的与要求：体验头腔共鸣，通过u母音的训练使歌唱者具备放松稳定的喉头和口腔的开度，以获得声音的高位置。（1）身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。 （2）嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。 （3）哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，从鼻翼两侧到达眉心，感到明显振动。 （4）不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。 （5）u母音练习，注意喉咙的开度和位置以及中支点的保持。 2、U母音训练 4/4 55 56 5 -44 45 4 -33 34 3 -22 23 2 -11 12 1 - Ae io u

3、 ae io u ae io u ae io u ae io u 4/4 12 34 5 -54 32 1 -12 34 54 32 1- - - U a u u a u u a u a u 2/4 13 35 5i i5 53 31 1 - mi ma mi ma mi ma mi 目的与要求： 练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。 3、连音训练 2/4 12 34 54 32 1 - Ma me mi mo mu 目的与要求： 训练声音连贯统一。注意呼吸、发声的

4、协调配合，每条练习都一口气唱完，音量不宜过大，力求使乐句的线条优美连贯，富有流动感，结尾的长音要用弱-强-弱来收音，防止声音直白和僵硬。 二、歌曲学习与演唱: - 铁蹄下的歌女 演唱提示： 铁蹄下的歌女是影片风雨儿女的插曲，作于1935年。许幸之词，聂耳曲。这是一首不带再现的三部曲式的独唱歌曲。 第一段前两句气息悠长，旋律婉转抒情：“我们到处卖唱，我们到出献舞”直接倾诉着歌女们满怀不幸与痛苦的哀叹。后两句节奏紧缩，带有朗诵性旋律的抒发，使字腔结合的音调发出了歌女们心中的不平与黑暗社会的愤懑与控诉：“谁不知道国家将亡，为什么被人当作舞女？” 第二段相反，宣叙性的音调在前，抒情性的音调移后，使前面

5、字字血，声声泪的凄楚，辛酸与后面的舒展，伤情和被迫哀歌，形成鲜明对比。使“尝尽了人生的滋味，舞女是永远的漂流”这两句更为有力，更为感人。 第三段仍用前两段的音乐素材。前两句“谁甘心做人的奴隶？谁愿意让乡土沦丧？”已不是愤愤不平的呐喊，而是以自身的悲凄遭遇向旧社会发出抗争的怒吼！并向世人提出令人深思的强烈警示。紧接着，乐句突然旋律延长，音乐达到了高潮，歌女内心的哀叹“可怜是铁蹄下的歌女，被鞭笞的遍体鳞伤！”让人们感到的已不仅仅是“歌女”的控诉，而是整个中国人民正遭受着日寇等“铁蹄”摧残，压迫，蹂躏的现实！ 整首歌曲在演唱时，要注意深入挖掘歌曲的内在含义，用震撼人心的真情去抒发催人泪下的力量。此外，歌曲中下行音调的运用强化了悲痛、哀伤的情绪。更要注意几处过门的有力间奏不是情绪的中断，而是拨动歌女心弦、激发歌女心中忧伤与不平的伴奏，而且不要在间奏处中断演唱的情感力度，并注意每句的延长拍的时值，做到“音停气不停”的整体贯穿，使歌曲能圆满完整地得以体现。三、课堂小结： 教师进行本