《望月》反思教案(汪素琴)2

1、望月第二课时课案一、教学目标1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。2、学生学会联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。3、通过朗读训练，学生产生主动积累诗句的兴趣，能够展开幻想的翅膀，用童心去感知世界，去表达美好的情感。二、教学重点：激发学生主动积累诗句的兴趣,理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。三、教学难点：启发学生展开幻想的翅膀，用童心去感知世界。四、 教学过程： （一）复习导入（5分钟）上课，同学们好！这节课我们继续学习当代著名作家赵丽宏的（引读）望月 月光没有这么刺眼吧?想想上一节课我们欣赏到的江上月色,体会体会，怎样读才

2、能读出题目的感觉呢？想好了谁再读一读课题。你为什么这么读啊？还有谁也能这样柔和地读一读？(出示：江月图)看，有月的夜空是多么的宁静而优美，望着江中的月儿，在想象中沐浴着它的清辉，让我们美美地读课题! （二）引导学生在赏析体悟中回忆“江上之月”上节课我们初读了课文，知道了这篇课文分别写到了哪些人眼中的月亮? 请你。（你的回答很完整）当作者也就是课文中的“我”独自一人在江轮甲板上望月（手势示意板书“望月”），望见了一轮怎样的“江上之月”呢？（板书：江上之月）请一个同学读读课文第2自然段，其他同学静静地倾听、感受。真美，听你的朗读仿佛如水的月色正浸润着我们！此刻，我们不禁和作者一起有了这样的感受，（

3、齐读） （出示：）月光，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。 （三）在拓展品读中沐浴“诗中之月”（12分钟） 月，高高地挂在天上，它是美的，它能让人睡不着。舅舅望着它，睡不着；小外甥望着它，也睡不着了。他们在月光下轻轻地对起了（谁说？）来，先请大家自由地读一读他们对的这几句诗。（出示：） 小时不识月，呼作白玉盘 。明月几时有，把酒问青天 。床前明月光，疑是地上霜 。野旷天底树，江清月近人 。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠 。 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 ) 请一位同学读一读。（指名一生读）大家来评价一下，他读得怎么样？说得很有道理，你能带着你的体会读好这些诗吗？真不错，其实在咱们古

4、诗朗诵中注意了诗的节奏，你就能读出诗句的美好感觉。谁也来试试？还有谁想挑战的？同学们，你们看，读出节奏就能给人带来美好的感受。咱们也一起富有节奏地读读，好吗？（齐读）此情此景，加上音乐，说不定咱们还可以读进诗句里面去呢？要不，咱们加上音乐再试试！女生读1、3、5行，男生读2、4、6行。女生齐 有意思吗？感觉是不是不一样啦？那么同桌也来试试吧。（同桌对诗）一下子看到班上这么多小外甥和舅舅，在月光下，你一句我一句的对着诗，感觉太有意思了！舅舅我也忍不住想来跟你们对诗了，欢迎吗？小外甥、外甥女们，诗，都记在心里了吗？那咱们就伴着月光来对对诗吧。（书上的对完）小外甥们还有吗？好，咱们继续，可以结合课前

5、搜集的资料，谁先来？接着（师生、生生对诗，大概十个来回） 哎呀，小外甥们真厉害，古诗词的积累如此丰富！让舅舅我佩服，掌声送给自己！我知道大家心中肯定还有很多古诗，课后可以和你的好朋友继续对对诗。其实我们刚刚说到的这些诗，就是课文中第十二自然段省略号里的内容。（点击课件，通过变色形式突出“”）。这个省略号见过吗？（你的知识真渊博）（语气柔缓）就这样，在月光下，我们对着对着，不由觉得我们真的走进古诗中了，感觉那（出示）诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。 （语气柔缓）此时此刻，月亮和古诗，自然和艺术，水乳交融在一起，这诗中之月（板书：诗中之月）化作了一种心境、一种氛围，清幽而

6、旷远，它沐浴着我们，浸润着我们，让我们和古人、和作者、和小外甥一起来沉醉吧！读（出示：）月光，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。 诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。（四）在迁移创作中放飞“想象之月”（20分钟）在这清幽旷远的气氛中，小外甥也以他儿童的视角望月了。小外甥眼中的月亮是什么样儿的？请同学们自读课文14-20自然段，画出有关的语句。（学生自读课文，寻找相关语句。）小外甥眼中的月亮像什么？这是怎样的眼睛？（出示） “像眼睛，天的眼睛。”小外甥几乎不假思索地回答。小外甥想了一会儿，说：“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开

7、，每个月都要圆圆地睁大一次”他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。孩子们，你们以前听过这样的比喻吗？不但你们好奇，连大作家舅舅都惊讶了。孩子们，你们看懂小外甥的想法了吗？月的圆满盈亏，在一般人眼里只不过是自然现象，可在小外甥眼里，这是一个现成的（引说）童话故事。注意到小外甥是怎样说这个童话故事的吗？课文中有一个词儿，你能找到吗？（变色“绘声绘色”）怎样才算绘声绘色呢？你能给我们示范一下吗？其他同学仔细听，你从中能体会到什么。孩子们，从中你体会到什么了呢？能告诉我从这句话中哪个词儿获得这样的体会吗？我想你一定能带着你的体会把这段话读好的，来。 （真棒！）还有谁来试试?可爱、明亮、含羞、顽

8、皮通过大家的精彩朗读让我发现这只“眼睛”真奇妙、真有趣儿。 让我们带着自己的体会一起来绘声绘色地讲讲这个有趣的童话故事吧，（引读）这是明亮的眼睛。（齐读）小外甥的话除了像一个现成的童话故事，如果你再好好读读，它也像一首诗，一首童话般的儿童诗!你看老师不改一个字，只要把这句话重新编排一下，就是一首诗。你们读读看。(出示：这是明亮的眼睛它很喜欢看我们的大地所以每一次闭上了又忍不住偷偷睁开每个月都要圆圆地睁大一次)师范读谁愿意把这首诗美美地读给大家听？注意节奏，这首诗就更美了！谁再来！大家一起来！（出示：）“这是明亮的眼睛。” 同学们注意没有，这个童话故事是这样结尾的，（点击：变色“”）知道它的用意

9、吗？（更多的奇思妙想）是呀，（抒情地读）月儿本无情，情在人心间。你有一颗怎样的心，就有一轮怎样的月。孩子们，在你的眼里，这是一轮怎样的月儿呢？张开你想象的翅膀，自己写一写心中的想象之月吧。（板书：想象之月）（出示练笔）看到你停下笔了，你先来把你心中的月儿描绘出来吧。（学生交流）听到你们动情地诉说，我仿佛看到了小小的月亮出现在了你们乌黑的瞳仁里了。就这样，月儿进入小外甥的眼里，住进了他的心里，伴着他进入甜甜的梦乡。甲板上又（领读）（出示）甲板上又只留下我一个人，我久久凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀孩子们像我一样再美美地读一遍。（五）、总结全文（2分钟） 今天我们跟随着作者的思绪，再次望月，（结合板书）感受到了江上之月那清幽的意境，（板书：清幽）诗中之月那丰富的情感，（板书：多情）也感受到了小外甥心中的月亮是那样的奇妙、有趣儿（板书：奇妙），同时也写下了我们心中的月亮。看来月亮是这样地丰富多彩，引人遐想。课后（课件出示）（