《桥》永威模式教案

1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流桥永威模式教案.精品文档.16. 桥第一课时【学习目标】 1、能正确、流利地朗读课文。2、理解字义、句意，归纳出段意；3、能正确、规范地听写本课的生字。【教学过程】一、板题示标1、师：同学们，这节课我们来学习16课，请和老师一起书写课题。2、师：从课题中，我们可读出什么？3、师：学习课文之前，我们首先要明确本节课的两个学习目标：请看：1、正确、流利地朗读课文。2、能正确书写本课的生字，并能当堂听写。4、师：目标明确的请举手，能够达到的请放下。大家信心十足！现在，我们来进行第一场比赛。二、第一次“先学后教”：比读书 第一场比赛（比谁能正确、流利

2、地朗读课文。）1、自由朗读课文。要求：字音准确，句子流利,如有不认识的字问同桌或举手问老师。2、师：质疑问难：有没有不认识的字。（如果有师板书在黑板上）3、师出示带音节的词语，学生认读。Po xio fng nng tng s ji咆 哮 疯狂 狞笑 流淌 放肆 揪心 bo dng shn tng chn din猎豹 瞪眼 呻吟 胸膛 搀扶 祭奠4、去音节检测咆哮 疯狂 狞笑 流淌 放肆 揪心 猎豹 瞪眼 呻吟 胸膛 搀扶 祭奠5、朗读比赛，比谁的字音准、句子流利，声音响亮。 （1）、指名轮读课文 （2）、有错及时纠正，没错就接着读 （3）、师适时板书。 师：字音读得准确，句子读得流利，接下来

3、我们进行第二场比赛：比理解课文内容 三、第二次先学后教：比读懂课文（一）、学习第1至4自然段指名读第1至4自然段，把不理解的词语画出来，思考：第几自然段写了什么内容？1、 理解词语：咆哮：形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。课文指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。狞笑：凶恶的笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。2、 指名说，师生交流。段意：黎明时分，村庄突然遭遇洪灾。（课件出示）（二）学习第5至13自然段分别指名读5至13自然段，把不理解的词语画出来，思考：这几个自然段写了什么内容？ 1、理解词语：清瘦：指人瘦。跌跌撞撞：形容走路不稳。 2、 指名说，互相交流。段意：面对死亡的威胁，老汉先人后己，组织村民撤

4、离。（课件出示）（三）学习第14至23自然段齐指名读第三自然段，把不理解的词语画出来，思考：这两个自然段写了什么内容？1、理解词语。2、指名说，互相交流。段意：桥塌了，老汉以身殉职，小伙子也失去了生命。（课件出示）（四）学习第24至27自然段指名读第24至27自然段，把不理解的词语画出来，思考：这几个自然段写了什么内容？1、理解词语：2、指名说，互相交流。段意：洪水退后，一个老太太来祭奠他的丈夫和儿子。（课件出示）三、第三次“先学后教”比写字 生识记词语2分钟 咆哮 疯狂 狞笑 流淌 放肆 揪心 猎豹 瞪眼 呻吟 胸膛 搀扶 祭奠 四、当堂训练 比听写 生听写词语。 五、教学反思：第二课时【学

5、习目标】1、有感情的朗读课文，体会文章的思想感情2、领悟文章在表达上的特点。【教具准备】课件【教学过程】一、板题示标师：同学们，今天我们继续来学习16课桥（板书课题），请看本节课目标（齐读）学习目标：1、有感情的朗读课文，体会文章的思想感情2、领悟文章在表达上的特点。师：一起来看我们这节课的自学指导。二、第一次“先学后教”（读课文，思考问题）出示自学指导（一）课文中的老汉是个怎样的人，你是从哪些地方感受到的。请同学们自由朗读课文用“-”画出老汉的相关的句子，读一读，并说说你的体会。 （5分钟后，比谁回答得好）1、生自学，师巡视。2、检测：师：时间到，谁先来说？指名回答不足可补充。交流：（1）镇

6、定的老汉。“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”a轻轻地读，用心体会，一个“盯”字，你读懂了老汉的心了吗？他不说话，盯着乱哄哄的人们，他在想什么？（师随机板书：有序）b理解“他像一座山”。“山”给人怎样的感觉？（伟岸、高大、稳重）老汉没有伟岸的身材，他的什么给人山一般的感觉？（板书：镇定）读出一个镇定的老汉！人们依赖老汉，他是人们心中的靠山啊！所以说（再读）你还从哪里感受到人们对老汉求生的期盼？“人们停住脚，望着老汉。”一个“望”字，你从人们的眼神里读出了什么？人们像往常一样把求生的目光投向了他

7、们拥戴的老汉。c“老汉沙哑地喊话：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”连用三个感叹号，你体会到了什么？（情况危急，必须有序：“排成一队”，“党员排在后边！”）读出指挥者的镇定与果断。（2）忘我的老汉。a透过老汉的镇定，你读懂老汉这个人了吗？“一百多号人依次从老汉身边奔上木桥。”此情此景，你读出什么了？人们纷纷逃向了生的彼岸，只有老汉坚守在桥边指挥。这是一个怎样的老汉？（相机板书：忘我）这是一个置个人生死于不顾，一心想着他人的老汉啊！（读句子） b过渡：我们继续用心灵感受这位老党员。读课文第1423自然段，你感受到老汉是个怎样的人？（3）无私的老汉。“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，

8、吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。”a哪些字词刺痛了你的眼睛？为什么？（揪、吼道、豹子）b透过这些词语，你读懂老汉的心情了吗？读出老汉此时的焦急、恼火。c他为什么这样恼火？他急什么？火什么？（此时，洪水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰了，情势十万火急，谁先走就多一分生的希望啊！在老汉心中，群众的生命高于一切！）（相机板书：先别人后亲人）谁能走进老汉心里，读出他焦急、恼火背后的一颗爱民之心？“老汉吼道：少废话，快走。他用力把小伙子推上木桥。”a这句你读懂什么了？容不得多想，老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是b朗读导语：容不得多想，请你用读把小伙子推上木桥容不得多想，请你再加点力气

9、去推容不得多想，请大家竭尽全力去推（加上老汉的表情、语言，再读。）c这一“推”、一“吼”，你读懂了这又是怎样的一个老汉？（相机板书：先亲人后自己）3回归整体，再读感悟。（1）让我们把“父亲”“儿子”这两个充满亲情的字眼带到文中去，再回顾一下木桥前那感人的一幕吧。（2）小结（指板书）：老汉是村支书，他爱村民；老汉是父亲，他爱儿子。但生死攸关之际，他无私地选择了大家。他是个把人民群众的利益看得高于一切的人。师随机板书： 天私无畏 不须私情 英勇献身三、第二次“先学后教” （读课文，思考问题）师：通过学习课文，我们认识了了不起的老支书，现在让我们再次走进课文，理解课文内容。看自学指导（二）。出示自学指导二： 请同学们有感情的朗读课文 思考；1、课文的题目为“桥” ？2、课文在表达上很有特色。如，课文最后才交代老汉和小伙子的关系；文中有多处关于大雨和洪水的描写。你发现了什么？这样写有什么好处？ （4分钟后，比谁说得好。） 1、指名问答，不足他人补充。 2、师总结。（老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！老支书在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座永不会坍塌的桥）多次出现了关于描写洪水大雨的句子，是为了更加突出洪水来势凶猛,把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致，渲染了紧张气氛，反衬了老支书的威严、冷