6、7的认识教案

1、教学内容：教科书第3940教学目标1、使学生（一）通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出67两数，会读、会写这两个数，并会用两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。（二）在六、教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。（三）通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。教学重点、难点：认识6和7两个数，并会用这两个数表示物体个数、顺序、位置、大小等教学准备:计数器、课件、小棒、图片、尺等。6、7的认识教学设计 石嘴山市第十六小学 杨 秋 兰 【教材课型】：人教版新授课 【教学内容】：6

2、、7的认识 人教版小学数学第一册4244页内容 【教材与学情分析】： 教材分析：6和7的认识包括数数、认识数字6和7、7以内数的顺序，比较相邻两个数之间的大小、写数字6、7等内容。它是学生掌握了15的认识和相应的加减法的基础上进行教学的。“6和7的认识”还要让学生体会6、7的意义，体会数学符号的价值与作用，为使学生形成数感创造条件。 学情分析：学生对数字6和7并不陌生，学生已有1-5学习的基础，基本会数数、认识数字6和7等，但是学生区别6、7的基数意义和序数意义还较困难。 【 教学方法】 我准备采用情境创设法、点拨指导法等来引导学生自主、合作地探究学习。再通过学生动手操作法巩固所学知识。 【设

3、计理念】： 1、要符合学生年龄特点，利用多种教学情境教学。 一年级学生刚入学，年龄小，生活经验少，我尽量在教学中多创设一些符合孩子年龄特征的教学情境，激发他们的兴趣，让他们快乐的学习。 2、使从生活实际出发，降低学生认知的难度。 教学中从学生熟悉的事物入手，紧密联系生活实际。使数学生活化，降低学生认知难度，激发学习热情，促使他们主动学习。 【教学目标】： 1、知识目标：能熟练的数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6、7并会用这些数。 2、能力目标：通过观察、操作、交流、合作等数学活动让学生探索出6、7怎样表示物体的个数、事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 3、情感态度与价值观目标：通

4、过认数、数数培养学习数学的兴趣，培养学生动手、合作的能力，让学生受到关心集体、讲卫生等方面的教育。 【教学重、难点】： 6、7的顺序、大小比较。 【教具准备】： 多媒体课件、自制教具、主题图 【学具准备】：尺子、学具盒、练习本 【教学过程】：、 一、 创设情境，激发兴趣，初步感知。 多媒体出示画面，谈话激趣：小河涨水了，小兔过不去河，急地哭了，小乌龟赶来帮忙。他们排成一排当小桥，小兔边过边数几只小乌龟帮助了它。（1 、2、 3 、4 、5）大家一起数。师：5只小乌龟排的桥还不能让小兔到河对岸，它们又叫来一只小乌龟和一只大乌龟来帮忙。现在有几只呢？大家再数数（1 、2 、3 、4、 5、 6、

5、7） 师：同学们们太了不起了，全部乌龟都数出来了。小乌龟有6只， 加一只大乌龟共7只。这就是我们今天要认识的两个新朋友6、7。 板书课题：6、7的认识 （设计意图：创设故事情境，由活动画面引入，能引起低年级孩子的兴趣，使他们的学习兴趣高涨）二、观察思考，探究新知 1认识6、7的基数含义 师：今天，轮到小宁他们小组值日了，老师也来帮忙了，瞧，大家干得多起劲呀！ （1）（出示主题图）让学生说说图上画了什么？学生在观察画面的基础上，以小组为单位，互相说说画面上有那些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导）。 （2）、交流、汇报 师：从这幅图中我们不但能看出大家在认

6、真值日，还会发现图中还包含着许多的数字呢？请你边看边把你发现的数字说给大家听。（让学生充分说自己发现的数字。） 师（小结）：同学们说的很好，6、7藏在图中都被你们找出来了，真了不起，老师要提醒小朋友的是：我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？ （设计意图：充分利用教材主题图让学生从不同的角度用不同的方式去数，并通过看图创设情境，让学生融入课堂中，感受到数学与生活息息相关，通过小组合作，交流观察到的内容，培养学生的观察能力，语言表达能力，并适时对学生进行讲卫生、爱劳动、分工合作等方面的教育） 三、抽象画面中的数，学习6和7。 1、认识6、7 师：刚才有小朋友说有6个学生，那咱们

7、一块来数一数他说的对不对（师指主题图，生一个一个数。） 师：我们可以用哪个数字来表示学生的数量呢？（电脑出示：6） 师：还有同学提到了老师，学生加老师有几人呢？ （找生上来指着图，大家一起数一数。） 师：用数字几表示所有人的数量呀？（电脑出示：7） （1）教师归纳：同学们数的很对，6个同学，7个人，6张桌子，7把椅子，他们的数量都可以用6和7来表示。 （2）利用学具，抽象出 “6”、“7”。 我们已经能准确数出数量是6和7的的物体了，现在验证一下你们能不能数出6和7来，请你从学具盒中数出6根小棒，一边拿，一边数。 （3）联系生活，寻找生活中的6、7 师：其实呀在我们的生活中，也有好多地方会用到

8、数字6和7，请你想一想、找一找。（让学生说自己找到的生活中用到6和7的地方，如：我们学校有6个年级，我同桌今年7岁了。我家住在6楼。） （设计意图：通过学生的发现，让他们明白生活中处处有数学，使数学生活化） 2、6、7的顺序及比较大小 （1）6、7的顺序 师：其实呀我们的学习用具上也有数字，今天老师就给大家带来了一件，（拿出自制的断尺教具）固定在黑板上。问认识它吗？你们看看这把尺子上都有什么？（生说有数字，还有刻度线。）谁能读一读这些数字？（找学生读05） 师：尺子上只标出了05，6应该放在哪呢？7应该放在哪儿呢？板书：0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），（让学生上来说6、7的位置）现在谁

9、能再读一读？师：看着你们手中的直尺，谁能从l正数到7，从7倒数到1，学生同桌合作活动：一人指名数，另一人拍手数。 （通过这一环节的设计使学生直观感知6、7的顺序） （2）比较大小 1、引导学生利用学具，先摆五个三角，再在下行摆六个，一一对齐。（很直观的发现5个三角比6个三角少） 板书：5<6 用同样的方法比较6、7. 板书：6<7 7>6 （设计意图：通过动手操作，培养学生的观察能力和动手能力，从感性上明确6与7的大小关系）。 三、 6和7的书写指导 1、电脑课件展示6和7的形象，指导学生观察，启发学生想象6、7像什么？ 2、课件展示6、7的笔顺及在写字格中的布局。学生观察学

10、习。 3、教师在田子格中板书6、7.学生在练习本上仿写6、7.提醒学生坐姿端正，书写美观。 （ 这一环节通过学生直观，形象的观察6、7的笔顺，帮助学生掌握6、7的写法，启发学生想象6、7像什么，培养学生的想象力何创新能力）。 四、 课堂练习， 游戏巩固 2 4 1、填数 2、做“我说你猜“游戏 老师说数，同学拍手，老师说几下，学生拍几下。 3、在 里填上“<”“>”“=” 6 7 6 5 6 7 3 4 7 6 7 5 4、拓展思维 （多媒体出示装有各种鲜花的花篮图） （1）数一数，一共有几篮鲜花？（找生指着大家数） （2）你最喜欢哪个篮子里的鲜花。（找生说，注意说清楚是哪边数的第

11、几个篮子。） （3）你喜欢的这个篮子里有几朵鲜花？（找生说） （4）你们知道老师喜欢哪个篮子吗？现在请你听我说：我喜欢从右数第2个篮子里的鲜花，你们知道是哪个篮子吗？（找生上前指）（学生说对了多媒体播放掌声鼓励） 五、 学习小结，说收获。 师：今天你们学会了什么？谁能说一说？ （设计意图：一年级孩子年龄小，注意力保持时间短，通过说收获，让那些没有理清本课学习内容的孩子重新巩固学习内容，掌握重、难点） 六、板书设计 6、7的认识 6 7 数序：0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ） 比大小： 5<6 6<7 7>6 七、作业设计： 回家做1-7的数字卡片，和家长一起做排序和比大

12、小游戏。 6、7的认识教学反思 杨 秋 兰 我在教学这节课时，主要教学目的是通过让学生仔细地看，充分地说，积极的动手、使他们不仅认识6、7这两个数，知道它们的大小、排列顺序、同时体验到生活中原来有那么多的数，使学生的思维不拘于本课的教学内容，思维得以拓展。 本节课我设计的重点之一就是区分6、7的序数和基数意义。在学生对6和7的基数意义有了初步的认识后，设计了“找一找”的游戏，让学生在自制的断尺教具上找所缺的6、7观察它们的顺序。这个环节引起学生极大的兴趣，通过这个游戏，既加深了学生对序数意义的理解，又培养了学生的观察能力，巩固环节中我通过“数鲜花”环节，引导学生发现游戏中也有数学问题，并成功地

13、解决这些问题，从而增强学生用数学的意识，把整节课推向高潮。整堂课环节紧紧相扣，达到了预期目的。 本节课也存在不足之处，在一课的教学中，我让学生自主活动的少了，整节课我牵动学生的较多，应该让学生自己去发现会更好一些，应该更好的利用课件、游戏活动调动学生的学习积极性，放手让他们自主探索，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。 内容：人教版义务教育课程标准试验教科书·数学一年级上册第4243页。教学目标：1通过观察、操作、演示，使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位

14、置，会比较它们的大小。2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。教学重、难点：体会6、7的基数及序数含义。教具准备课件、计数器、数字卡片。学具准备：计数器、小棒教学过程：一、创设学习情境师：我们一。一班的小朋友自从上小学都发生了很大的变化，大家不仅认识了新朋友，还学会许多知识和技能，老师很为大家高兴，不仅如此，咱们班有很多小朋友热爱劳动，能够积极主动的帮助老师打扫卫生，我们一起来看一看这些小朋友打扫卫生的场面吧二、6、7的基数含义1观察主题图。师：他们

15、分别在干什么？他们分工合作，干得多起劲啊，同学们应该向他们一样爱劳动，讲卫生，热爱我们的班集体2教学6和7（1）、认识6师：图上有几位小朋友在打扫卫生？还有数量是6的事物吗？6张桌子、6个小朋友，可以用几个圆来表示？像6个小朋友，6张课桌，6个圆都可以用数字几来表示？观察一下，6像什么？（2）、认识7师：图上有数量是7的事物吗？7个人、7把椅子都可以用几个圆来表示？像7个人，7把椅子、7个圆都可以用数字几来表示？观察一下？7像什么？2、揭示课题：这就是我们今天要认识的2个新朋友，6和7（出示课题）：6和7的认识3、摆一摆师：请小朋友们先拿出6根小棒，请你用这6根小棒摆出你喜欢的图形，比一比看谁

16、摆的又快又好(请一位小朋友上来摆)师：请同学们指着自己摆的图形数一数，你用几根小棒？说一说你摆的是什么？同桌之间互相欣赏一下师：如果再添上1根是几根呢？你能用7根小棒摆出什么图形呢？请小朋友们快速的摆一摆（请一位同学上来摆）。咱们一起数一数他用了几根小棒，告诉大家你摆的是什么？同桌互相说一说4、拨一拨师：老师给大家带来一位新培养，它叫计数器，计数器上面有很多漂亮的珠子，一会我们用这些漂亮的珠子拨一拨好不好？师：请一位小朋友认真看，仔细数，看他拨的对不对师：你能想他这样拨出5颗珠子吗，请你拿出计数器拨出5颗珠子，请同学再添上一颗，是几颗？再添上一颗呢？请同学们快速的在心里数一数你拨出的珠子师：回

17、忆一下你刚才拨珠子的过程，5添上31是几？6添上1是几？7比6多几？同学们做的非常好，你能把这把直尺补充完整吗？为什么这样填？填完后让同学拍着手读一读、比大小请同学从5、6、7三个数字中任选两个比较它们的大小，同桌互相说一说，看看哪个同桌说的多三、教学6和7的序数1、教学金鱼图一共有几个鱼缸？每个鱼缸里的小鱼条数都不一样，请同学们在心里数一数每个鱼缸里面有几条鱼？提问：左数第一瓶有几条鱼？左数第六瓶有几条鱼 有6条鱼的是第几瓶？左数第7瓶有几条鱼谁 能像老师这样提出几个问题？并且你自己指名回答2、游戏师：请今天表现好的小朋友来前面扮演小动物（1）、老师提问题，下面的同学注意听，看谁回答的又对又

18、好（2）、老师提问题，让这7只小动物做动作，如果他做对了，咱们就掌声鼓励鼓励，如果做错了，你举手告诉老师四、总结师：我们今天认识了哪两个朋友啊？五、教学6和7的写法同学们认识了6和7，那我们现在就来学习写6和7 教学反思6和7的认识这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。而其他几个知识点相对于学生较简单，但也要让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联系。 学生们已经有了1-5的数的认识基础，我让学生通过动手操作用学具摆出6和7。教学中在学生已经摆出6根小棒的情况下，让学生用最快的速度