三国鼎立教案 (2)

1、第15课三国鼎立 一、教学目标1、知识与技能目标：官渡之战，赤壁之战；曹操能够统一北方的原因；赤壁之战曹操失败的原因；三国鼎立。2、过程与方法目标：通过本课的学习,提高学生对重大历史事件的复述能力；通过曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力。3、情感态度目标：（1）通过对三国鼎立局面形成的原因分析，使学生认识到每一个历史事件的发生，都有其客观条件。（2）通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会的进步和社会生产力的发展。 二、教学重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。三、教学难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立

2、局面的形成。四、教学方法：讲授法、引导法、引用故事法、五、教学准备：自制多媒体课件 六、教学时数：一课时七、教学过程：（一）、导入新课：播放电视连续剧三国演义的主题曲，将学生带入情境，激发学习兴趣。提出问题：这是哪部电视剧的主题曲？学生回答：三国演义师追问：你知道是哪三国吗？学生回答：魏、蜀、吴。师：这节课我们就学习三国鼎立。（二）、讲授新课（教师讲述）东汉末年的腐朽统治导致了大规模农民起义，黄巾起义的发生，正是在这个时候，在起义的的沉重打击下，东汉政权名存实亡了。在镇压农民起义的过程中，出现了许多军阀割据政权，他们为了扩张自己的势力，时常发生征战。生活在黄河流域的人民，时常处于战乱之中，北方

3、的社会生产也遭到了极大的破坏。人民渴望早日结束战乱，恢复安定的生活。在北方的军阀割据政权中，又以黄河流域的袁绍和曹操实力最强。 引出官渡之战观看多媒体课件，引导学生弄清楚曹操和袁绍两大军事集团的基本情况师问：从两方实力对比上看，请大家预测一下谁会取得胜利？学生；袁绍。师：结果怎样呢？请大家默读课文再回答我。学生读完课文回答。师问：比较一下战前袁绍和曹操各方面的实力，再分析一下战争过程中两人的心理素质，你能找出曹操胜利和袁绍失败的原因吗？学生回答：（略）师小结：曹操以少胜多取得官渡之战的胜利，又灭掉袁绍残余力量以及北方其他小军阀，基本统一北方。曹操立志统一全中国，于208年率二十万大军南下。（互

4、动）讲述赤壁之战地图，介绍当时南方的两个有发展的军阀：一个是依附于荆州的刘备，请来了多谋善断的诸葛亮，一个是割据江东的孙权，统治比较稳固。诸葛亮出策联合孙权共同抗曹，发生了赤壁之战（请同学看赤壁之战示意图）。急速反馈：（1）赤壁之战最后孙刘联军用了什么方法以少胜多的？（2）赤壁之战中有一个关于黄盖和周瑜的歇后语是什么？（3）赤壁之战中曹操为什么会失败？学生回答：（略，教师做补充）讨论：曹操在官渡之战中以少胜多，而在赤壁之战中却以多败少，为什么？同一个人在两场战争中的不同结局，给你带来什么启示？学生讨论小组代表回答，教师小结：官渡之战中尽管曹操人数不占优势，但曹操善于用人，巧用计策，相反袁绍骄傲

5、轻敌，听不进别人意见最终导致失败；而在赤壁之战中曹操犯了同样的错误，再加上曹军长途跋涉，水土不服，瘟疫流行，且不习水战，战术有误，而孙刘联军巧用战术，最终用火攻以少胜多。启示：做任何事都不要骄傲自满，要善于采纳别人意见，审时度势才能取得成功。（互动）介绍三国鼎立局面的形成。（1）教师介绍赤壁之战后情况：三个军阀各占据一方地盘，势力相当，任何一方都不具备统一全国的条件。（2）由学生齐读三国鼎立局面的形成（3）教师根据三国鼎立形势图介绍三国的生产的发展，为日后的统一准备了物质条件。教师引导学生总结本课：222 孙权 建业魏蜀 吴220 曹丕 洛阳221 刘备 成都200 官渡208 赤壁曹刘袁孙（互动）巩固练习：选择题1.东汉末年，形成了许多割据一方的军阀，其中实力最强的是黄河中下游的A曹操和袁绍 B刘备和孙权 C曹操和刘备 D孙权和袁绍2三国时期开始于A219年B220年C221年D222年3、下列人物中哪一位不是三国时期的？ A.曹操 B.刘备 C.诸葛亮 D.孙权4.造成三国鼎立关键的战役是： A.官渡之战 B.牧野之战 C.赤壁之战 D.长平之战快速抢答题1、东汉末年“挟天子以令诸侯”的是谁？2、说出东汉末年的两次以少胜多的战役。3、三国时期，诸葛亮带兵攻打曹操，曹操率军迎战。这句话有没有错误？为什么？4、221年蜀国的建立者是诸葛亮，对吗？5、三国