《与象共舞》课文教案上交版

1、 27*与象共舞教学设计 那甲中心校 黄彩编教材版本： 人教版国标本小学语文五年级下册第27课。教学意图： 以培养写作能力为取向，重语言形式的理解、语言文字的运用。教学目标1、 认识8个生字，联系上下文理解重点词语。2、理解课文题目和内容之间的关系。3、依托重点语段，感受语言表达的节奏和精确，体会泰国人与大象关系密切和谐相处的美好境界。4.领悟课文的表达方法。教学重点：了解人与大象的亲密关系，感受人象之间的和谐融洽。教学难点：领悟课文的表达方法。教学时间：1课时 教学过程：1、 激趣引入， 1、播放大象的叫声，让学生猜。 2.板书 （举手跟老师一起写 象、舞）、读课题。 3. 质疑 指名学生提

2、问题。2、 二、初读感知1、 自由读课文，要求读准字音，读通课文。（1） 字词检查与拓展. 出示词语不慌不忙 悠闲 以一当十、以一抵百 平静坦然 挥舞 松弛 按摩 尴尬绅士 气氛 再出示 五个成语 熟视无睹 冲锋陷阵 小心翼翼 彬彬有礼 翩翩起舞 （指名读 齐读） 扩充语境在课文中，这五个成语都是写谁？出示句子：（指名完成 师生合作）三.课题猜想，走入文本。1.齐读课题，从题目上看，它的意思是什么？（指名说）（大家在题目边写下来）2.如果让你来写与象共舞这命题作文，你会写些什么？四.细读重点段（第五自然段）1、课文题目叫与象共舞，作者从头到尾、自始至终写的都是和大象一起跳舞吗？真正写到与象共舞

3、的是哪段？2.默读这一段，思考：文中哪些描写特别精彩，让你难以忘怀？（找到了画上波浪线。反复读。）预设 （句一）表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。3. 用不同方式读。 交流句子： 感情朗读句子（齐读）预设： （句子）舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。 用不同方式读。（指名读 再指名读）4、交流感悟， 配动作感情朗读句子五.抓中心句，整体感悟1-4自然段。1. 提炼读法 概括第五自然段的段意（用一句话概括这一

4、段的意思怎么说呢？或许，这个段落有那一句直接能概括。）2. 迁移读法用概括第五段方法概括1-4自然段主要内容，理解先概括后具体的构段方法。（同桌或邻桌交流讨论，选代表汇报。）完整出示五句中心句：出示段意： （1）大象对人群已经熟视无睹。 (2）象是泰国的国宝。 (3）在泰国，人和象之间没有距离。 (4)象是一种聪明而有灵气的动物。（5）据说像是一种聪明而有灵气的动物。3.梳理课文的表达方法(1)各个段落的都围绕中心句写,先概述后具体的表达方法。(2)1-4自然段是为下文做好铺垫。引读课题 与象共舞 学到这里，我们终于明白课文不仅仅是向我讲诉人与象共舞的动人场面，同时还告诉我们人与象之间有着亲密无间的关系，包含了两层意思，这就叫一语双关。五.结课： 今天，我们一起学习了与象共舞这篇课文，了解泰国风情，不仅是在泰国，全世界的人都渴望,人与人、人与自然亲密无间 和谐相处。 六、小练笔 （课后作业）“与（ ）共舞”已经成为一种特殊的词语形式，我们也来说说这样的词语，你心中想与谁共舞（ ） 以