10的认识教案

1、10的认识教学设计教学设计：李治花教学内容：教科书第59-60页的内容教学目标1、通过自主探索，使学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小，能区分序数及基数的含义，掌握10的组成，理解10个一是一个十。2、经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，初步建立数感。3、培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣。教学过程一、复习旧知，做好铺垫出示课件（读一读，填一填），复习旧知：0、1、4、9、5、7、8、3、2、6上面一共有（10）个数。从左数第4个数是（9），从右数9排在第（7）位。其中，最小的数是（0），最大多数是（9）。二、故事引入，激发兴趣教师：同学们喜欢听故事吗？

2、教师：首先请大家听这样一个故事-骄傲的9。在数学王国里，从0到9这些数字都是好朋友。可是有一天，数字9发现它在这些数字里是最大的，就开始骄傲起来。它对其他数字说：“你们这些小不点儿，全都比我小。你们以后都得听我的，我是你们的大王。”为了帮助教育9，其他的数字就悄悄的商量了一个好办法。让数字1站在9最看不起的数字0的左边，变成了一个新的数。数字9看到了这个新的数以后，惭愧地低下了头，再也不骄傲了。从此，数字9和其他的数字又成了好朋友，快乐的生活在一起了。教师：大家想出了怎样的好办法，教育了骄傲的9？教师：数字1站在0的左边，变成了几？教师：10究竟是多少，它比骄傲的9多几呢？今天我们就来认识这个

3、特殊的数朋友-10（二）、创设情景，活动中感悟1、在活动中认识10的基本含义教师出示课件教科书第59页的情景图-广场喂鸽子图，围绕情景图观察与交流以下几个问题。（1）、数数操场上有几个同学？（9个）（2）、9个同学和1个老师合起来是几个人？（10个人）从中我们可以知道10比骄傲的9多几？（3）、图上的鸽子有几只，大家数数，回答老师？教师：你能在桌上摆出10个学具吗？学生活动。教师请3位同学到黑板上板演，每人用不同的学具：如，水果、小纸盒、纸片、计数棒。活动后交流以下问题。（1）、数数同桌摆的学具可以用10来表示吗？（同桌互动）（2）、请同学上黑板用学具表示10。（3）、出示课件，用圆、三角形、

4、正方体、计数棒表示10.教师：同学们摆的水果、小纸盒、纸片、计数棒，它们的形状一样吗？大小一样吗？颜色一样吗？为什么都可以用10来表示？教师：不管形状、大小、颜色相同不相同，只要它们的数量是10，就可以用10来表示。2、掌握10的组成，理解10个一是一个十出示课件：10个小棒捆成1捆。3、认识10在数列中的位置（数序）（1）、出示尺子图（课件）填空缺的数后，为新朋友“10”找位置。 教师：看着尺子图你都想到了什么？进一步观察认识10，培养数感。教师：观察010各数，10和其他的数有什么不同？（预设：10排在9的后面；10比9大1；10比排在它前面的数都大）（2）、排序读数指名让学生把尺子上的数

5、从小到大和从大到小读一读。实践数数：我们班从门口第一位同学数起，第十个同学是谁?说说生活中什么时候会用到从10数到0？看教材62页第2题的火箭发射情境图，请学生为火箭发射倒计时。（3）、比较大小出示课件引导填空：“910”“10”。3、在操作中初步掌握10的组成（1）、教师：10个一就是一个十，如果让你把10分成两部分，都可以分成哪样的两部分呢？请你用桌上的小学具先摆一摆，再填数。（学生填第60页的教材图）10910101010 （2）、课件出示第60页的如上教材图课件填数后，教师问：看到每一组，你还能想到什么？（10由9和1组成，也可以说10由1和9组成，以此类推）（3）、课间游戏（凑十歌），学生记忆组成教师：在这几组组成中你觉得那组最好记？有什么巧方法？方案一：点击音频课件（凑十歌），学唱。方案二：我们一起来表演“凑十歌”。随着优美的音乐，师生共同表演“凑十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。4、教学写10（1）、出示课件，指导在田字格里写10，同步讲解：写10要占一个田字格，先在左边格子里写“1”，再在右边的格子里写“0”。（2）、要求学生规范书写10（教材第60页）。三、巩固复习，拓展提高1、出