《孔雀东南飞》优秀教案设计

1、孔雀东南飞优秀教案设计一、教学目标（一）理解字词，疏通诗句。（三）分析人物形象，把握主要人物性格及典型意义。（四）理解封建家长制与封建礼教崔才青年男女爱情的罪恶。二、新课导入当今时代，人人倡导自由恋爱，爱情男女来来去去，离离合合都无人干涉。但大家是否知道，自由的恋爱方式脱胎于漫长黑暗的封建时代，当中有多少有情人付出了高至生命的代价?三、解题本诗原题古诗为焦仲卿妻作，又名焦仲卿妻。选自南朝陈代徐陵编的玉台新咏，这是我国最早的乐府诗集。本诗时保留下来的我国古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。称“古今第一首长诗”（区别于第一首长篇抒情诗：离骚）。与木兰辞合称“乐府双璧”四、初步感知文本，学生一人一段

2、，全篇诵读。注意修正字音，标注段落。五、整体感知，梳理故事情节。1、上节课我们通过激情诵读疏通了文意，初步感知了孔雀东南飞这个感人肺腑的爱情悲剧的主要内容。下面请同学们学习诗前小序，概括小序交待了哪些方面内容?一生读并概括。明确：小序交待故事发生的时间、地点、人物、故事结局、作诗缘由。板书设计：东雀东南飞起兴（第1节）营造悲剧氛围开端（第2节）兰芝被遣发展（第312节）夫妻誓别发展（第1321节）兰芝抗婚高潮（第2231节）双双殉情尾声（第32节）告诫后人全诗除“孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴外，按情节发展，可分为5个部分：1. 开端2（从“十三能织素”到“及时相遣归”），是兰芝对仲卿的诉述，一

3、开始就提出了问题，展开了矛盾。兰芝和仲卿爱情深厚，本应白头偕老，但婆婆不容，一定逼他们离异。2. 发展3-12（从“府吏得闻之”到“二情同依依”），写兰芝被遣回家，仲卿与兰芝告别，发誓要再接兰芝回来。这部分写三项内容。3-7从“府吏得闻之”到“慎勿违吾语”，写仲卿向母亲求情，遭到训斥，只好说服兰芝回娘家，还抱着重新团聚的幻想。8-10从“新妇谓府吏”到“涕落百余行”，写兰芝的个性、神态和动作，显出她坚决、镇静，忍住内心的痛苦同婆婆、小姑告别。11-12从“府吏马在前”到“二情同依依”，写兰芝与仲卿的离情别绪，二人分手之际，依依不舍。3. 发展13-21（从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”），写兰

4、芝回家后的遭遇。这部分情节比较复杂，写三项内容。 13-18母亲开始不谅解女儿，经过女儿叙述，终于体谅女儿的处境。 19-20但是，哥哥坚决不答应。他完全以势利眼光看问题，毫无兄妹之情，一定要逼妹妹改嫁。 21写府君家为婚事的铺张。4. 高潮22-31（从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”），写兰芝、仲卿双双殉情，为全诗的高潮。5. 结尾32（从“两家求合葬”到结尾），表达了诗人强烈的愿望。导入：孔雀东南飞以时间为顺序，按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述了一个令人荡气回肠、催人泪下的爱情悲剧。在这首诗中最光彩照人的形象就是刘兰芝了，下面我们来重点研读刘兰芝的人物形象。首先请同学

5、们找出描写刘兰芝的重点段落，他们分别是2、8、9、10、12、16、20、21、26、30。好，下面同学们快速浏览这几段用最精炼的语言概括主要内容，小组交流后上黑板展示。2、兰芝请遣8、自诉衷情9、临行严妆10、拜别姑母12、夫妻誓别16、兰芝据婚20、刘兄逼婚21、排场婚事26、生作死别30、以身殉情好，下面同学们按我们标记好的段落兰重点研读刘兰芝的形象特点，请找到具体的字词句来分析这个人物形象，下面同学们先自己发现，形成观点，然后小组之间交流完善。强调一下，等会起来回答问题的同学先明确从那一小节找出的，然后把这一小节读一遍，然后再明确观点具体分析，咱按一定规范来好不好?第2节：兰芝请遣生先读“十三能十六诵诗书”说明刘兰芝是一个怎样的人？这一节从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐?它与情节的发展有什么关系？不烦琐。这是一种铺陈手法，称为“赋”。这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。多才多艺，知书达礼，富有教养。“鸡鸣夜夜三日断五匹”说明什么？勤劳能干。“大人故嫌迟”这一“故”字可以反映出哪些内容？既显示了焦母的异常挑剔，也显示了兰芝洞察世情的聪慧。兰芝是不愿意离开焦仲卿的，为何不等对方开口便自请谴归？不堪凌辱，对