识字(一)_1一去二三里_教案(上课)

1、一去二三里教学设计 一、激趣导入，认识汉字1、放数鸭子片段。学习二四六七八。请同学们仔细听音乐，歌曲中的数字有哪些？出示数字。2 4 6 7 8 这些是数学课上的老朋友了，你们认识语文学习时的数字朋友吗？出示 2 4 6 7 8 èr sì liù q b 二 四 六 七 八 生读。怎么认识的？（数字一一对应）2、学习一十出示： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10一 二 三 四 五 六 七 八 九 十y èr sn sì w liù q b ji shí （1）你认识这些字吗？谁来读一读？读你会了？你会拼吗？

2、谁会拼？（2）你在哪些地方见过这些字？（3）这些生字有个别字比较难读，你觉得哪些字的读音和字形需要提醒小朋友的注意的？（三、四、十，辨别八入）（4）遮去拼音打乱顺序读（谁挑战）（5）开火车读（卡片抽读） 二、图文并茂，整体感知小朋友，数字不但在数学上用处很大，在学习语文时他也很有意思，古时候就有一位诗人就巧妙地把这些数字藏进了一首童谣里，题目就是今天我们要学的一去二三里【板书】1、揭示课题。（1）谁会读课题？（指名读课题，强调“一”的变调情况）（2）“去”字你是怎么记住它的？ 指名读，组词。（云加一竖）（3）“里”呢？你知道一里有多远吗？（一里到底有多远呢？大约是我们学校操场两圈多一

3、点儿的距离） （4）齐读课题。2、学习童谣。下面我们就要来学习这首童谣了，如果你在读的时候碰到不认识的字怎么办呢？（拼音）请同学们轻轻打开书，同桌互相地读读这首童谣吧。检验：指名读。评价。全班读。（二）借助画面，了解诗意，诵读古寺。1、你读了这首童谣，你觉得那里的景色美吗？童谣里是怎样将它的美景写出来的呢？2、你在读的时候都看见了哪些景物呢？你是读哪一行诗看到的？（课堂交流，随机出示相应诗句的课件，训练朗读。）*烟村四五家（1）读了这个句子，你有不明白的地方吗？（预设：什么是烟村“？） (2)出示课件：谁能看图为大家解决这个个问题？（有两种理解： 有几户人家在做饭，*炊烟袅袅：四五个冒个炊烟的

4、村子，这就是“烟村”）（3）多么的安静，多么祥和的一个村子呀，谁能通过读将这个村子介绍给大家。指名读、齐读。*亭台六七座（1）看到这些亭子，你想想干什么？（2）朗读。*八九十枝花出示图文，喜欢这些花吗？为什么？你能读一读，让老师和小朋友们也喜欢吗？*一去二三里这么美丽的地方，离我们不太远，古诗说（生接读）就是走二三里路就到了。3总结：小朋友们说得真好，老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上、路边开着各种美丽的花。4、这么美的地方让我们再用我们好听的声音美美地读一读吧。三、再读课文，朗读提高1、师范读。看同学们读的那么热闹，老师也想

5、读一读，同学们认真地听，待会，你来当评委，评评老师读地怎样？好吗？2、谁能像老师那样有感情地读读呢？3、指名读，学生评价。4、读了那么多遍，你会背诵了吗？让我们看着这幅美丽的插图一起背一背这首诗吧。四、认识田字格，书写“一、二、三”1、复习田字格谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 2、这节课我们要把三个生字宝宝送回家里。（出示“一、二、三”）仔细看，这三个字的笔画有什么共同的地方？（都是由“横”组成的）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，顿一顿，向右写要果断，稍上斜，收笔稍顿，回一回。学生描一个，写一个，教师巡视；讲评后学生再写。3、观察“二”字的两横有什么不一样。4、观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。五、课外扩展，总结全文1、一去二三里这首童谣很美，藏着十个数字宝宝，老师这儿还有一首诗，请