第9章第2节 生物进化理论(第1课时)

1、第9章 第2节 生物进化理论（第1课时）上海理工大学附属中学 顾淼淼一、设计思路本节内容安排2课时完成，第一课时主要介绍达尔文与进化论的创立、自然选择学说和自然选择的作用，第二课时包括现代进化理论和灭绝。本节课为第一课时。关于达尔文与进化论的创立这部分内容，可事先安排学生查阅相关资料并进行整理，在对达尔文及其生平和研究有一个初步认识的基础上，培养学生对信息的获取、整理的能力，并帮助学生树立正确的科学研究态度。自然选择学说是达尔文进化论的核心内容，主要包括四个基本论点：变异和遗传、繁殖过剩、生存斗争和自然选择。在教学过程中，以问题“自然选择四点内容之间具有怎样的联系？”将这四个基本论点串联起来。

2、通过第八章的学习，学生已经具有关于遗传和变异的相关知识，在此基础上首先引导学生理解可遗传的变异是生物进化的内在基础，再逐一引出其余三个论点，最终使学生形成一个统一的、整体的认识。自然选择的创造性作用主要指生物的适应性和多样性。通过具体的例子进行分析，同时引导学生应用自然选择学说进行解释，以进一步巩固进化论基本内容。可以说，对自然选择学说的理解是学习并理解现代进化理论的基础。由于生物进化理论是不断发展的，达尔文的进化理论存在着不足之处。教学中，通过分析达尔文进化论的意义和局限性，使学生对进化论有一个客观的认识，并培养学生辩证思维能力。二、教学目标1、知识与技能（1）知道达尔文及其研究。（2）知道

3、自然选择学说的四个基本论点。（3）知道达尔文进化论的意义和局限性。（4）知道自然选择的创造性作用。2、过程与方法（1） 通过查阅和介绍达尔文相关资料，培养获取信息、整理信息的能力和表达交流的能力。（2） 讨论、分析相关情景和案例。（3）通过对达尔文进化论产生的意义和局限性的分析，培养辩证思维能力。3、情感态度和价值观感悟达尔文勇于实践、严谨治学、不断追求真理的科学精神，树立正确的科学研究态度。三、重点与难点1、重点：自然选择学说的四个基本论点 自然选择的作用2、难点：自然选择学说四点内容之间的联系 应用自然选择学说解释生物的适应性与多样性四、教学准备课前布置学生查阅整理有关达尔文及其研究等相关

4、资料；制作PPT课件。五、教学过程教学内容教师行为学生行为教学说明引入通过前面的学习，我们知道，地球上各种生物都是通过长期进化而来的，那么生物为什么要进化发展呢？生物进化的原因是什么？生物是怎样进化的？让我们来看看达尔文的进化理论是怎样阐述的。一、达尔文与进化论的创立由学生介绍，可以包括19世纪社会背景、达尔文的经历及其研究成果等等。学生介绍课前查阅的相关资料。通过查阅资料了解达尔文的生平及其研究，培养学生获取信息、整理信息的能力和表达能力。也可适当介绍关于其他科学家（如拉马克）的进化学说。达尔文以大量无可辩驳的证据论述了生物进化的事实，并提出了以自然选择为基础的生物进化理论，所以自然选择学说

5、是达尔文进化理论的核心。那么，自然选择学说的基本内容有哪些呢？听讲。二、自然选择学说自然选择学说的主要内容包括：变异和遗传、繁殖过剩、生存斗争和适者生存。学生阅读P53-55。设问自然选择学说四点内容之间的具有怎样的联系？学生阅读书本相关内容，并思考。由学生阅读首先对自然选择学说的四个基本论点有一个初步的认识。通过设问，给学生一个思考的空间，并将将接下来的内容串联起来。通过前面的学习，我们知道，生物的进化与地球环境的演变有着密不可分的关系。达尔文认为，环境因素对生物的进化起着重要的作用听讲。引出第一个基本论点“变异和遗传”。1、变异和遗传自然选择的基础生物界普遍存在变异现象，通过变异可产生不同

6、变异类型。在环境发生变化的情况下，生物会发生变异。在相似的条件下可发生不同的变异。出示图片：来自同一母猫的小猫，毛色各不相同提问只有变异行不行？只有变异生物能进化吗？通过变异产生不同类型，而只有遗传才能使生物的变异得以延续。因此，可遗传的变异是生物进化的内在基础，是自然选择发生作用的基础。思考、回答。学生已经具备关于“可遗传变异和不可遗传变异”相关知识，通过教师引导进行思考回顾，从而强调可遗传变异这一个内因对生物进化的重要性。在自然界，生物发生突变的频率是很低的，为了要获得较多的变异，就只有进行大量的繁殖听讲。引出第二个论点“繁殖过剩”。2、繁殖过剩计算老鼠具有惊人繁殖力，假设一对老鼠1年只产

7、生100个后代，又因为后代雌雄的机率一样，因此100个后代可以等同于50对后代。10年后能产生多少老鼠？还可列举书本上的例子。如：假设一棵蒲公英一年只产生100粒种子，每粒种子又可长成植株，繁殖后代，10年后将会产生100亿亿棵蒲公英。任何生物都具有很强的繁殖能力，能产生大量的后代。在近现代特殊地区依然可发现，如澳大利亚的兔子。生物的繁殖能力都很强，在不太长的时间内能产生大量的后代表现为过度繁殖。所以，生物通过产生大量的样本增加变异的机率。繁殖过剩是生物进化的必要条件。教师引导学生进行计算。通过举例和计算感受生物强大的繁殖力。生物的繁殖能力如此之强，但地球上每种生物的个数却并没有显著增加，为什

8、么自然界生物的数量不可能无限增加，没有理论上的那么多呢？讨论、回答。通过讨论，引出第三个论点“生存斗争”。3、生存斗争生物繁殖过剩而能够生存下来的后代少，是由于各种生物的生存和传代都受到周围环境条件的制约。也就是说，生物赖以生存的生活条件如食物、空间等是有一定限度的。因此生物要生存下去，就要为了争夺有限的生活条件而进行斗争。达尔文把生物与环境的各种复杂关系称为生存斗争，包括生物同无机自然条件的斗争、种间斗争和种内斗争。提问你能分别举例吗？学生举例说明三种斗争。这部分知识相对比较简单易懂，学生可以根据已有的知识进行举例，加深印象。在生存斗争过程中，有些生物死亡，有些生物能生存下来并传宗接代。举例

9、南印度洋的克尔格伦岛上，昆虫对环境的适应。提问哪类生物能生存下来，哪类会死亡？生存斗争的结果是什么？思考、回答。引出第四个论点“适者生存”。4、适者生存生物由于过度繁殖产生大量的后代，因而产生较多的变异，变异是不定向的。其中有有利的变异，也有不利的变异，对生存有利的变异个体将会得到保存，而对生存不利的变异个体将被淘汰。达尔文把有利变异的保存和有害变异的淘汰过程称为自然选择或适者生存。包括：（1）无机环境对生物的选择作用。（2）生物彼此之间的选择作用。举例：狼群中的生存斗争。听讲。通过举例帮助学生理解。总结讨论自然选择学说四点内容之间的联系？自然选择学说四点内容之间的联系：生物的繁殖过剩产生大量

10、后代，而产生较多的变异，生物的遗传使有利变异在后代里得到积累和加强，它们共同构成生物进化的基础；生存斗争推动生物的进化，是生物进化的动力，而定向的自然选择决定生物进化的方向，自然选择的结果是适者生存。自然选择学说的中心论点是生物的变异是不定向的，而自然选择是定向的。讨论、回答。将自然选择学说的四个基本论点联系起来，形成统一的、整体的认识，进一步理解，帮助记忆。二、自然选择的作用在漫长的生物演化过程中，自然选择无时无刻不在发生，从而产生了巨大的创造性作用。听讲。1、生物的适应性出示长颈鹿进化的图片讨论请用达尔文的自然选择学说对长颈鹿的进化进行解释。播放动画：长颈鹿的进化提问这个例子说明生物的适应

11、是怎样形成的？为什么？这是自然选择产生创造性作用的一种表现。学生进行讨论，分析长颈鹿的进化。观看动画。思考、回答。应用自然选择学说解释长颈鹿的进化相对有点难度，教师可以引导学生进行分析，在此基础上，再通过动画进行强化。得出适应是自然选择的结果。2、生物的多样性出示加拉帕戈斯群岛上地雀的图片分析由于食性不同引起鸟喙形态的差异。提问这个例子说明自然选择具有怎样的作用？思考、回答。通过分析得出自然选择的第二个作用，即形成多样性的物种。对达尔文学说的评述：意义和局限性意义：达尔文的进化论能科学地解释生物进化的原因，以及生物的多样性和适应性。局限性：由于时代原因，对于遗传和变异的本质不能阐明，还有如过分强调物种之间的生存斗争，忽略物种间的协同进化等等。学生通过学习可对进化论有一个客观的认识，同时培养辩证思维能力。附：资料1859年，有人从欧洲带进澳洲几只兔子，由于澳洲有茂盛的牧草，而且没有兔子的天敌，兔子数量不断增加，不到100年，兔子们占领了整个澳大利亚，数量达到75亿只可爱的兔子变得可恶起来，75亿只兔子吃掉了相当于75亿只羊所吃的牧草，草原