Unit4whatcanyoudopartB教案

1、PEP5 Unit4 What can you do?PartB Read and Write教学目标: 1能够听、说、读、写句型：Can you make the bed? No, I can'tCan you use a computer? Yes, I can2能听、说、认读句子：I can play chess 3能够完成Let's check 部分的连词成句练习。教学重难点： 1本课时教学重点是四会掌握句型：Can you . ? Yes, I canNo, I can't2本课时教学难点是正确拼写四会句型。课前准备: CAI课件，磁带，录音机，黑板上画机器人

2、和一线格教学步骤：Step 1 Warm up1chant :Dog, dog, what can you do? I can run after you.Panda, panda, what can you do? I can eat so much bamboo.Mouse, mouse, what can you do? I can hide in the shoe.Mike, Mike, what can you do? I can draw animals in the zoo!2Game: I do you say . T: The animals can do so many t

3、hings, they are helpful. I am helpful too. What can I do?Phrases: water the flowers wash the clothes sweep the floor empty the trash clean the bedroom wash the window cook the meals make the bed set the table put away the clothes3. Free talk :T: I am helpful. Are you helpful? Ss: Yes, I am.T: What c

4、an you do at home/school? Ss: I can.T: Can you . ? Ss: Yes, I can. /No I cant. T: Great . T:Youre helpful.意图：这个环节chant, game and free talk的设计意图是让学生在轻松愉快的氛围中尽快进入英语学习的状态，并通过活泼有趣的形式唤起学生对已学词组的回忆，既巩固旧知，又起了一个自然导入新课的作用，为学生后面的学习做好了铺垫。另外对于学生来说游戏、歌谣等形式比起枯燥的朗读会更加有劲。Step 2 Presentation1.present : use a computer

5、T: Can you make phrases? Ss: sure.CAI shows the word “do”: do the dishes do sports do homework do houseworkT: What about “play”? play sports play computer games play football play baseball play the piano Tips: “play”可以和很多词组成词语，它有很多意思，但只有后面跟乐器的时候要加the，其他情况都不加。 T: Do you like playing computer games? S

6、s: Yes.T: I like it too, but before playing, we should use a computer.跟读机械操练板书T: Mike can use a computer too. But he cant write the right sentence. Can you help her? Ss find out the mistake.Mike: Thank you. You are helpful.意图：这个环节的设计是一个类似头脑风暴的活动，学生从中复习了很多词组。不仅学习了难点use a computer 的正确发音，还通过帮助Mike改错来尽量

7、减少学生在书写中犯同样的错误。另外有关play这个单词的用法和意义的小提示，为下面play chess 的学习打下了基础，降低了其难度。2: present : play chessT: You are helpful. The cat is helpful too. What can he do?Ss: Im a cat. Im helpful. I can.(If the “cat” gives a right answer, he can get a fish. At the back of every fish, there is a word: play can you chess

8、?)T: please make a sentence with these words and the question mark.Ss: Can you play chess? 跟读强调chess发音个别学生读板书正确句子T: Can you play chess? Can you play Chinese chess?Ss: Yes, I can. /No I cant.意图：通过小猫吃鱼的活动，来活跃气氛，调动学生开口表达的激情。从第一个环节让学生组词，到这个环节让学生组句，难度上有了适当的提高，但又在学生的能力范围之内。让他们自己来完成句子，可以加深印象，避免写错句。3Act a r

9、obotT: You are helpful. The cat is helpful. I have a friend, he is very helpful too. Who is he?(show the robot on the board)Ss: Robot.(教读发音)模仿RobotT: I am the Robot. Guess what can I do.(事先选一张卡片，将反面贴在黑板上，表示Robot能做的事)Ss: Robot, can you .? T: Yes, I can. /No I cant.师生表演生生表演意图：通过本环节的表演，学生对于Robot有了很充分的认

10、识。尤其是模仿机器人使得学生兴趣高涨，很能激起他们开口说英语的欲望。到这里，这节课所要掌握的句型都呈现出来了，为下面课文内容的学习打下扎实的基础。Step3: Return to the book1.Answer the questionsT：Here comes another robot. Which one is more helpful? The students have some questions, lets have a look.T：Listen to the tape. Then answer the questions.2.Fill in the blanks Fill

11、in the blanks, then check the answers, show 3 Ss answers.3.Listen to the tape and read after it4.Read it again意图：尽管我们做了很多的活动，设计了很多的情景，做了延伸和拓展，但是课本是一切的根源，所以我觉得回归课本是必须要做的，尤其是让学生听一听录音，模仿标准的语音语调，这些很重要。Step 3 :Extension 1.人称转换T: Do you like the robot? Ss: Yes, because he can play with us.T: But I like th

12、is robot better, he can do housework for me.通过问答题，将其改为：The robot can wash the clothes.He can sweep the floor.But he cant use a computer.The robot cant play chess.But he can empty the trash.And he can put away the clothes for me.等句子。意图：这里又一个机器人的出现为了承接上一步，更是为了最后一个环节学生的有效输出做准备。因为这节课内容较简单，实在想不出对这几个句子再做怎

13、样的拓展，于是想到了让学生在人称上做变化，人称的变化一直都是教学地难点。我有意识地先让学生接触如何将第一人称转换为第三人称。2Help CinderellaT: Cinderella has much housework to do. She is very busy and tired. Who can help her?小组长用Can you? Can you? What can you do ?等句型来调查自己小组内谁最能干，谁可以帮助Cinderella。并做报告*is helpful.She /He cant But she can 意图：课的最后以帮助Cinderella的形式来结

14、束，培养了学生热爱劳动，乐于帮助别人的良好品质和情操。以报告的形式出现，在课文的基础上做了较大的提升，是对学生的一种很好的锻炼。 教学反思我执教的是pep5 Unit4 what can you do 的第六课时，这是一节小学五年级地读写课，采用多媒体进行教学，要求学生能讲述自己可以做的家务活以及学会询问朋友能做什么，同时也是一堂以话题为主的情景对话课。它以读写训练为主线，通过看、听、说、读、演、写等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说读写能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，达到了预期的教学目的。下面是我自己对这节课的一点反思。1、扎实整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。先是通过

15、一首美妙的chant :dog , dog , what can you do ? I can run after you 激趣导入，这是一首学生非常喜爱的歌谣，学生很愉快进入到今天的新课学习中来。然后通过组词的形式，复习这个单元刚刚学过的有关家务活的动词词组；通过Free talk的形式，复习这个单元的主要句型。再逐步引出新课，在新课教学中能围绕“Can you . ? Yes, I canNo, I can't”这个重点句式，展开扎实有效的训练。以师生对话，生生对话，表演机器人，调查报告，等等活动展开情景对话，参与面较广，有效地训练了学生的英语口语能力，到最后还别出心裁的设计了一个

16、帮助灰姑娘的调查活动来复习巩固，陶冶学生的情操，也把课推向了高潮。使学生学得很有劲，也很扎实。书写的落实也值得一提，这节课我不仅仅在课件有呈现，特别通过板书呈现错误和正确的书写，让学生一目了然，效果不错。2、丰富整堂课的内容丰富，形式多样，学生参与积极性高。本堂课的活动设计非常丰富，并且贴近学生生活实际，有学生喜爱的歌谣，游戏，有比赛，有情景表演，有调查等等，好象是一盘丰盛的大餐。充分调动了学生参与的积极性和参与热情，使学生有话可说，有话要说。并且这些活动的设计具有层次性，先易后难，先是个人说，然后是小组合作说，让学生运用语言进行充分练习说话，充分培养了学生的综合运用语言能力。3、轻松  尽量给学生创设了良好的说的氛围，使学生在能够在轻松愉快的氛围中感受英语语言，体验英语语言，运用英语语言。但是本堂课仍然有许多值得商榷和探讨的