电磁感应-教材分析与教学建议ppt课件

1、第一章第一章 电磁感应电磁感应划时代的发现划时代的发现 2 探求电磁感应的产生条件探求电磁感应的产生条件 法拉第电磁感应定律法拉第电磁感应定律楞次定律楞次定律 感生电动势和动生电动势感生电动势和动生电动势 互感和自感互感和自感 涡流涡流 2019考试阐明考试阐明1 电磁感应景象电磁感应景象 2 磁通量磁通量 3 法拉第电磁感应定律法拉第电磁感应定律 4 楞次定律楞次定律 自感自感 涡流涡流 阐明二:新考试阐明中删掉了日光灯,添加了涡流.去掉了导体切割磁感线时感应电动势的计算,只限于L垂直于B,v的情况.阐明一：新教材添加了“划时代的发现和“感生电动势和动生电动势的内容，一.教学的思索 1教学的

2、难点 2教学的重点 3考试的热点互感互感 自感自感 涡流涡流感生电动势和动生电动势感生电动势和动生电动势法拉第电磁感应定律法拉第电磁感应定律二.知识构造电磁感应的产生条件电磁感应的产生条件楞次定律楞次定律右手定那么右手定那么三三.学习方法学习方法1.类比的学习方法：与相类比类比的学习方法：与相类比2.电磁感应的电磁感应的“路的问题与闭合电路类比，找出对应的电路的问题与闭合电路类比，找出对应的电源和外电路，画出等效电路图，运用直流电路的规律解源和外电路，画出等效电路图，运用直流电路的规律解题题tvat与动生电动势有关的动力学问题，实践上的多了一个感与动生电动势有关的动力学问题，实践上的多了一个感

3、应电流所受的安培力的力学问题，综合运用右手定那么和左应电流所受的安培力的力学问题，综合运用右手定那么和左手定那么判别出安培力的方向是一个难点，应特别引起注手定那么判别出安培力的方向是一个难点，应特别引起注重感应电流所受的安培力总是妨碍物体间的相对运动重感应电流所受的安培力总是妨碍物体间的相对运动注重从能量守恒的观念处置电磁感应问题，特别对于动注重从能量守恒的观念处置电磁感应问题，特别对于动生电动势电磁感应问题，计算电磁感应产生的电能普通有三生电动势电磁感应问题，计算电磁感应产生的电能普通有三种方法：运用电功或电热的计算公式；系统抑制安培力种方法：运用电功或电热的计算公式；系统抑制安培力做的功；

4、减少的其它方式的能做的功；减少的其它方式的能四.教学的时间安排 第一单元第一单元:电磁感应的产生条件电磁感应的产生条件 (划时代的发现划时代的发现 探求电磁感应的产生条件探求电磁感应的产生条件 )_课时课时 第二单元第二单元:法拉第电磁感应定律法拉第电磁感应定律(法拉第电磁感应法拉第电磁感应定律及简单运用定律及简单运用)_课时课时 第三单元第三单元:楞次定律楞次定律(楞次定律及运用楞次定律及运用)_3课时课时 第四教学环节第四教学环节:电磁感应实例自感互感电磁感应实例自感互感涡流涡流_3课时课时 本章复习与检测本章复习与检测4课时课时 (总时间总时间3周周)五、教学设计思绪及教学建议五、教学设

5、计思绪及教学建议1、划时代的发现、划时代的发现2、探求电磁感应的条件、探求电磁感应的条件3、法拉第电磁感应定律、法拉第电磁感应定律4、 楞次定律楞次定律5 、感生电动势和动生电动势、感生电动势和动生电动势6、互感和自感、互感和自感7、涡流、涡流一知识与技艺1知道与电流磁效应和电磁感应景象的发现相关的物理史。2知道电磁感应、感应电流的定义。二过程与方法领悟科学探求中提出问题、察看实验、分析论证、归纳总结等要素在研讨物理问题时的重要性。三情感、态度与价值观1领会科学家对自然景象、自然规律的某些猜测在科学发现中的重要性。2以科学家不怕失败、英勇面对波折的坚强意志鼓励本人。教学重点.难点知道与电流磁效

6、应和电磁感应景象的发现相关的物理学史。领悟科学探求的方法和困难历程。培育不怕失败、英勇面对波折的坚强意志。4.1 4.1 划时代的发现划时代的发现1 1、奥斯特梦圆、奥斯特梦圆“电生磁电生磁18世纪中叶世纪中叶,科学家仍以为电和磁是互不相关的科学家仍以为电和磁是互不相关的摩擦生热景象和蒸汽机的出现实现了热运动和机械运动相互转化摩擦生热景象和蒸汽机的出现实现了热运动和机械运动相互转化1803年年,奥斯特指出奥斯特指出:运动、热、空气、光、电、磁等，不再是零散运动、热、空气、光、电、磁等，不再是零散的罗列，我们将把整个宇宙纳在一个体系中的罗列，我们将把整个宇宙纳在一个体系中年，奥斯特发现电流的磁效

7、应，提示了电景象和磁景象存在年，奥斯特发现电流的磁效应，提示了电景象和磁景象存在联络联络奥斯特发现的电流磁效应，使整个科学界遭到了极大的震动，它证明电景象与奥斯特发现的电流磁效应，使整个科学界遭到了极大的震动，它证明电景象与磁景象是有联络的。法拉第赞扬道：磁景象是有联络的。法拉第赞扬道：“它忽然翻开了科学中一个黑暗领域的大门，它忽然翻开了科学中一个黑暗领域的大门，使其充溢光明。使其充溢光明。2 2、法拉第心系、法拉第心系“磁生电磁生电闪光的思想闪光的思想漫长而艰苦的探求过程漫长而艰苦的探求过程归纳概括了五种由磁生电的方法归纳概括了五种由磁生电的方法法拉第发现的电磁感应使人们对电和磁内法拉第发现

8、的电磁感应使人们对电和磁内在联络的认识更加完善，宣告了电磁学作在联络的认识更加完善，宣告了电磁学作为一门一致学科的诞生，为电磁学的开展为一门一致学科的诞生，为电磁学的开展作出了艰苦奉献。同时也推进了作出了艰苦奉献。同时也推进了 电气化时电气化时代的到来代的到来.启示启示:(1)抹去科学学家头上的光环，正确认识失败抹去科学学家头上的光环，正确认识失败(2)科学是人做的，科学是为人的科学是人做的，科学是为人的 (3)正确的指点思想自然景象的相互联络正确的指点思想自然景象的相互联络加上艰苦探求过程才可获得胜利加上艰苦探求过程才可获得胜利.(4)假设本人有这样的时机，也会成为一个发假设本人有这样的时机

9、，也会成为一个发现者。现者。一知识与技艺一知识与技艺1知道产生感应电流的条件。知道产生感应电流的条件。2会运用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。会运用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。二过程与方法二过程与方法:学会经过提出问题、实验察看、记录结果、学会经过提出问题、实验察看、记录结果、分析论证得出结论的科学探求方法分析论证得出结论的科学探求方法三情感、态度与价值观三情感、态度与价值观:浸透物理学方法的教育，经过实浸透物理学方法的教育，经过实验察看和实验探求，了解感应电流的产生条件。举例阐明电验察看和实验探求，了解感应电流的产生条件。举例阐明电磁感应在生活和消费中的运用。磁感应在生活和消费中的运用。

10、教学重点教学重点:经过实验察看和实验探求，了解感应电流的产件。经过实验察看和实验探求，了解感应电流的产件。教学难点教学难点:感应电流的产生条件。感应电流的产生条件。4.2 4.2 探求电磁感应产生条件探求电磁感应产生条件复习磁通量复习磁通量1、定义：、定义： 面积为面积为S S，垂直匀强磁场，垂直匀强磁场B B放置，那么放置，那么B B与与S S乘积，叫做穿过这个面的磁通量，用乘积，叫做穿过这个面的磁通量，用表示。表示。 2、公式：、公式：=BS =BS 注：要求注：要求B与面积要垂直。与面积要垂直。3、阐明：、阐明： (1) (1)磁通量就是表示穿过这个面的磁感线条数。磁通量就是表示穿过这个

11、面的磁感线条数。 (2)(2)磁通量与线圈的匝数无关。磁通量与线圈的匝数无关。 =BS si=BS sinn不垂直时：不垂直时： (3) (3) 磁通量是一个标量，但有正负磁通量是一个标量，但有正负, ,服从服从代数运算法那么代数运算法那么4.4.引起磁通量变化的要素：引起磁通量变化的要素：由由=BS sin=BS sin(1(1B B发生变化；发生变化；2 2S S发生变化；发生变化；3 3B B与与S S的夹角发生变化。的夹角发生变化。=BS si=BS sinn电磁感应的产生条件电磁感应的产生条件1、利用磁场产生电流的景象叫电磁感应，、利用磁场产生电流的景象叫电磁感应， 产生的电流叫感应

12、电流。产生的电流叫感应电流。 2、实验察看、实验察看 运动的磁铁运动的磁铁 变化的电流变化的电流(电键闭合电键闭合.断开的瞬间断开的瞬间;变阻器滑片挪动变阻器滑片挪动.) 察看察看.讨论讨论.归纳归纳3、结论：无论用什么方法，只需使闭合电路的磁通、结论：无论用什么方法，只需使闭合电路的磁通量发生变化，闭合电流中就会有感应电流产生量发生变化，闭合电流中就会有感应电流产生4、产生感应电流的条件：、产生感应电流的条件： 1电路闭合电路闭合 2磁通量发生变化磁通量发生变化建议建议:让学生利用实验器材探求出如何操作能产生大让学生利用实验器材探求出如何操作能产生大一些的感应电流一些的感应电流? 一知识与技

13、艺1知道什么叫感应电动势。2知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能区别、 / t 。3了解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式。4知道E=BLvsin如何推得。5会用和E=BLvsin处理问题。6. 了解反电动势的概念二过程与方法经过推导到线切割磁感线时的感应电动势公式E=BLv，掌握运用实际知识探求问题的方法。三情感、态度与价值观1从不同物理景象中笼统出个性与共性问题，培育学生对不同事物进展分析，找出共性与个性的辩证唯物主义思想。2了解法拉第探求科学的方法，学习他的固执的科学探求精神。教学重点:法拉第电磁感应定律。教学难点:1.区别、 / t 。区别平均电动势与瞬时电动势。3.反

14、电动势 4.3 4.3 法拉第电磁感应定律法拉第电磁感应定律1 1、在电磁感应景象中产生的电动势叫感应电动势。、在电磁感应景象中产生的电动势叫感应电动势。 产生感应电动势的那部分导体就相当于电源。产生感应电动势的那部分导体就相当于电源。一、感应电动势一、感应电动势、磁通量的变化率、磁通量的变化率 表示磁通量的变化快表示磁通量的变化快慢慢t t感应电动势与什么要素有关？感应电动势与什么要素有关？ 1 1、内容：电路中感应电动势的大小，跟穿过这、内容：电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路的磁通量变化率一电路的磁通量变化率/ / t t成正比成正比二、法拉第电磁感应定律：二、法拉第电磁感应定律：2

15、 2、数学表达式、数学表达式Ektt留意单位留意单位 假设有假设有n n匝线圈，那么相当于有匝线圈，那么相当于有n n个电个电源串联，总电动势为：源串联，总电动势为：Ent留意：公式中留意：公式中应取绝对值，不涉及正负，感应应取绝对值，不涉及正负，感应电流的方向另行判别。电流的方向另行判别。问题讨论：磁通量大，磁通量变化一定大吗？问题讨论：磁通量大，磁通量变化一定大吗？磁通量变化大，磁通量的变化率一定大吗？磁通量变化大，磁通量的变化率一定大吗？可以类比速度、速度的变化和速度的变化率。可以类比速度、速度的变化和速度的变化率。 磁通量的变化率和磁通量、磁通量的变化不磁通量的变化率和磁通量、磁通量的

16、变化不同。磁通量为零，磁通量的变化率不一定为零同。磁通量为零，磁通量的变化率不一定为零;磁磁通量的变化大，磁通量的变化率也不一定大。通量的变化大，磁通量的变化率也不一定大。 / t 在在t图象上表示切线的斜率图象上表示切线的斜率三、导体作切割磁感线运动三、导体作切割磁感线运动 实际探求：如下图闭合线圈一部分导体实际探求：如下图闭合线圈一部分导体ab处于匀强磁处于匀强磁场中，磁感应强度是场中，磁感应强度是B，ab以速度以速度v匀速切割磁感线，匀速切割磁感线，求产生的感应电动势求产生的感应电动势ab Gabv回路在时间回路在时间t t内增大的面积为：内增大的面积为：S=LvtS=Lvt产生的感应电

17、动势为：产生的感应电动势为：穿过回路的磁通量的变化为：穿过回路的磁通量的变化为：=BS=BStE =BLvt=BLvtttBLv BLv tE v vB BV V1 1=Vsin =Vsin V V2 2=Vcos =Vcos 假设导体斜切磁感线假设导体斜切磁感线 sinBLvBLvE1为为v v与与B B夹角夹角 ttBLv 假设导线运动方向与导线本身垂直，但跟磁感强度方向有夹角假设导线运动方向与导线本身垂直，但跟磁感强度方向有夹角阐明：阐明：、留意导线的长度、留意导线的长度L L和速度和速度V V有效值确实定有效值确实定、导线运动方向和磁感线平行时，、导线运动方向和磁感线平行时，E=0E=

18、0、速度、速度V V为平均值瞬时值，为平均值瞬时值，E E就为平均就为平均值瞬时值值瞬时值4.速度速度V是导体棒相对于磁场的速度是导体棒相对于磁场的速度例例1 1：如图，匀强磁场的磁感应电动势为：如图，匀强磁场的磁感应电动势为B B，长为，长为L L的的金属棒金属棒abab在垂直于在垂直于B B的平面内运动，速度的平面内运动，速度v v与与L L成成角，角，求金属棒求金属棒abab产生的感应电动势。产生的感应电动势。abvE=BLVsinE=BLVsin练习：半径为练习：半径为R R的半圆形导线在匀强磁场的半圆形导线在匀强磁场B B中，以速度中，以速度V V向右匀速运动时，向右匀速运动时，E=

19、E=？ RE = 2 B R VE = 2 B R V问题：公式问题：公式 tnEsin BLvE与公式与公式 的区别和联络？的区别和联络？ 1 1、普通来说，、普通来说， 求出的是平均感应电动势，求出的是平均感应电动势，E E和某段时间或者某个过程对应，而求出的是瞬时和某段时间或者某个过程对应，而求出的是瞬时感应电动势，感应电动势，E E和某个时辰或者某个位置对应。和某个时辰或者某个位置对应。 2 2、求出的是整个回路的感应电、求出的是整个回路的感应电动势，而不是回路中某部分导体的电动势，而不是回路中某部分导体的电动势。回路中感应电动势为零时，但动势。回路中感应电动势为零时，但是回路中某段导

20、体的感应电动势不一是回路中某段导体的感应电动势不一定为零。如右图。定为零。如右图。vabcdLL区别：区别： 具有更普遍的意义， 是的推论1 1、公式中的时间趋近于、公式中的时间趋近于0 0时，时，E E就就为瞬时感应电动势为瞬时感应电动势2 2、公式中、公式中v v假设代表平均速度，那假设代表平均速度，那么求出的么求出的E E就为平均感应电动势。就为平均感应电动势。联络：联络：问题：公式问题：公式 tnEsin BLvE与公式与公式 的区别和联络？的区别和联络？1 1、电动机转动时产生的感应电动势减弱了电、电动机转动时产生的感应电动势减弱了电源的电流，这个电动势称为反电动势。反电源的电流，这

21、个电动势称为反电动势。反电动势的作用是妨碍线圈的转动。这样，要维动势的作用是妨碍线圈的转动。这样，要维持线圈原来的转动就必需向其提供电能，电持线圈原来的转动就必需向其提供电能，电能转化为其它方式的能。能转化为其它方式的能。2 2、电动机停顿转动，这时就没有了反电动势，、电动机停顿转动，这时就没有了反电动势，线圈电阻普通都很小，线圈中电流会很大，线圈电阻普通都很小，线圈中电流会很大，电动机能够会烧毁。这时，应立刻切断电源，电动机能够会烧毁。这时，应立刻切断电源，进展检查。进展检查。四、反电动势四、反电动势反电动势在电路中相当于与原电源反电动势在电路中相当于与原电源“反串，即反电动势的方向与电路电

22、反串，即反电动势的方向与电路电流的方向相反流的方向相反专题一：法拉第电磁感应定律的简单运用内容设置：对规律与公式的了解对规律与公式的运用简单的电磁感应与电路的问题 一知识与技艺1掌握楞次定律的内容。2培育察看实验的才干以及对实验景象分析、归纳、总结的才干。3可以熟练运用楞次定律判别感应电流的方向4掌握右手定那么，并了解右手定那么实践上为楞次定律的一种详细表现方式。二过程与方法1经过实际活动，察看得到的实验景象，再经过分析论证，归纳总结得出结论。2经过运用楞次定律判别感应电流的方向，培育学生运用物理规律处理实践问题的才干。三情感、态度与价值观：在本节课的学习中，同窗们直接参与物理规律的发现过程，

23、体验了一次自然规律发现过程中的乐趣和美的享用，并在头脑中进一步强化“实际是检验真理的独一规范这一辩证唯物主义观念。4.4 4.4 楞次定律楞次定律教学重点教学重点1楞次定律的探求过程及了解。楞次定律的探求过程及了解。2运用楞次定律判别感应电流的方向。运用楞次定律判别感应电流的方向。3利用右手定那么判别导体切割磁感线利用右手定那么判别导体切割磁感线时感应电流的方向。时感应电流的方向。教学难点：楞次定律的了解及实践运用。教学难点：楞次定律的了解及实践运用。用试触的方法确定电流用试触的方法确定电流方向与电流计指针偏转方向与电流计指针偏转方向的关系方向的关系结论：电流从电流计的正接线柱流入，指针向正向

24、偏结论：电流从电流计的正接线柱流入，指针向正向偏转，电流从电流计的负接线柱流入，指针向负向偏转转，电流从电流计的负接线柱流入，指针向负向偏转GN NS SGS SN NGS SN NGN NS S感应电流方向（俯视）逆时针逆时针顺时针顺时针顺时针顺时针逆时针逆时针穿过回路磁通量的变化增大增大增大增大减小减小减小减小原磁场方向向下向下向上向上向下向下向上向上感应电流磁场方向向上向上向下向下向下向下向上向上思索：感应电流的磁场方向与原磁场方向有什么规律？思索：感应电流的磁场方向与原磁场方向有什么规律？引导学生经过思索与讨论归纳出引导学生经过思索与讨论归纳出“增反减同的规律增反减同的规律一、楞次定律

25、一、楞次定律感应电流具有这样的方向，即感应电流感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要妨碍引起感应电流的磁通量的磁场总要妨碍引起感应电流的磁通量的变化的变化1、内容：、内容：2、对、对“妨碍的了解：妨碍的了解：l 谁起妨碍作用？谁起妨碍作用？l 妨碍什么？妨碍什么？l 妨碍是阻止吗？妨碍是阻止吗？l “妨碍就是感应电流的磁场总与原磁场的妨碍就是感应电流的磁场总与原磁场的方向相反吗？方向相反吗？感应电流产生的磁场感应电流产生的磁场引起感应电流的磁通量的变化引起感应电流的磁通量的变化“增反减同增反减同否，只是使磁通量的变化变慢否，只是使磁通量的变化变慢不一定不一定!从能量守恒的角度认识楞次定律

26、从能量守恒的角度认识楞次定律在下面四个图中标出线圈上的在下面四个图中标出线圈上的N N、S S极极GN NS SGS SN NGS SN NGN NS SN NS SN NN NN NS SS SS S移近时移近时斥力斥力妨碍相互接近妨碍相互接近移去时移去时引力引力妨碍相互远离妨碍相互远离感应电流的效果总是妨碍导体和引起感应电流的效果总是妨碍导体和引起感应电流的磁体间的相对运动感应电流的磁体间的相对运动.(缘由缘由楞次定律表述二：楞次定律表述二：思索与讨论思索与讨论如图如图A A、B B都是很轻的铝环，环都是很轻的铝环，环A A是闭合的，环是闭合的，环B B是断是断开的，用磁铁的任一极去接近开

27、的，用磁铁的任一极去接近A A环，会产生什么景环，会产生什么景象？把磁铁从象？把磁铁从A A环移开，会产生什么景象？磁极移环移开，会产生什么景象？磁极移近或远离近或远离B B环，又会发生什么景象？解释所发生的环，又会发生什么景象？解释所发生的景象景象总结：正是由于这种总结：正是由于这种“来拒去留，使得发生电磁感来拒去留，使得发生电磁感应的该系统需求抑制安培力做功，实现了其它方式的应的该系统需求抑制安培力做功，实现了其它方式的能向电能的转变能向电能的转变1 1、楞次定律的内容：、楞次定律的内容：l从磁通量变化的角度看：从磁通量变化的角度看：感应电流总要妨碍磁通量的变化感应电流总要妨碍磁通量的变化

28、l从导体和磁体的相对运动的角度看：从导体和磁体的相对运动的角度看：感应电流总要妨碍相对运动感应电流总要妨碍相对运动课堂小结：课堂小结：2 2、楞次定律中的因果关系：、楞次定律中的因果关系：3 3、楞次定律中、楞次定律中“妨碍的含意：妨碍的含意：不是阻止；可了解为不是阻止；可了解为“增反、减同，增反、减同，I I感感 B B感感 产生产生妨碍妨碍产生产生“结果对抗结果对抗“缘由缘由 3 3、运用楞次定律判别感应电流方向的、运用楞次定律判别感应电流方向的 根本步骤：根本步骤：1 1明确穿过闭合电路原磁场的方向。明确穿过闭合电路原磁场的方向。2 2明确穿过闭合电路的磁通量是添加明确穿过闭合电路的磁通

29、量是添加还是减少。还是减少。3 3根据楞次定律确定感应电流的磁场根据楞次定律确定感应电流的磁场方向。方向。4 4利用安培定那么确定感应电流的方利用安培定那么确定感应电流的方向。向。二右手定那么：二右手定那么：留意引导学生由楞次定律过渡到右手定那么，并留意引导学生由楞次定律过渡到右手定那么，并用该定那么熟练地判别导体棒切割磁感线时产生用该定那么熟练地判别导体棒切割磁感线时产生的感应电流的方向的感应电流的方向楞次定律与右手定那么比较：楞次定律的应器具楞次定律与右手定那么比较：楞次定律的应器具有普遍性，而右手定那么的运用那么具有局限有普遍性，而右手定那么的运用那么具有局限性性一知识与技艺一知识与技艺

30、1知道感生电场，会用楞次定律判别感生电场的方向。知道感生电场，会用楞次定律判别感生电场的方向。2知道感生电动势和动生电动势及其区别与联络。知道感生电动势和动生电动势及其区别与联络。二过程与方法：经过同窗们之间的讨论、研讨加强对两种二过程与方法：经过同窗们之间的讨论、研讨加强对两种电动势的认知深度，同时提高学习物理的兴趣。电动势的认知深度，同时提高学习物理的兴趣。三情感、态度与价值观：经过对相应物理学史的了解，培三情感、态度与价值观：经过对相应物理学史的了解，培育热爱科学、尊重知识的良好品德。育热爱科学、尊重知识的良好品德。教学重点：感生电动势与动生电动势的概念。教学重点：感生电动势与动生电动势

31、的概念。教学难点：对感生电动势与动生电动势本质的了解。教学难点：对感生电动势与动生电动势本质的了解。4.5 4.5 感生电动势和动生电动势感生电动势和动生电动势磁场变强 一个闭合电路静止于磁场中一个闭合电路静止于磁场中,由于磁场强弱的变化由于磁场强弱的变化,闭合电路闭合电路内产生了感应电动势内产生了感应电动势.这种情况这种情况下下,哪一种作用扮演了非静电力哪一种作用扮演了非静电力的角色的角色?一、感生电场与感生电动势一、感生电场与感生电动势1 1、变化的的磁场能在周围空间激发电场、变化的的磁场能在周围空间激发电场, ,这这种电场叫感生电场种电场叫感生电场2 2、由感生电场产生的感应电动势称为感

32、生、由感生电场产生的感应电动势称为感生电动势电动势. .3 3、感生电动势在电路中的作用就是电源、感生电动势在电路中的作用就是电源, ,其电路就是内电路其电路就是内电路, ,当它与外电路衔接后就当它与外电路衔接后就会对外电路供电会对外电路供电. .4 4、感生电场是产生感生电流或感生电动势、感生电场是产生感生电流或感生电动势的缘由，感生电场对电荷的作用力提供非的缘由，感生电场对电荷的作用力提供非静电力静电力 、感生电场的方向同样可由楞次定律判别、感生电场的方向同样可由楞次定律判别.比较感应电场和静电场比较感应电场和静电场(1)产生缘由不同产生缘由不同:静电场静电场由静电荷产生由静电荷产生感生电

33、场感生电场由变化磁场产生由变化磁场产生(2)电场线的分布不同电场线的分布不同:静电场电场线起于正电荷终止于负电荷静电场电场线起于正电荷终止于负电荷,不能够闭合不能够闭合.变化磁场产生的涡旋电场变化磁场产生的涡旋电场,其电场线没其电场线没有起点有起点,终点终点,是闭合的是闭合的.(3)电场力做功情况不同电场力做功情况不同:静电场中电场力做功和途径无关静电场中电场力做功和途径无关,只和只和挪动电荷初末位置的电势差有关挪动电荷初末位置的电势差有关.涡旋电场中挪动电荷时涡旋电场中挪动电荷时,电场力做功和电场力做功和途径有关途径有关,因此不能援用因此不能援用电势电势,电势能电势能等概念等概念. 导体切割

34、磁感线时也会产生感生电导体切割磁感线时也会产生感生电动势动势, ,该电动势产生的机理是什么该电动势产生的机理是什么? ?导导体切割磁感线产生的感应电动势的大体切割磁感线产生的感应电动势的大小与哪些要素有关小与哪些要素有关? ?它是如何将其它方它是如何将其它方式的能转化为电能的式的能转化为电能的? ?二、洛伦兹力与动生电动势二、洛伦兹力与动生电动势 一段导线在做切割磁感应线的运一段导线在做切割磁感应线的运动时相当于电源，这时的非静电力与动时相当于电源，这时的非静电力与洛伦兹力有关。洛伦兹力有关。 由于导体运动而产生的感应电动由于导体运动而产生的感应电动势称为动生电动势。势称为动生电动势。小结小结

35、1、感应电场：由变化的磁场激发的电场、感应电场：由变化的磁场激发的电场2、感生电动势：由感生电场产生的感、感生电动势：由感生电场产生的感 应应电动势称为感生电动势电动势称为感生电动势.感生电场对电荷感生电场对电荷的作用力提供非静电力的作用力提供非静电力 3 3、动生电动势、动生电动势: :由于导体运动而产生由于导体运动而产生的感应电动势的感应电动势. .其非静电力与洛伦兹力其非静电力与洛伦兹力有关。非静电力为洛伦兹力沿导体棒有关。非静电力为洛伦兹力沿导体棒方向的分力方向的分力一知识与技艺一知识与技艺1知道什么是互感景象和自感景象。知道什么是互感景象和自感景象。2知道自感系数是表示线圈本身特征的

36、物理量，知道它的单位及其大小的决议知道自感系数是表示线圈本身特征的物理量，知道它的单位及其大小的决议要素。要素。3知道自感景象的利与弊及对它们的利用和防止。知道自感景象的利与弊及对它们的利用和防止。4可以经过电磁感应部分知识分析通电、断电自感景象的缘由及磁场的能量转可以经过电磁感应部分知识分析通电、断电自感景象的缘由及磁场的能量转化问题。化问题。二过程与方法二过程与方法1经过对两个自感实验的察看和讨论，培育学生的察看才干和分析推理才干。经过对两个自感实验的察看和讨论，培育学生的察看才干和分析推理才干。2经过自感景象的利弊学习，培育学生客观全面认识问题的才干。经过自感景象的利弊学习，培育学生客观

37、全面认识问题的才干。三情感、态度与价值观三情感、态度与价值观:自感是电磁感应景象的特例，使学生初步构成特殊自感是电磁感应景象的特例，使学生初步构成特殊景象中有它的普遍规律，而普遍规律中包含了特殊景象的辩证唯物主义观念景象中有它的普遍规律，而普遍规律中包含了特殊景象的辩证唯物主义观念教学重点教学重点1自感景象。自感景象。 2自感系数。自感系数。教学难点教学难点:分析自感景象。分析自感景象。 4.6 4.6 互感和自感互感和自感一、互感景象一、互感景象1 1、 两个没有用导线直接相连的线圈，当一个线圈两个没有用导线直接相连的线圈，当一个线圈中电流变化，在另一个线圈中产生感应电动势的中电流变化，在另

38、一个线圈中产生感应电动势的景象，称为互感。互感景象中产生的感应电动势，景象，称为互感。互感景象中产生的感应电动势，称为互感电动势。称为互感电动势。2 2、互感景象不仅发生于绕在同一铁芯上的两个线圈、互感景象不仅发生于绕在同一铁芯上的两个线圈之间之间, ,且可发生于任何两个相互接近的电路之间且可发生于任何两个相互接近的电路之间. .3 3、利用互感景象，可以把能、利用互感景象，可以把能量从一个线圈传送到另一个量从一个线圈传送到另一个线圈。因此，互感景象在电线圈。因此，互感景象在电工技术和电子技术中有广泛工技术和电子技术中有广泛的运用。的运用。 演示实验演示实验1 A1 A1、A2A2是规格完全一

39、样的灯泡。是规格完全一样的灯泡。闭合电键闭合电键S S，调理变阻器，调理变阻器R R，使，使A1A1、A2A2亮度一样，再调理亮度一样，再调理R1R1，使两灯，使两灯正常发光，然后断开开关正常发光，然后断开开关S S。重新。重新闭合闭合S S，察看到什么景象？，察看到什么景象？ 灯泡灯泡A2A2立刻正常发光，跟线圈立刻正常发光，跟线圈L L串联的灯泡串联的灯泡A1A1逐渐亮起来。逐渐亮起来。电路接通时，电流由零开场添加，穿过线圈电路接通时，电流由零开场添加，穿过线圈L L的的磁通量逐渐添加，磁通量逐渐添加，L L中产生的感应电动势的方向中产生的感应电动势的方向与原来的电流方向相反，妨碍与原来的

40、电流方向相反，妨碍L L中电流添加，即中电流添加，即推迟了电流到达正常值的时间。推迟了电流到达正常值的时间。景象：景象：分析：分析：演示实验演示实验2 2 接通电路，待灯泡接通电路，待灯泡A A正常正常发光。然后断开电路，察看发光。然后断开电路，察看到什么景象？到什么景象？S S断开时，断开时，A A 灯逐渐变暗至熄灭。灯逐渐变暗至熄灭。景象：景象：电路断开时，电流开场减小，穿过线圈电路断开时，电流开场减小，穿过线圈L L的磁通的磁通量逐渐减少，量逐渐减少，L L中产生的感应电动势的方向与原中产生的感应电动势的方向与原来的电流方向一样，妨碍来的电流方向一样，妨碍L L中电流减小，即推迟中电流减

41、小，即推迟了电流减到零的时间。了电流减到零的时间。分析：分析：思索: S断开时，A 灯的电流方向如何?怎样使A 灯闪亮一下再熄灭?二、自感景象二、自感景象1、由于导体本身的电流发生变化而产生的电磁感应景象，叫自感景象。2、自感景象中产生的电动势叫自感电动势。3 、自感电动势的作用：妨碍导体中原来的电流变化。 留意： “妨碍不是“阻止，只是变化变慢了，即起延迟电流变化的作用。三、自感系数三、自感系数1 1、自感电动势的大小：与电流的变化率成正比、自感电动势的大小：与电流的变化率成正比2 2、自感系数、自感系数 L L简称自感或电感简称自感或电感1 1决议线圈自感系数的要素：决议线圈自感系数的要素： 2 2自感系数的单位：亨利，简称亨，符号是自感系数的单位：亨利，简称亨，符号是 H H。 常用单位：毫亨常用单位：毫亨m Hm H 微亨微亨HH IELt 实验阐明，线圈越大，越粗，匝数越多，自感系数越大。另外，带有铁芯的线圈的自感系数比没有铁芯时大得多。3.自感系数决议于线圈电的自感系数决议于线圈电的“惯性大小惯性大小.四、磁场的能量四、磁场的能量 问题：在断电自感的实验中，为什么开关断开后，灯泡的发光会继续一段时间？甚至会比原来更亮？试从能量的角度加以讨论。 开封锁合时线圈中有电流，电流