《那只松鼠》教学札记

1、?那只松鼠?教学札记在教学?那只松鼠?一文中的“逮松鼠时 ,有学生要求表演 ,我思考片刻 ,并容许了他们的要求。在学习课文第三自然段的时候 ,有3个学生上台表演 ,其他同学观看。刚表演完 ,孩子们要求再表演一次 ,并提出：“松鼠跳时应该跳高一些 ,再叫几只“松鼠吧！表演又开始了 ,六只“小松鼠在讲台上跳过来跳过去 ,“父亲一会儿捉这只 ,一会儿捉那只 ,累得直喘粗气 ,瘫坐在地上时 ,“小松鼠却跑到他面前逗他。父亲想：“女儿多么想要一只小松鼠啊！又奋起直追“小松鼠。逮“松鼠真是不容易 ,眼看要逮到了 ,“松鼠却机灵地逃脱了。后来“父亲用随身携带的网袋 ,终于网住了一只。(表演完毕 ,同学们开心

2、地笑了起来)师：逮松鼠容易吗？感觉怎样？生：不容易。好累。师：假设你就是网袋中的小松鼠 ,你会对这位父亲说什么呢？生：这位叔叔 ,求你放了我吧！生：我是一只小松鼠 ,很嫩很小 ,我还要吃奶 ,你捉了我 ,我爸爸妈妈会伤心死的。你行行好 ,放了我吧！师：别害怕 ,我不伤害你的 ,我会给你很多好吃的。该学生不能答复 ,另一个学生说 ,我来帮他说。生：可是你那儿没有我的伙伴 ,我很孤单 ,即使有好吃的 ,我也没有胃口 ,我会死的。师：我让我的女儿和你一起玩 ,你会很快乐的。生：你们大城市太吵了 ,我不喜欢 ,我属于大自然 ,大自然才是我的家 ,只有在这儿 ,我才能快乐地生活。请你放了我吧学生双手合十

3、。指名朗读第四自然段师：像是乞求后面的省略号表示什么意思？生：他好想这位叔叔放了它 ,它好想活下来 ,它害怕死。有感情地齐读第四段师：面对此前此景 ,父亲是怎么做的呢？生：咬咬牙 ,把它放了。师：为什么要咬咬牙呢？生：下决心不容易 ,因为他的女儿常常吵着要养松鼠 ,而且他费了九牛二虎之力才逮到了一只小松鼠。生：因为他热爱大自然 ,关爱动物的生命 ,他有一颗爱心 ,所以他下决心把小松鼠放了 ,并且决定回家不告诉女儿。师：是啊 ,因为父亲对动物有一颗爱心 ,他才把好不容易逮到的小松鼠放回了大自然 ,让我们有感情地读一读放松鼠的段落吧！47段师：父亲回到家说了小松鼠的事了吗？为什么？生：说了。因为他

4、惦记小松鼠 ,在一次晚餐时 ,他得意忘形地说了小松鼠的故事。.师：得意忘形是什么意思？生：太快乐 ,忘记了不该说 ,就情不自禁地说了。师：父亲得意忘形的结果是怎样的？假设父亲不得意忘形又会怎样？请同学们默读课文的8、9自然段。指名答复生：得意忘形的结果是知道女儿也很爱小松鼠 ,不愿意伤害小松鼠。师：你是怎样知道的？生：读：女儿竟一点也没有责怪我的意思 ,依旧稚气未脱地沉浸在我的故事里 ,并且饱含深情地问我：“爸爸 ,后来他回家了吗？它回到妈妈身边了吗？师：谁愿意读一读这句话？举手的都站起来读。生：读。师：小女孩美好的心灵感动了我们 ,让我们有感情地再来读一读这句话。生：齐读。生：得意忘形的结果

5、：父亲心里的一块石头落地了。因为他讲了松鼠的故事才知道女儿也关爱小松鼠 ,不愿意伤害它 ,没有责怪他。生：假设父亲不得意忘形 ,他的女儿不会知道这件事。他一直会对女儿愧疚 ,因为女儿好想养一只小松鼠。他就不知道女儿有一颗美好的心灵。师：是呀 ,文中的父亲热爱大自然 ,关爱动物的行为影响了他的女儿 ,他在女儿的心中播下了这颗种子 ,也在我们的心中播下了这颗种子。我相信 ,你们也会像文中的小女孩一样让这颗种子在心里扎根生长。你们有什么心里话想对他们说嘛？生：我们要保护动物 ,热爱大自然。不掏鸟窝。保护树木就是保护小鸟。教学反思：抓重点词句揣摩人物情感变化 ,体会父女俩热爱大自然 ,关爱动物的美好心灵。这堂课主要是学习49自然段 ,第一个目标我感觉完成得还可以 ,在体会父女俩热爱大自然 ,关爱动物的美好心灵也完成得不错 ,但在第二个目标中 ,揣摩人物情感变化做得还不够 ,比方：父亲捉到松鼠后快乐的心情 ,触摸松鼠时的神态动作。在我的备课中 ,逮松鼠只是一个复习的导入 ,我没想到学生会提出表演 ,并且表演的效果还不错 ,这是我没料到的。在整堂课中 ,多数学生能积极参与 ,敢于发表自己的见解 ,特别是在说“假设你是网袋中的小松鼠时