化学习题课教案示例

1、化学习题课教案示例四川省资中县骝马镇中心学校 蔡军 2013.11.5问题提出本文以新授课后的硫及其重要化合物习题课教案为例，重在直观理解、掌握化学习题课的读题、审题、析题、思路、解题、答题、归纳、巩固、训练、评讲等十个环节和启发法、诱导法、参与法等主导教学观念。旨在与大家共同商榷。教案示例教学分析：学完硫及其重要化合物后，发现学生对S、H2S、SO2、H2SO4的性质不熟悉，对高考必考的框图推断题的解答方法不熟练，因此需要开设一堂以巩固S、H2S、SO2、H2SO4的性质和掌握框图推断题的解题方法为目标的硫及其重要化合物习题课。教学目标：巩固S、H2S、SO2、H2SO4的性质；掌握框图推断

2、题的解答方法；训练思维能力。教学重点：巩固硫及其化合物性质的、掌握框图推断题的解题方法。教学难点：掌握框图推断题的解题方法、思路寻找、思维培养。教学方法：主要使用启发法、诱导法、参与法来突出教师为主导学生为主体的教学观念。教学用具：讲义、黑板、课件教学项目：选题要求巩固S的性质·考点·低档例一下列有关硫的说法中，正确的是 C A.试管壁上附有S时，最好用酒精洗涤 B.可用Cu与S加热制取CuSC.硫蒸气可与氢气反应 D.S在纯氧中燃烧时火焰呈淡蓝色教学进程教学要点教学方法教师行为学生行为板书设计读题引导学生读题、作标记诱导法指导读题标记（用课件展示标记内容，见题中红线）审题

3、涉及S的性质讲授法讲解思考析题引导学生回忆S的物理性质色、态、溶解性，S的化学性质氧化性、还原性诱导法引导回忆记忆S的性质：（用课件展示）物性：淡黄色固体、微溶于酒精、易溶于CS2化性：氧化性与金属、H2反应 还原性与O2、浓H2SO4反应思路启发思路扣住选项中涉及的性质去分析讲授法讲解理解解题演绎解题引导解析参与法引导实践答题选C讲授法讲解核对归纳S的性质小结思路：紧扣题问，据题意和有关知识一环扣一环追寻至已知条件或要求诱导法引导回忆记忆理解巩固S的重要性质诱导法引导记忆练习要求巩固S的化学性质·考点·低档练一不能由单质直接化合成的物质是 D 催化剂 A.Na2S B.F

4、eS C.H2S D.SO3评讲强调分析B、D项讲授法讲解记忆低价金属硫化物 2SO2 + O2 2SO3选题要求巩固H2S、SO2的性质·培养思维能力·考点·中档例二将足量的SO2 气体通入BaCl2 溶液中，未见沉淀产生，继续通入另外一种气体仍无沉淀产生，则该气体可能是 D A.Cl2 B.H2S C.NH3 D.CO2教学进程教学要点教学方法教师行为学生行为板书设计读题引导学生读题、作标记诱导法指导读题标记（用课件展示标记内容，见题中红线）审题涉及SO2 、BaCl2 、 CO2 、NH3、Cl2、H2S的化学性质讲授法讲解核对析题引导学生回忆SO2的化学性

5、质氧化性、还原性、酸酐性、漂白性，H2S的化学性质还原性、酸性、不稳定性、特殊性诱导法引导回忆记忆SO2的化性：（用课件展示）氧化性与H2S反应还原性与Cl2、O2反应酸酐性与H2O、NaOH、Na2CO3反应漂白性使品红、有机色素褪色H2S的化性：还原性与Cl2、O2、SO2反应酸 性与NaOH等碱性物质反应不稳定性H2S = H2 + S特殊性H2S + Cu2+=CuS思路启发思路扣问分析不产生沉淀据题意看Cl2、H2S、NH3、CO2是否与SO2、BaCl2反应据知识分析反应情况讲授法讲解理解解题演绎解题突出思路点拨思维引导学生根据思路逐一分析反应启发法点拨演绎思考分析（用课件展示）题

6、意 知识 题问Cl2 H2S NH3 CO2 SO2 H2SO4 S (NH4)2SO3 HCl H2O BaCl2 BaSO4 BaSO3 HCl NH4Cl答题选A讲授法讲解理解归纳SO2、H2S的化学性质小结思路：紧扣题问，据题意和有关知识一环扣一环追寻至已知条件或要求诱导法引导回忆记忆理解巩固SO2、H2S的化学性质诱导法引导记忆练习要求巩固S及其化合物性质·考点·中档练二看到的现象不是先变红后褪色的一组变化是 C A.Cl2通入石蕊试液中 B.Na2O2投入滴有酚酞试液的水中C.浓H2SO4遇石蕊试纸 D.SO2与Cl2按物质的量之比为2：1通入滴有品红试液的水中

7、评讲强调分析C项讲授法讲解理解浓H2SO4遇石蕊试纸先变红后变白选题要求巩固S及其化合物性质·掌握框图推断题的解题方法·考点·中档例三已知：A、E是非金属固体单质，气体F能使品红溶液褪色，C分子中有22个电子。AH有如下转化关系（有部分产物略去）：   请回答：（1）写出C和F的化学式：C      CO2        F       SO2    （2）

8、X的一种同素异形体与人类生存环境密切相关，该物质的化学式是         O3  （3）写出AHCF的化学反应方程式并标出电子转移的方向和数目： 4e- |      C + 2H2SO4（浓） = CO2+ 2SO2+ 2H2O                  &

9、#160;   （4）单质A与单质E化合生成的物质的化学式为                CS2 教学进程教学要点教学方法教师行为学生行为板书设计读题引导学生读题、作标记诱导法指导读题标记（用课件展示标记内容，见题中红线）审题识别题型：框图推断题讲授方法：信典倒顺法讲授法讲解理解记录信典倒顺法1| | 1| 以典型为突破口倒推或顺推1| 抓住典型已知物质或典型转化关系或典型 条件或典型数据为突破口分析信息实质和翻译信息析题分析信息：见

10、板书设计翻译信息：将分析出的信息翻译到框图中启发法点拨演绎思考实践I2SPC、SiI2SPC、SiC CO CO2 H2CO3O2 O2H2SO4 SO3 SO2 S O2 O222e-SO2（用课件展示，突出体现思路）思路抓住典型倒顺推导F（SO2）E（S）、X（O2）G（SO3）H（H2SO4）A（S、P、C）B（SO2、P2O5、CO或CO2）C（SO3、CO2）C（CO2）22e-B（CO）、A（C）、D（H2CO3）启发法点拨演绎思考实践解题扣问解题（学生解答）参与法指导练习答题规范作答（演示答案）参与法点评纠错（用课件展示，体现答题规范性）归纳识别题型：用框图表示物质转化的习题方法

11、总结：信典倒顺法纠正答案中的主要错误诱导法引导回忆记忆巩固巩固方法：如何分析信息？分析元素及化合物信息要以周期表为线索；注意翻译信息；抓哪4种典型？如何倒顺推导？巩固知识：S、SO2、SO3、H2SO4的性质如何？诱导法引导回忆记忆练习要求巩固S及其化合物性质·掌握框图推断题的解题方法·考点·高档练三A是两种钠盐（正盐）混合而成的溶液，B是与A中两种钠盐含有某种相同元素的强电解质溶液，它们之间有如图所示的反应关系：试完成以下各问题：（1）气体C是 H2S 沉淀D是 S （2）A中溶质的化学式是 Na2S、Na2SO3 其中反应过量的物质是 Na2S （3）A与 B

12、混合时 ，发生反应的化学方程式 2Na2S + Na2SO3 + 3H2SO4 = 3Na2SO4 + 3S+ 3H2ONa2S + H2SO4 = Na2SO4 + H2S （4）G中的溶质转化为E中的溶质的离子方程式 2SO32- + O2 = 2SO42- （5）F中的溶质跟足量B的浓溶液反应的化学方程式 Na2S + 4H2SO4(浓)=Na2SO4 + 4SO2+ 4H2O（6）C与X反应生成D的化学方程式 2H2S + SO2 = 3S+ 2H2O SO2 SO3 H2SO4 H2S Na2S S Na2S、Na2SO3 H2SO4 S SO2 Na2SO3 Na2SO4两种钠正盐

13、、与B同元素与A同元素评讲强调分析和翻译信息突出抓典型演绎解题思路和技巧针对讲评和展示答案小结抓典型的方法：抓典型已知物质或典型条件或典型转化关系或典型数据启发法讲授法点拨演绎点评领悟纠错（用课件展示，体现方法和思路）A（两种钠正盐、与B同素） Na2SO4 SB(H2SO4、与A同素） Na2S（用课件展示答案，体现答题规范性）教学反思：初次使用此种方式进行备课和讲课，确实显得有点繁琐，但多用几次，又确实能够让我们准确把握好习题课的各个环节、熟练掌握好习题课的教学方法、提高习题课的课堂教学效果。这就好比我们当初学写“2”一样，开始要怎样起笔、怎样转笔、重要收笔，显得很繁琐，但多练几次，就觉得简单，写得也美观了。习题课教学中注重使用启发法、诱导法和参与法，能变教师主讲到