五年级语文写一种自然现象习作教案

1、课题习作1写一种自然现象课时1授课时间教学 目标1、读懂例文一八月，看巧女，感知基本内容，了解一 八月的云的多姿多彩。2、结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。3、能按作业要求，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特 点。自己定题目。重点 难点按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写。抓住景物的特点。教具 学具板书设计板书设计：写一种自然现象1、读懂例文二八月，看巧云， 感知基本内容，了解二八月的云 的多姿多彩。2、结合“习作要点提示”，明白 写好景物的要领。3、能按作业要求，连续观察春天 的晚霞，注意写出它的特点。自 己定题目。预习 要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式教学过程：一、启发谈

2、话，导入新课1、大自然赋于我们很多神奇与美 妙，我们被那昌启诗情回意的落日 美景所惊讶，今天我们来一下大一、启发谈话，导入新课上的云又是怎样的壮观与美丽。2、板书：二八月看巧云二、学习例文，感知写法1、轻声读课文，完成练习。(1)、二八月，看巧云写的是二八月的云在()和()两方面的特点。(2)、作者在云的造型上重点描写 的奇巧，又分()、()、()三种情况来写的。2、小结：结合“习作要点提示”， 归纳写法。(1)写景的时候要抓住景物的特点 以及它的变化来写。(2)写作的过程中要按照f 的顺 序。三、细读例文，明确写法1、仔细阅读例文，启发讨论。小作者是怎样描写云的形状奇巧的？2、学生同桌讨论、

3、交流。读了 “习作要点提示”后，你明白了什么？3、教师引导学生归纳，明确写法。 小作者在云的造型上浓墨泼洒，重 点描写了它形状的奇巧，而后作者 又分三种情况来写：集中在一起的 云、分散的云和鱼鳞云。每一处都二、学习例文，感知写法1、默读例文，思考2、组织学生讨论交流三、细读例文，明确写法 1、仔细阅读例文，讨论。2、同桌讨论、交流是抓住景物的特点以及变化来写的。四、进行说写，运用写法1、指导学生明确这次习作的内容和 要求。2、请同学们说说课前观察的情况。3、组织学生分组填写卜表：四、进行说写，运用写法1、说说课前观察的情况2、学生分组填写卜表：名称形状色彩名称形状色彩多云多云少云少云云厚云厚3

4、、同桌练说一百相有流.相万提示°4、同桌练说，互相交流，相互提示。5、学生练习写作，教师巡回辅导。4、练习写作。课题习作1写一种自然现象课时2授课时间教学 目标指导学生修改作文重点 难点学生修改作文教具 学具学生作文2篇板书设计预习 要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、继续完成习作草稿。二、交流、评议习作。1、可I篇写得比较差的文 章，师生就“抓住景物特点，按照 顺序抓住过程，按时间顺序细致描 写”方面进行评议。2、修改习作草稿。3、选丁篇写得好的文章，师 生来共同赏析。4、再次进行修改。 学生作文，教师指导一、学生继续作文一、学生修改二、作文*写课题习作1写一种自然现象课时

5、3授课时间教学 目标通过讲评作文，培养学生修改作文的能力，提高习作的能力。重点 难点讲评作文教具 学具学生作文2篇板书设计预习 要求认真修改作文教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、学生习作，教师巡回指导。二、习作讲评。1、评改重点：是否抓住了景物的特点。是否按照顺序抓住过程，按时间 顺序细致描写。2、评改步骤：挑选初稿中能按照顺序细致描写的片断，让小作者朗读，大家 欣赏后讨论：这段好在哪里？挑选初稿中景物形状、色彩写得 不具体，未能抓住景物特点的片断， 集体讨论修改。同桌根据评改重点互相评改。2、佳作欣赏三、根据讲评发现的问题，再自改 习作。1）（可1 篇写得比较差的文章，师生就“抓住景物

6、特点，按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写”方面进行评议。）2 ）修改习作草稿。3）再次进行修改。学生作文：夕阳夕阳的余晖映在河上，波光粼粼的水面 七匹宽大的绸绢在轻柔地舒展、荡漾。碧绿的湖水在夕阳的照映下闪烁出道道 金光，像无数条金色的鱼儿在欢快地跳跃 着。天空像明净的海水，渐渐地，颜色越来 越浓，像海水在一层又一层地加深。远处青 翠的峰被镶上一条金边，变得更加雄伟。随着时间的流逝，金色的太阳变成了一个 大大的桔红色的火球，慢慢地向上背后沉了 下去。我目不转睛地盯着那令人激动、神往 的一刻。晚霞红了半天边，一片又一片，像 红红的旗帜，远处的云彩，薄薄的一片，淡 淡的一缕，也被夕阳照得分外美丽

7、。随着夜 幕降临，那隐约的红光也渐渐地消失在天 边。这就是夕阳像喝醉酒的诗人， 在水面上晃 啊、晃啊，把蓝色的湖水都染成了耀眼的段 红。这就是夕阳像一把火，染红J西山的晚 霞，湖水也一半红一半蓝。 真是道残阳铺 水中，半江瑟瑟半江红。”课题练习1课时1授课时间教学 目标1、学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。2、通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。重点 难点1、学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。2、通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。教具 学具板书设计预习 要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、第一题(语文与生活)1、第一部分(1)出示灯谜，让学生说说这

8、是什 么？谜面是什么？(2)请学生根据出示的谜语各猜一 个字，告诉学生：猜字的谜语叫字 谜。(3)学生猜谜。(注意猜的过程和 方法)(4)交流答案。看谁猜的对，猜的 快。(弟 尧猫臭)(5)学生说说各自猜的方法，教师 总结。2、第二部分(1)教师在总结学生猜的方法的基 础上提问：字谜是怎样创作出来 的？(2)学生根据各自猜的方法再次考 虑后回答小结：第一则是运用了形象化的描 述；第二则是用了 “转转盘”的方 法，巧妙地借用了偏旁表义的造字一、第一题(语文与生活)1、学习第一部分。交流讨论尝试猜谜语交流交流交流交流尝试创作交流规律；第三、四则，都是一半描写 字形，一半影射字义。(3)鼓励学生用以

9、上的方法创作字 谜。(可用书上提供的字，也可以自 己选)3、第三部分(1)同桌之间交流各自创作的字 谜，互相提意见。(什么方法？ 形象吗？)(2)猜谜。(班级)4、并说说创作所用的方法，给予表 扬和鼓励。三、第二题(诵读与欣赏)1、诵读(1)自由朗读，读出韵味，读出感 情。(2)指名读，相机正音。(3)学生朗读课文，做到熟读成诵。(4)在熟读成诵的情况下，想象一 下作者所描绘的情景。(5)指名背诵，集体背诵。2、欣赏(1)引导学生根据经验想象文中的 感情和景色。(结合课后的作文阅 读)(2)引导学生找出篇中自己体会最 深的一句或几句话，想一想，说一 说：游戏小结三、第二题(诵读与欣赏)熟读，想

10、象尝试背诵交流想象交流交流体会(春天来了，大地受到春雨的滋润， 一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。）（3）让学生联系自己对春天的丝丝 小雨感受来说说自己读了后的体 会。（激发学生对美好事物的想象，学 习和欣赏把感情融入到景物描写中 去的方法）四、作业：1、课堂：写卜自己创作的字谜。2、再创作字谜竞猜3、课后：背诵丝丝小雨课题练习1课时2授课时间教学 目标1、用钢笔描红一段话，注意整体布局。2、学写毛笔字。重点 难点用钢笔描红一段话，注意整体布局。学写毛笔字。教具 学具板书设计预习 要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、教学第三题(写好钢笔字)1、指导(1)指读题目，教师进一步明确练 习要

11、求。(2)学生朗读这段话，指明这段话 选自早。(3)引导学生观察书写的格式，字 与字之间、字与标点之间的距离以 及每个字放在一行中的位置。(4)让学生说出哪些字/、宜和其他 字写整齐，写成一样大小。(5)教师重点指导“鲁迅、迟到、 事事”等词和整体布局。2、练习(1)学生练习描红。(注意起笔、 运笔和收笔)(2)教师根据描红情况及时小结。(3)学生仿写。(要求一气呵成， 注思行款布局)3、反馈。(1)展示写得好，写得有进步的。(2)对写得不好的，进行纠正。一、教学第三题(写好钢笔字)练习。(1)学生练习描红。(2)教师根据描红情况及时小结。(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行 款布局。反馈。二

12、、教学第五题(学写毛笔字)1、审题。 ，明确本次学写的字：田、月2、指导。(1)学生细心观察范字的写法以及在 米字格中的位置。(2)教师边范写边讲解书写方法。学生初练，教师及时指导。3、练习。4、反馈。展示写得好的字，指出好在哪 里。(1)指出不足，进一步纠正。二、教学第五题(学写毛笔字)1、审题。 ，2、指导。3、练习。(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有 困难的学生。(2)练习 田、月”的写法。(注意在米字 格中的位置)4、反馈。(课题目标重点难点学生活动内容、方式一、教学第四题（口语交际） 交流指名读指名读交流练习交流，评议指名表演练习1课时 3 授课时间口语交际：学会在生活中遇到麻烦或困难时向别人请求帮助，也要 学会帮助别人。学会在生活中遇到麻烦或困难时向别人请求帮助，也要学会帮助别 人。教具 学具预习 要求教师活动内容、方式教学第四题（口语交际）1、审题（1）启发谈话：当我们在学习和生 活中遇到一些麻烦，碰到一些困难 时，如果得到别人的帮助，那么， 这些困难和麻烦就不算什么了。那请别人帮忙时，你该怎样说？别 人请你帮忙时，你该怎样说？（2）指名读，指明这次口语交际的 要求。2、指导（1）读一读题中三种场合下所遇到 的困难和麻烦。（2）针对每一个问