《那只松鼠》教学设计

1、?那只松鼠?教学设计教学目标：1、运用学过的方法 ,自主学习本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住文中句揣摩人物情感变化 ,体会父女热爱自然 ,关爱动物的美好心灵。教学重点：抓住语感受人物的心灵美。教学难点：揣摩父亲的心理 ,能联系上下文谈自己的看法。教学方法：读中悟 ,读中感 ,读中想。教学课时：两课时教学过程：一、谈话激趣 ,引入课题。1、出示松鼠图片孩子们 ,这是什么？你们喜欢它吗？一位小姑娘 ,年龄和你们差不多 ,她梦寐以求有一只小松鼠作伴。有一天 ,她的父亲在山林路边等车 ,意外地逮到一只小松鼠 ,准备送给女儿。可是 ,父亲最终放了那只松鼠。这是为什么呢？今天 ,我们一

2、起去看看那只松鼠。2、师板书课题 ,生齐读课题。二、粗读课文 ,感知大意。1、生自由读文 ,边读边勾生词。2、同桌交流识字方法 ,并把疑难生字向同桌提个醒。3、出示小黑板上的生词 ,请生读 ,齐读 ,了解自学生字情况。4、用一两句话概括课文主要写了一件什么事？课文主要讲父亲意外捉到一只松鼠 ,心里别提有多快乐 ,可是他居然把它放回了山林。当女儿得知这件事后 ,不但没有责怪父亲 ,反而关注那只松鼠的命运。5、师边表达边板书：逮放惦三、细读课文 ,感悟理解。自主学习“逮松鼠局部。1、我们去瞧睢父亲逮松鼠吧。请孩子们自由读第三段。用横线勾出描写松鼠的句子 ,用波浪线勾出描写父亲逮松鼠的句子 ,并想想

3、从这些句子中体会到什么？2、汇报自学情况。松鼠是什么样的？从松鼠外形描写中体会到什么？当父亲去逮松鼠 ,松鼠要逃跑 ,课文是怎样写松鼠的呢？出示句子：“可是没等我接近 ,那个圆球就‘嗖’地一下蹿上树梢。那些小精灵呢 ,A、从这些语句中体会到松鼠怎样？B、这句中的省略号说明什么？C、这些语句该怎样读呢？这样一只活泼伶俐的松鼠 ,父亲是怎样逮住它的？3、父亲费了很大的劲才逮到一只松鼠 ,心情怎样？联系前面的语句来说。心里非常快乐4、领读感悟。是呀 ,小松鼠机灵、敏捷 ,父亲逮它费了九牛二虎之力。课文都写得淋漓尽致 ,我们再去感受感受一下吧。老师引读第三段。合

4、作学习“放松鼠局部。1、过渡语：多么伶俐 ,多么惹人喜爱的小松鼠呀 ,却被父亲逮住了。假设你看到这只可爱的小松鼠 ,你会怎么做？文中的父亲是不是这样做的呢？我们一起去看看四至六段。分小组合作学习 ,请齐读学习要求：小黑板出示学习要求：小组内读四五六段。用喜欢的符号标出描写松鼠神情、动作的句子 ,说说你有什么感受？用三角形标出描写父亲动作的词语 ,体会父亲的心情。2、汇报合作学习情况。出示躺在网袋里的小松鼠神情的句子：“突然 ,我看到了它的目光：像是绝望 ,像是抗拒 ,像是乞求A、生读这句话 ,说体会。B、假设你是这只松鼠 ,你会想些什么？说些什么？是呀 ,这只小松鼠也向往自由 ,向往家园 ,向

5、往能逃脱 ,但它却无可耐何 ,让我们再去感受小松鼠的这种心情吧！齐读此句。交流描写父亲动作的语句 ,体会心情。父亲咬咬牙 ,把松鼠放了 ,你认为父亲的做法对吗？为什么？引导板书：热爱自然 ,关爱动物。3、生朗读第七段。放手学习“惦松鼠的局部。虽然这事过了许久 ,但父亲始终忘不了那只松鼠 ,忘不了它的眼神。在一次晚餐时 ,得意忘形的父亲还是讲了那只松鼠的故事。1、理解“得意忘形的意思。2、得意忘形后父亲的心情怎样？女儿又怎样？3、“一块石头指什么？为什么一块石头落地了？是呀 ,父亲热爱自然 ,关爱动物的行为影响了女儿 ,在女儿的心中播下了这颗种子 ,也在我们心中播下了这颗种子。我相信 ,孩子们和文中的女儿一样会让这颗种子扎根、生长。四、拓展延伸。学到这儿 ,你们一定有说的