初一生物导学案教师用

1、第一单元 生物与生物圈第一章 认识生物 第一节 生物的特征教师寄语：有生命，就精彩！学习目标：知识目标：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.说出生物特征 能力目标：、通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。情感目标：、通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。学习重点：生物的共同特征。学习难点：生物的各特征对生物生活的意义。 学习过程：一、课前导学：科学观察可以直接用_，也可以借助_、_等仪器，或利用_等工具，有时还需要_。二、以学定教（一）通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。阅读课本P2页回答下列问题：下列关

2、于科学观察的说法，不正确的是（ ）A科学观察是科学探究的一种基本方法B科学观察必须借助有关用具才能进行C观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来D观察时要积极思考，多问几个为什么（二）阅读课本P2-P5页，探究下列问题：1、填充下图，识记生物的基本特征。2、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第插图，讨论：（1）植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？（2）人类同其他生物呼吸均需要吸入_、呼出_。（3）动物和人排出体内废物的方式有哪几种？（4）课本第五页插图的内容说明了什么？三、展示激学1、除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征？看哪个小组说得好2下面是猫和鼠的部分生命

3、现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征（1）小猫长成大猫属于 。（2）猫生小猫属于 。（3）猫生猫，鼠生鼠属于 。（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于 。（5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于 。四、拓展领学1下列现象中的物体属于生物的是（ ）A机器人弹钢琴 B火山爆发时岩浆喷出C钟乳石在慢慢长大 D馒头上长出“白毛”2牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（）的特征（ ）A需要营养 B进行呼吸 C对外界刺激作出反应 D生长和繁殖3“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（ ）A呼吸 B排出体内废物 C对刺激作出反应 D生长和发育4下列属于生物共

4、同特征的是（ ）A都能运动 B都能呼吸 C都有细胞结构 D都生活在水中5、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（ ）A、实验法 B、观察法 C、调查法 D、分类法6请说出元代散曲名家马致远的名曲秋思中的生物和非生物。（附秋思：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。）曲中的生物有： 曲中的非生物有： 7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。动物取食 应激性鲸喷出水柱 营养向日葵朝向太阳 繁殖植物开花结果 生长人体排汗 排泄蘑菇由小长大 遗传子女与母亲相似 呼吸 第二节 调查我们身边的生物 教师寄语：勤观察，多调查，增知识，拓视野！学习目标

5、：知识目标：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。能力目标：学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。 情感目标：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。 学习重点：初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力。学习难点：试描述身边的生物和它们的生存状态。学习过程：一、课前导学：我国的森林资源每五年清查一次，这就是_，人口普查也是_。二、以学定教：（一）通过学生的发言，明确以下知识：1调查时首先要明确 和 ，制定合理的 。调查的范围很大时，就要进行 ，调

6、查过程中要如实 。对调查的结果要进行 和 ，有时要用数学方法进行统计。2.对调查到的生物进行分类，可按照形态结构特点，将生物分为_、_和_三大类；也可按照生活环境将生物分为_和_等；还可以按照用途，将生物分为_、_、_、_等。三、展示激学：下图是某同学在“调查我们身边的生物”这一活动过程中，所拍摄的五幅照片。（1）根据照片所提供的信息判断：该同学是在什么样的地域环境中开展调查的（如海洋、淡水水域、陆地等）？请对调查的具体地点进行简要描述：（2）如果将照片中的生物进行分类，你会怎样做？写出你的分类依据：列出你的分类结果：四、拓展领学1调查时首先要明确 和 ，制定合理的 。调查的范围很大时，就要进

7、行 ，调查过程中要如实 。对调查的结果进行 和 ，有时要用数学方法进行统计。2调查时要选取的对象是（ ）A对象中的一个 B对象中的一部分 C全部对象 D以上都对3下列生物按生活环境划分的是( )A猫头鹰和鼠 B鱼和河水 C空气和阳光 D狗和水草4关于调查的不正确叙述是 （ ）A.人口普查也是调查 B.森林资源的清查是调查C.要对 调查的对象逐个进行 D.对调查的结果进行整理和分析5我国在进行人口普查时，下列哪项工作不是调查时应该做的（） A.确定调查目的和对象 B.制定合理的调查方案C.选取样本抽样抽查 D.整理分析调查结果6在调查校园生物中，以下同学的做法，正确的是（ ）A.小军发现好几株他

8、不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究B.小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来C.小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉D.小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录7将以下的一些生物分类：银杏树、鲫鱼、木耳、海带、奶牛、蚂蚁、白菜、大肠杆菌（1）按形态结构特点分类：（2）按生活环境分类：第二章 了解生物圈 第一节 生物与环境的关系 教师寄语：生物圈是我们共同的家园，我们应该了解它！学习目标：知识目标： 1、能举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。 2、能举例说出生物与生物之间的关系。 3、能举例说出生物对环境的适应和影响能力目标： 1、培养

9、观察、动手操作及设计实验的能力。2、培养合作意识。 情感目标：培养爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。学习重点：举例说出生物与环境的关系。 学习难点：探究影响鼠妇分布的环境因素。一、课前导学：自主阅读教材第12-18页，找到生态因素的概念及常见生态因素分类。 1、环境中影响生物生活的各种因素叫做_。它分为_和_。2、生物生活环境中的非生物因素主要包括_、_、_、_、_等。生物能适应环境，如_；同时也能影响环境，如_。二、以学定教1 、鼠妇的生活环境是 ( )A水中 B干燥的陆生环境 C潮湿的陆生环境 D土壤里2、生物与环境的关系是 ( )A相互影响，毫无作用 B相互影响，毫无影响C毫无关系 D

10、相互影响，相互作用3、光合作用的原料二氧化碳和水属于 ( )A生物因素 B非生物因素4、在大自然，生物适应环境。下列哪项属于生物对环境的适应 ( ) A森林可保持水土 B旗形树的树冠像一面旗帜 C千里之堤，溃于蚁穴 D蚯蚓疏松土壤三、展示激学1、举例说明光、水 、温度等非生物因素对生物的影响。2、举例说明生物和生物之间的关系。3、举例说出生物对环境的适应和影响。4、在 某一农田里有庄稼、农业害虫、蛙、蛇、老鼠等，请你谈谈它们之间的关系。四、 拓展领学： 1.竹节虫的身体与竹枝极为相似，这属于（ ） A.生物对环境的影响 B.环境对生物的制约C.生物对环境的适应 D.环境对生物的适应2.下列哪项

11、不是生物的活动影响生存环境的实例（ ）A.银杏树在秋天落叶 B.植物的蒸腾作用增加了空气的湿度C.草履虫能吞食有机质净化污水 D.蚯蚓的活动改良了板结的土壤 3.在干燥多风的沙漠地区进行绿化，选择的最理想植物是（ ）A.根系发达、矮小丛生的灌木（如沙棘） B.根系发达、树冠高大的乔木（如杨树）C.根系浅小、地上部分较大的植物（如仙人掌）D.根系浅小、生长快速的大叶植物（如白菜）4.探究植被对环境中空气湿度的影响，要用干湿计分别对裸地、草坪和灌木丛进行测量，获得的数据中起着对照作用的一组是（ ）A.裸地B.草坪C.灌木丛D.任意一组6.下列叙述中，属于生物因素对生物影响的是（）A“春来江水绿如蓝

12、” B“雨露滋润禾苗壮”C“草盛豆苗稀” D“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”7长期生活在干旱环境中的植物，其形态等方面会出现一系列适应性特征，下列叙述中与干旱环境中的植物特征不符合的是（）A有非常发达的根 B具有肥厚的肉质茎C在叶表面有厚的角质层 D有大的叶面积8“大树底下好乘凉”，这说明（ ）。A环境影响生物的生存 B生物都能适应环境 C生物能影响环境 D生物因素和非生物因素紧密不分9数百年前，我国黄土高原有茂密的森林，后来由于人口过于集中、长期掠夺式开发等原因，如今却变成了荒山秃岭，这个现象说明（ ）A生物适应环境 B生物影响环境 C环境条件决定生物的形态 D环境条件决定人口的数量 11

13、生物与环境的关系中，不正确的是（ ）A生物的生存依赖于一定的环境 B 环境影响生物 C生物影响环境 D环境不断适应生物，生物不断变化，适应环境 12仔细分析下列各现象，反映生物适应环境的是（ ）A枯叶蝶停在树干上，像一片枯叶 B森林附近地区降雨量较多C植树造林，可以减少水土流失 D万物生长靠太阳13沙漠中的仙人掌叶呈刺状，茎绿色且含有大量的水分，是对下列哪一因素的适应？（ ） A寒冷 B缺水 C大风 D强光 第二节 生物与环境组成生态系统教师寄语：保护我们的地球，从了解生态系统开始！学习目标：知识目标：1、说出什么是生态系统和生态系统的组成； 2、描述生态系统中的食物链和食物网。能力目标：1、

14、尝试收集资料和处理信息。情感目标：认识生态系统的自动调节能力是有一定限度的。学习重点： 1、说出什么是生态系统和生态系统的组成。2、描述生态系统中的食物链和食物网。3、认识生态系统的自动调节能力。学习难点： 1、说出什么是生态系统和生态系统的组成：2、描述生态系统中的食物链和食物网3、认识生态系统的自动调节能力一、课前导学1、 什么是生态系统？2、 生态系统的组成是怎样的？3、 什么是食物链和食物网？二、以学定教1、下列说法中，能够被看作是一个生态系统的是（ ）A、一个池塘中的植物、动物、微生物 B、一块农田里的的空气、土壤、阳光等环境因素C、一片草地上所有生物和环境因素 D、一片树林中的树木

15、和小草及空气2、下列关于生态系统的叙述，错误的是 （ ）A、生态系统无论大小，都是由生物部分和非生物部分组成的B、一个生态系统中，往往有很多食物链，它们彼此交错连接，形成食物网C动物和植物是生态系统是生态系统的生产者，细菌和真菌是生态系统的分解者D、生态系统具有一定的自我调节能力3.生态系统是指： A.所有生物的总和 B.生物与环境所形成的统一整体C.所有动物的总和 D.生物的生存环境4、在下列生物中，属于分解者的是（ ）A.蓝藻 B.草履虫 C.蘑菇 D.蝗虫5、“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。“水稻”和“青蛙”在农田生态系统中分别扮演什么角色（D）A.生产者、生产者 B.消费者、生产者C

16、.生产者、分解者 D.生产者、消费者6、下列四个选项中，正确的表示食物链的是（ ）A.阳光草牛虎 B.鼠蛇鹰C.鹰蛇青蛙昆虫 D.草兔鹰三、展示激学（一）、认真阅读书本20页资料分析，并讨论下面的问题：1、树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？2、腐烂的树桩最终会消失吗？3、在生态系统中，植物、动物和细菌、真菌分别扮演什么角色？为什么？（二）、阅读书本22页观察与思考，回答下了问题：1、你连接的食物链有多少条？这些食物链是互不关联的吗？2、假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量会发生变化？发生怎样的变化？ （三）、阅读书本23页的资料分析，回答问题：1、如果这些积累了很

17、多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？2、为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内有毒物质积累的越多？四、拓展领学1、下列不属于生态系统的是（ ）A、一片草原 B、一块农田 C、一个湖泊 D、一片森林中所有的生物2、下列正确的食物链是（ ）A、草昆虫鸟细菌 B、老鼠蛇猫头鹰C、草羊狼 D、草昆虫鸟3、人类吃的牛肉来自于以玉米为饲料的牛，则在此食物链中，玉米、牛和人分别扮演的角色依次是（ ）A、生产者、消费者、消费者 B、生产者、消费者、分解者C、生产者、初级消费者、次级消费者4、20世纪，由于人类大量使用DDT，使得DDT大量进入海洋并积累在很多生物体内，下列生物体内含DDT最高的是（

18、）A、浮游植物 B、鱼 C、小虾 D、海鸟5、下列生态系统中调节能力最强的是（ ）A、热带雨林 B、湖泊 C、草原 D农田6、到南极进行考察的科学工作者，为了保护环境，除了必须把塑料和金属类废弃物带离南极外，还必须把人的尿液、粪便等带离南极，这是因为南极： A.分解者很少；B.缺乏生产者；C.没有消费者；D.缺乏必要的治污设施。第三节 生物圈是最大的生态系统教师寄语：保护地球上最大的生态系统-生物圈，就是珍惜我们的家园！学习目标：知识目标：会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。 能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统，是所有生物的共同家园。能力目标：发展收集资料，运用资料说明问题

19、的能力及交流合作的能力。情感目标：增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。学习重点：确立保护生物圈的意识。学习难点：阐明生物圈是最大的生态系统。学习过程：一、课前导学每一个生态系统都与周围的其他生态系统相 ，这种 性表现在方方面面。例如，我们的母亲河长江和黄河，作为 生态系统，源自西部源头的 生态系统、 生态系统。河水奔流东去，滋润着沿途的 生态系统，养育着亿万人口和其他生物。它们沿途还形成 生态系统、 生态系统，最终夹裹着陆地上的土壤和其他物质，融入 生态系统。二、以学定教（一）多种多样的生态系统阅读课本27-30页内容完成：1.做游戏“我爱我家”全班

20、分成6组分别扮演森林、草原、海洋、淡水、农田、城市生态系统，发挥你们的想象力，以口头作文的形式把你们各自的生态系统表达出来，向其他同学展示你们的“家”。2.有绿色水库之称的是_，它在_、_方面起着重要的作用；草原生态系统分布在_地区，这里年降雨量很少，缺乏高大的植物；湿地生态系统是在_条件下形成的，_是典型的湿地生态系统，湿地具有_、_的作用。（二）生物圈是一个统一的整体阅读课本30-31页，回答下列各题：1.据30页的资料，说明河流生态系统与哪些生态系统有关联？通过分析会得出怎样的结论？2.课本31页的的资料，说说你有何启发？3.请你结合图画，回答下列问题。（1）作为一名学生，你应从哪些方面

21、做起，来保护我们赖以生存的环境？ (2)、每年5月22日为“国际生物多样性日”。在这一天里，世界各国都举行大规模的纪念活动。请你为这一天写出至少两条富有创意的宣传标语。三、展示激学1.下图是几种鸟足。连线说明每种鸟的运动方式以及适宜生活的生态系统。四、拓展领学1.地球上最大的生态系统是 （ ） A水圈 B生物圈 C草原生态系统D森林生态系统2施用农药“DDT”的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远在南极的动物体内也发现了DDT，这种现象说明（ ）ADDT挥发性极强 B这些南极动物可能是从施药地区迁去的C人类活动对环境的影响有许多是全球性的D考察队把DDT带到南极3城市生态系统的主体是（ ）

22、A人 B绿色植物 C高楼大厦 D动物4下列哪些生态系统有“绿色水库”之称（ ）A海洋生态系统B农田生态系统 C森林生态系统 D淡水生态系统5近年来，我国东海多次发生赤潮，给东海的渔场、海水养殖业带来重大损失。从生态学角度分析，产生赤潮的原因是（ ）A大气中的二氧化碳增多 B工业和生活废水大量排入海洋C树木的大量砍伐D海洋石油开采6数千年的黄土高原，曾经生态优越、气候宜人。草原上鼠欢兔跳、狐走蛇行、鹰击长空一派盎然生机，但后来由于砍伐树木、植被破坏，现在正成为一片秃山秃岭，不毛之地。每年雨季到来，大量泥沙冲进黄河，使黄河成为世界上罕见的“悬河”。请你分析：（1）该草原生态系统的成分，除了已提到的

23、生物外，还应包括 。（2）写出该草原生态系统的一条食物链： 。（3）草原生态系统的特点是 。姓名： 第二单元 第一章班级： 第一节 练习使用显微镜 教师寄语：一切发明创造都源于细致的观察。学法指导：亲自动手实践，操作使用显微镜是学习本节课最好的方法。学习目标：1、认识显微镜的构造和作用。2、学会使用显微镜并观察到清晰的图像。3、养成认真规范操作的习惯,爱护显微镜。重点难点：重点是显微镜的规范操作方法；而难点是掌握使用显微镜的使用技巧。这一部分的考点有：显微镜的对光、调节、和观察步骤；使用显微镜观察细胞一、课前导学观察教材36页图-1普通光学显微镜，了解显微镜的构造。1、生物形形色色，看起来千差

24、万别，但构成他们的基本单位是一样的，这个基本单位是什么？2、观察越来越小的生物或观察构成生物体的基本单位要用到什么工具？二、以学定教（一）了解显微镜的结构和各部件的用法1、对照教材36页图-1和实物认识并写出显微镜的结构名称：2、小组内互相指认显微镜各结构名称和作用。（二）练习使用显微镜（规范、独立操作，并能通过调节看到物像）1、阅读教材，总结使用显微镜的方法步骤：如何取放显微镜？如何对光？总结三转： 转动 ，使 镜对准通光孔。 三转： 转动 ，选择一个较大光圈。 转动 ，使光线通过通光孔反射到镜筒内。如何调节观察到物像？（动作记忆） 放压降升找 2、练习使用显微镜观察写有“上”的标本。思考：

25、“上”的物像是 ；标本与物像的移动方向 。这说明了什么问题？3、显微镜放大倍数的计算 。（三）总结使用显微镜的实验技巧：1、调节光线强弱的结构是遮光器和 （光线强时用 镜， 光圈）。2、显微镜结构中最重要的是 ；带有螺纹的镜头是 。3、显微镜使用的步骤： ； ； 。4、对光的三转是： ； ； 。5、怎样算是对好光了？6、观察动作的先后顺序： . . . . 7、整理：显微镜外表擦拭干净。擦拭目镜和物镜要用 纸。转动转换器，把两个物镜 ，并将镜筒下降到 处。三、展示激学1、讨论：使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？2、思考：在显微镜下能看清写在不透明纸上的“上”字吗？ 光学部分：

26、 显微镜的构造 机械部分： 调节部分： 取放： 显微镜的使用 对光： 观察： 四、拓展领学：1、结合显微镜使用，请回答下面的问题，看看你对显微镜及其操作了解多少。1）在右图上用正确的标注方法，标出镜臂、粗准焦螺旋、转换器、反光镜等四部分的结构。2）如果目镜上标有10，物镜上标有40，则显微镜观察到的物体被放大的倍数是 _倍。3）需要将镜筒下降时，你的眼睛应该注视 。4）小明在显微镜的视野中看到一个“上”字，你知道玻片上写的是什么吗？ 。5）小明观察到物像在显微镜视野的左上方，如果要把物像移到视野中央，你认为小明应该把玻片向什么方向移动？ 。姓名： 第二单元 第一章班级： 第二节 植物细胞教师寄

27、语：科学上伟大的发现都需要一双敏锐的眼睛。学法指导：动手实践制作临时装片。学习目标：1、 学会制作临时装片的基本方法2、 用显微镜观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞结构简图3、 在活动中学习与人合作，提高观察、比较、和归纳的能力。重点难点：重点是显微镜的规范操作方法、学会制作临时装片；难点是掌握使用显微镜的使用技巧，分辨出植物细胞的结构。学习过程：一、课前导学阅读教材42-44页实验观察植物细胞，了解实验方法步骤自学了解常用的玻片标本种类和要求。观察的材料一定要 。常用的玻片标本有三种： 。判断：用口腔上皮制成的属于 片；用血液可制成血 片；观察叶片内部结构应制作

28、 片。学习制作临时装片。1、阅读教材总结制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的方法和步骤：准备：用洁净的 把载波片和盖玻片擦拭干净。 放在实验台上，用吸管在载波片的中央滴一滴 （注意适量）制作：用镊子从洋葱鳞片叶 侧撕取一小块透明薄膜内表皮。把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它 。 用镊子夹起盖玻片，使它的 ，然后缓缓的放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现 而影响观察。（特别重要）染色：把一滴 滴在盖玻片的一侧。用吸水纸从盖玻片的 侧吸引，使染液浸润标本的全部。2、请你归纳制作装片的“动作”步骤： 、 、 、 、 、 。二、以学定教教师示范：制作临时装片并引导学生思考讨论以

29、下问题（1）怎么取洋葱鳞片叶表皮？ （2）为什么盖盖玻片要这样小心做？（3）为什么要给材料染上色？怎么做才能给材料染色？ 三、展示激学1、讨论总结植物细胞的一般结构及功能。 细胞壁 保护和支持细胞的作用 细胞膜 保护并能 叶绿体 的场所 细胞核 内含 液泡 内有 溶解多种物质细胞质 溶解多种物质四、拓展创新：1、重复练习制作、观 观察临时装片（或交换不同材料制成的临时装片观察）2、怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？3、怎样判断污点在物镜、目镜或标本上？四、拓展领学1、下图为植物细胞结构图，请据图回答下列问题（填写标号及文字）：（1）植物细胞的结构主要包括_、_、_、_和_等。其中在光学显微镜下

30、不容易看清的结构是_。（2）这些植物细胞是在显微镜的目镜12.5,物镜是10的情况下所观察到的，这些细胞被放大了_被。（3）已被碘酒染色的装片上，细胞中染色最深的结构是_。（4）切洋葱时常会流眼泪,原因是洋葱中含有刺激眼睛的物质,那么这些物质存在于洋葱细胞的_中。（5）若他发现视野中有一个黑点，很影响观察，请你想办法帮助王小明判断黑点是在物镜上、目镜上，还是在玻片标本上?_。（6）若他所观察的某个洋葱表皮细胞在视野的左下方，要使这个细胞位于视野的中央，移动玻片标本的方向是_。（7）王小明从洋葱鳞片叶的内侧撕取一小块表皮做成的玻片标本叫_，常用的玻片标本还有_和_。姓名： 第二单元 第一章班级：

31、 第三节 动物细胞教师寄语：手脑并用收获颇丰。学法指导：动手制作人口腔上皮细胞临时装片，观察比较动植物细胞的异同学习目标： 1、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。2、总结制作以及观察临时装片的技巧。3、通过设计实验、体会科学探索的思想和方法，培养良好的实验习惯。重点难点：重点是说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。难点是制作临时装片过程中的刮取、细胞结构的观察。一、课前导学阅读教材47-48页实验观察人的口腔上皮细胞，了解实验方法步骤学习任务一：学习制作动物临时装片1、阅读教

32、材，总结制作临时装片的方法和步骤。l 用洁净的纱布把载玻片和盖玻片 。l 在载玻片的中央滴一滴 （注意：0.9%的，保持细胞的形态）。l 用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地 几下。l 把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水滴中 。l 用镊子夹起盖玻片，使它的 先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地盖在水滴上。注意避免盖玻片下面出现气泡。l 在盖玻片的一侧滴加稀 ，用吸水纸从盖玻片的 侧吸引，使染液浸润标本的全部。l 总结制作口腔上皮细胞的动作步骤 二、以学定教1、教师示范：制作临时装片并引导学生思考讨论以下问题生理盐水有什么作用？ 如何避免出现气泡？怎样刮取口腔上皮细胞？2、学生动手练

33、习制作临时装片（可使用不同的材料），体会总结制作技巧。3、用显微镜观察临时装片，认识动物(人体)细胞的形态结构，尝试画出口腔上皮的细胞结构简图。1、 指导学生用显微镜观察临时装片、了解动物(人体)细胞的大体形态。实践与尝试：如何使上皮细胞更清晰？2、自学教材动物细胞的结构，对照所观察的细胞进行结构辨认。3、尝试画出口腔上皮的细胞结构图。4、观察教材48页不同种类的动物细胞，总结动物细胞的一般结构及功能。2、 总结动物、植物细胞的区别。动物细胞有 、 、 而没有 、 、 三、展示激学：阅读教材49页模拟制作动物细胞模型，课下动手实践。在你做的模型中，塑料袋相当于 ，果脯相当于 ，琼脂相当于 。细

34、胞是平面的还是立体的？1、制作口腔上皮细胞临时装片的步骤和技巧。2、总结动物细胞的一般结构。四、拓展领学：（一）选择题1、观察人的口腔上皮细胞时，必须将取出的口腔上皮细胞放在生理盐水中，原因是（ ）A、使细胞维持正常的形态 B、避免细胞干燥 C、避免细胞缺水死亡 D、使细胞透明便于观察2、观察人的口腔上皮细胞临时装片时，若发现视野中相重叠或边缘破损的细胞，不易观察，应采取的方法是（ ） A 换目镜 B换物镜 C 动装片 D动粗准焦螺旋3、鱼的细胞结构是（ ） A细胞壁细胞膜细胞质细胞核 B细胞膜细胞质细胞核液泡C细胞壁细胞质细胞核细胞膜 D细胞核细胞膜细胞质（二）非选择题：7、在使用显微镜观察

35、人的口腔上皮细胞。下面是他的操作过程：取一洁净的载玻片，在载玻片的中央滴一滴0.7%的生理盐水。用凉开水把口淑干净，取一根消毒的牙签在口腔内壁上轻轻刮几下，再把牙签放在载玻片的液滴中涂一下，然后把玻片标本放在显微镜下观察。请回答：（1）使用生理盐水的目的是： 。（2）制作前，将口淑干净的目的： 。（3）王刚操作过程中有两出错误，请指出并改正： 。 。姓名： 第二单元 第二章班级： 第四节 细胞的生活教师寄语：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿的慌。学习目标：1、 能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。2、 能够认同细胞生命活动具有

36、物质基础。3、 通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。重点难点：重点：细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。理解细胞中的物质和能量。难点是细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 一、课前导学切西瓜流出许多甜甜的汁液，这说明细胞中含有什么物质？来自于细胞的哪些结构？举例说明细胞中含有什么物质？（结合吃水果时的各种口感，说出水果中含有糖、水、酸性物质等）树叶能够燃烧，说明在细胞中蕴含着能让生物进行生命活动的能量。二、以学定教一：认识细胞中含有的物质1、实验体会：蔗糖、盐等溶于水，说明这些物质是

37、由分子组成的。2、自学教材50页，了解细胞中物质的分类，并尝试总结： 无机物 分子比较小，一般不含 。 有机物 分子比较大，一般含 。3、实验探究：将一粒小麦种子，穿到铁丝上，放到火上烧，烧掉的是 ，剩下的灰是 。二： 细胞膜控制物质的进出甘薯能被晒成甘薯干，是由于甘薯细胞中的水分子通过细胞膜散失到空气中去了，我们吃甘薯干会感到甜味，说明甘薯细胞中的糖类物质没有通过细胞膜到达细胞外，由此可见细胞膜有 的作用。三：理解和认识细胞质中有能量转换器引入：联系人不吃饭挨饿的感受，体会生命活动需要物质和能量。1、对图片进行分析，得出物体的运动和生物的生活都需要能量。2、分析实验：能量有不同的形式，蜡烛燃

38、烧时，蜡烛中的 能转变成 能和 能 。类比太阳能热水器、太阳能电池、电灯。3、植物叶片细胞含有叶绿体，叶绿体中的叶绿素能够吸收光能。叶绿体蒋光鼐转变成 ，储存在 。植物细胞和动物细胞都含有线粒体，线粒体将细胞中的有机物当做燃料，使这些有机物与 结合，经过复杂的过程，转变成 和 ，同时将有机物中的 释放出来供细胞利用。如果将细胞比作汽车，那么叶绿体相当于加油站，线粒体相当于发动机。4、 和 都是细胞中的能量转换器。三、展示激学1、为什么海带能聚碘而不向外排出碘的呢？ 2、细胞中的物质： 、 3、细胞膜的作用： 。 4、细胞质中的能量转换器有：四、拓展领学(一) 选择题1、把一粒玉米放在或火上烧，

39、烧掉的物质和剩下的物质分别是 （ ）A、无机物、有机物 B、有机物、有机物C、有机物、无机物 D、无机物、无机物2、叶绿体能够把 （ ）A、热能转变成化学能 B、光能转变成化学能 C、化学能释放出来 D、光能释放出来3、控制物质进出细胞的结构是（ ） A、细胞壁 B、细胞膜 C、细胞质 D、细胞核4、动物细胞核植物细胞中都存在的能量转换器是（ ） A、叶绿体 B、液泡 C、线粒体 D、细胞核（二）非选择题5、细胞质中的能量转换器是 、 。6、叶绿体中的叶绿素能够吸收 制造 ，并将光能转化为有机物的 。7、如果将细胞比作汽车，线粒体就相当于 ，发动机靠燃烧汽油给汽车提供动力，线粒体则将细胞中的有

40、机物当作“燃料”，在氧气的作用下，分解释放出 。有机物 、 、 氧 气线粒体冬天成堆的白菜伸手摸一摸，感觉里面比较热，原因 。8、为什么给危重病人吸氧、静脉注射葡萄糖？班级 第二单元 第二章姓名 第一节 细胞通过分裂产生新细胞学习目标 1、描述细胞分裂的基本过程。 2、说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。3、说出细胞分裂与细胞生长的关系。重点难点：重点是细胞分裂的基本过程，难点是细胞分裂染色体的变化。一、课前导学阅读教材57页了解细胞生长和分裂的过程一粒种子能够长成参天大树，池塘中的小鱼可以长成大鱼，想一想，生物体为什么能由小长大？二、以学定教学习任务（一）描述细胞的生长和分裂过程阅读教材56

41、58页回答下列问题1、生物体之所以由小长大是与 和 分不开的。2、什么是细胞的生长，细胞能无限的长大吗？ 细胞的生长是指新产生的细胞体积很小，不断从周围环境中吸收 ，并且转变成 的物质， 不断增大，但细胞 无限制增大，一部分细胞长到一定的大小，就会进行 。3、师生总结：细胞分裂的大致过程：内外（核、质、膜、壁） 细胞分裂就是一个细胞分成 细胞，分裂时 先由一个分成 ，随后 分成两份，每份各含有一个 。最后，在原来的细胞中央形成新的 ，植物细胞还形成新的 。学习任务（二）理解细胞分裂过程中染色体的变化过程。1、演示：一团毛线分成两部分。染色体是否这样变化的？2、小组内讨论、解释。3、课件展示：细胞分裂各期染色体的变化过程。4、描述染色体变化的过程和结果。5、染色体数目保持一致的意义：图片（先天愚型患者）三、展示激学1、一个篮球和一个乒乓球相比，他们的表面积和体积之比有何差异？细胞体积越大，需要从外界吸收的营养物质越多，当细胞体积变大时，表面积和体积之比会发生什么变化？这与细胞不能无限长大有什么关系？2、拓展反思：由细胞分裂图判断是动物还是植物细胞。四、拓