《天上的街市》教案设计

1、?天上的街市?教案设计今天查字典语文网小编分享的是?天上街市?教案设计 ,希望大家一起来分享下。教学目标：1、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。2、体会联想和想象的表现作用,培养联想和想象的能力。3、学习诵读诗歌,培养读诗兴趣。教学重难点:重点：1、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。2、有感情地朗读并背诵全诗。难点：联想和想象的作用,联想力和想象力的训练。教学方法：以诵读法为主。引导学生在反复诵读中调动联想和想象,不断加深对诗歌意境和作者感情的理解,进而培养学生读诗的兴趣。教学用时：一课时教学过程 ：一、导入 ,激发学习兴趣。1100多年前,一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空,有感于

2、宫女的幽怨,写下了一首七言绝句：银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。82年前,又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下,创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇?天上的街市?。二、郭沫假设(1892-1978) ,诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家 ,原名郭开贞 ,号尚武 ,沫假设为笔名 ,四川乐山人。代表作有：诗集?女神?星空?;戏剧?屈原?蔡文姬?等。本诗选自?星空?。三、范读,初步感知诗歌。1、教师配乐朗诵,学生感知诗歌内容。2、指导朗读的节奏和重音,师生齐读。四、诵读,理解诗歌大意。1、引导学生学习诗歌第一、二节。“远远的街灯明了告诉我们什么信息

3、?说明时间是晚上,天已经黑了。诗人面对黑夜看到了什么?理解第一节诗中的联想。联想是由一事物想到另一事物的心理过程,包括接近联想、类似联想、比照联想和因果联想等。板书： 街灯(明) (闪)明星联想 比喻明星(现) (点)街灯街灯与明星有什么相似之处?流露出诗人怎样的感情?街灯与明星的共同特点是数量多和明亮。诗人看到远远的街灯 ,星星点点 ,时隐时现 ,就自然联想到明星 ,这是类似联想 ,并用了比喻的修辞手法 ,把这种联想具体表现出来。同理 ,作者看到天上的明星就自然联想到街灯。这样既描绘了迷人的夜景 ,又暗示了光明未来的追求和对黑暗现实的不满。4诗人又是怎样写到了街市和物品的?理解第二节诗中的想

4、象。想象是在原有感性形象的根底上创造出新形象的过程。板书：街市(美丽) 物品(珍奇)5诗人描绘想象之物时流露出怎样的情绪?天上的生活繁华富庶、美好幸福 ,令人无比向往。2、学生自由讨论诗歌第三、四节。这两节诗又写了什么内容?运用想象,描写牛郎织女在天上的生活。请用优美的散文语言描绘牛郎织女在天上的生活。他们获得了自由,能够骑着牛儿,淌过不甚宽广的天河,时时来往,天天相见。白天,他们男耕女织,一家四口其乐融融;夜幕降临,他们手提灯笼,闲游天街赏景购物,生活过得美满幸福。3、诵读全诗,再现诗人联想、想象的过程。板书：街灯天上的街市 街市上陈列的物品 牛郎织女的自由明星四、品读,理解作者感情。1、诗

5、人描写的牛郎织女的命运与牛郎织女的传说有何不同?在诗人的想象中,天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍,他们自由来往,无拘无束,过着自由、幸福、快乐的生活。2、本诗表现了诗人怎样的思想感情?教师穿插介绍写作背景。20年代初期,“五四运动的高潮已过,中国又陷入了死一般寂静的黑夜中。此时,诗人郭沫假设从日本回到祖国,目睹现状,他一度的兴奋冲动变为了苦闷感伤,但他并没有悲观失望,依然执著地寻求光明与理想。凝望星空,他写下了这首诗。表现了诗人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。3、诗的后三节中连用了四个“定然和一个“定字说明了什么?“定然“定都表示肯定的语气。所描绘的事物明明都是出自于想象 ,作者却以斩钉截铁的语气加以肯定 ,说明作者坚信这样的理想世界是存在的 ,对美好未来充满了信心 ,也鼓舞和感染了我们。五、美读 ,背诵全篇诗歌。1、师生配乐朗读全诗,再现诗人的思想感情。2、学生结合音乐背诵全篇诗歌。六、课堂小结。诗人巧妙运用联想和想象,从地上联想到天上,又想象天上的街市和牛郎织女的幸福生活,表现了作者对黑暗现实的痛恨,对理想生活的向往。七、布置作业 。1、联想想象训练。一根小小的蜡