拟行路难其四)教案

1、拟行路难（其四）教案教学设计一、教学目的1 通过对诗歌景物的分析，学习“融情入景、因情造景 ”的写法。2通过对诗歌意象的分析，感受诗歌营造的意境和传达出的情感。二、教学重点、难点：1 重点：诗歌情景关系上的特点。2难点：通过意象营造意境，表达情感的写法。三、教学步骤：一、导入湘夫人为我们讲了一个苦恋的故事，与佳人相会而不得的烦恼，下面我们来学习鲍照的拟行路难，看看他烦恼的是什么，板书标题拟行路难。二、文题解读行路难，是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。鲍照拟行路难十八首，歌颂人生的种种忧患，寄寓悲愤。本篇是拟行路难十八首中的第四首。三、朗诵诗歌要求：读准字音、把

2、握节奏1 播放伴奏，教师范读。2学生自由诵读并背诵。四、诗歌鉴赏1 师问：第一二句用了什么表现手法？说明了什么道理？明确：运用了比兴手法。诗人拈出泻水流淌这一自然现象作为比兴，引出对社会人生的无限感慨。说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。2师问：第三句中的“命 ”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？明确 ： “命 ”指门第决定人生 ， 有什么样的门第就有什么样的遭遇。 作者认为非常不公平，但没法改变，这里只是表面上认命了，实是对不公平社会发出愤怒的控诉。3师问：第五、六句塑造了一个什么样的形象？明确：以非常精练的笔法，生动形象地刻画出诗人

3、悲怆难抑的情态。（提示：酌酒原为排遣愁绪，然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的？“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁 ”，平添的几分酒意反而更激起了愁海的狂澜，诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲怆的行路难，将一腔悲愤倾泻出来。长歌当哭，这是何等悲烈景况。读者从这举杯驱愁却大放悲声的情节中，亦可想见其悲其愁的沉郁了。4师问：第七、八句写出了什么感情？明确：第七句是对前面几句的总结，诗人对那驱不散的愁苦，实系于对世事的感慨，心并非无知无觉的木石，用反问的句式，冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮。表达了诗人的抗争。第八句表达的是作者心中的无奈，“岂无感 ”越是激昂， “不敢言 ”的痛苦就越是深沉

4、。两句构成了一种鲜明的对照，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。5师问：诗人为什么是无奈和痛苦的？明确：结合作者情况和时代背景回答。鲍照，南朝宋文学家。擅长写乐府诗，闻名于世，年青时就树立远大的政治抱负，自认为有非凡的才华，但出身寒门庶族。我国魏晋南北朝，是一个特殊的时期。实行门阀制度，“上品无寒门，下品无世族 ”，门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，他们即使才华横溢，也很难任高官。一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。五、总结全文个人的命运与所处的时代息息相关，千百年来，多少文人雅士，“才秀 ”而 “人微 ”，有才而无望，“英雄无用武之

5、地 ”。 “冯唐易老，李广难封 ”，这是千古的悲怆。值得庆幸的是，我们生在了一个可以自由施展才华的大好时代，只患己之不能，不患人之不己知，我们要做的，只剩下努力使自己成为一个“德美才秀 ”的人，我们的时代，是可以大有作为的！六、布置作业1 背诵课文。2搜集一些怀才不遇的文人的诗词，写一篇杂谈。【板书设计】拟行路难 鲍照认命不认命认命III抨击悲愤无奈拟行路难（其四）B案教学设计教学步骤：一、导入中国有一个特殊的时期，魏晋南北朝时期，由于实行九品中正制”，导致士族、庶族等级特别森严，广大庶族寒士很难跻身到上流行列，所以很多庶族学子心情郁闷，鲍照就是 其中的一位，今天我们来学习他的拟行路难，看一看

6、这些庶族寒士的心态。二、介绍作家作品三、朗读并背诵诗歌四、分析诗歌情感、把握诗歌主题。1 .师问：思考讨论诗人的感情基调?生答：愤懑2 师问：为什么诗人的感情基调会是愤懑的呢？（启发学生运用“以意逆志，知人论世 ”的方法鉴赏本诗）交流作者与作品信息（ 1 ）作者信息鲍照，南朝宋文学家。字明远。本籍东海（治所在今山东郯城）。南北朝文学家，擅长写乐府诗，闻名于世，年青时就树立远大的政治抱负，自认为有非凡的才华，但由于出身寒门庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一辈子愤愤不得志，最后死在战乱中。拟行路难18 首，表现了为国建功立业的愿望、对门阀社会的不满、怀才不遇的痛苦、报国无门的忿懑和理想幻灭的悲

7、哀，真实地反映了当时贫寒士人的生活状况。（ 2）写作背景：我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，主要由数十个大家族（士族） 统治当时的社会，士族制度下的门阀士族特别是高级士族凭借门第出身就可做官，世世代代控制高级官职。他们造成“上品无寒门，下品无世族 ”的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，他们即使才华横溢，也很难任高官。一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。3、师问：那么这首诗歌的主旨应该怎样归纳？生答：钟嵘诗品说鲍照“才秀人微，取湮当代 ”，本诗即是诗人的不平之鸣。抒发了诗人怀才不遇的愤懑之情。4 师问：诗歌开头两句用比喻的手法写出了怎样的哲理？第三句写人生亦有命”，从诗歌本身看，作者对“命 ”有怎样的看法？生答：运用了比兴手法，说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。“命 ”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平，但没法改变，这里