幼儿园认识方位教案

1、幼儿园认识方位教案认识上下】认识上下一、活动内容： 认识上下二、活动名称： 我爱滑滑梯三、活动目标：1. 能区分以自身为中心的上、下方位，能区分以客体为中心的上、下方位。2. 能操作学具，学会制作滑滑梯，分清滑滑梯的上和下，可以根据玩滑滑梯的小朋友的位置分辨上下。3. 能积极思考问题，喜欢玩滑滑梯，学会玩滑滑梯的安全方法。四、活动准备：1. 学具准备：“滑滑梯 ”：滑滑梯一个、四个小朋友。2. 实物准备：桌子、小架子和若干小玩具。3. 园内活动本第一册第23、 24 页。五、活动过程：（一）预备活动1 .教师和幼儿互相问好。2 . 走线活动，播放轻柔和缓的背景音乐。线上活动：边说“把手举上去，

2、把手放下来”边做动作。（二）集体活动1. 设置情境：有四个好朋友一起玩滑滑梯，绿帽子的小朋友说我在上面、妞妞却说绿帽子在下面，这是怎么回事呢？（引出问题，激发幼儿兴趣。）2. 展示教具：快看！小朋友们在玩滑滑梯（ppt 或大图展示）3. 提问思考： 提问1 ：请你们数一数，有几个小朋友在玩滑滑梯？；（四个） 提问2：每个小朋友都在干什么？（有的站在滑滑梯下面，有的正在往上爬，有的在滑滑梯的上面准备往下滑，有的从滑滑梯上滑下来）； 提问 3：请你说一说谁在滑滑梯的上面，谁在滑滑梯的下面？几个小朋友谁在谁的上面，谁在谁的下面？（解决最开始时的问题，注意强调上下的相对性）。4. 操作学具：第一步，制

3、作滑滑梯，此部分可以组织成一个独立的手工活动（在进行此活动之前）。第二步，取下四个小朋友。第三步，按要求（ ppt 或大图中所显示的）将四个小朋友插在指定的位置上。第四步，大家一起说一说谁在滑滑梯的上面，谁在滑滑梯的下面。第五步，教师提问幼儿，谁在谁的上面，谁在谁的下面。第六步，教师设置问题，让幼儿按照老师的要求来插放四个小朋友的学具卡。（三）分组活动第一组：取2 个小朋友学具卡，分别放在滑滑梯的不同位置，互相说一说谁在上面？谁在下面？第二组：取3 个小朋友学具卡，分别放在滑滑梯的不同位置，互相说一说谁在上面？谁在中间？谁在下面？第三组：（难度增加组）取4 个小朋友学具卡，分别放在滑滑梯的不同

4、位置，互相说一说谁在上面？谁在中间？谁在下面？谁在谁的上面？谁在谁的下面？第四组：完成园内活动本第一册第23 页。（四）游戏活动（可选择）变魔术教师准备一张桌子或者一个两层的柜子，玩具若干，活动小黑板做屏风。将玩具分别上下放置，用活动小黑板挡住视线。“天黑了，玩具宝宝睡着了，看一看它们在哪里？”移开小黑板，让幼儿说一说玩具宝宝都在哪里？谁在上面？谁在下面？再把小黑板移来挡住幼儿视线。教师拿走一个或两个玩具。“天亮了，有的玩具宝宝起床了。请你看一看，谁起床出去了？谁还在睡觉？”移开小黑板，让幼儿仔细观察，哪些玩具不见了？说一说不见的玩具原来在上面还是在下面？ 游戏可以锻炼幼儿的观察力，教师还可以

5、把上下位置的玩具调换，请幼儿观察后说出来。（五）总结整理1. 总结： “滑滑梯，真好玩，爬到上面滑下来。滑滑梯，真有趣，滑下来再爬上去。变魔术，真稀奇，玩具宝宝谁上下。变魔术，真奇怪，上下变换我能认。”外面的天气真好，我们也去玩滑滑梯吧。在玩滑滑梯的时候请你和身边的小朋友说一说谁在上面谁在下面，好不好？2. 收学具：发给幼儿小袋子，请幼儿将四个小朋友的学具放进小袋子。将制作好的滑滑梯摆在教室里。（可装饰教室、展示成果、自由活动时练习）六、活动延伸：1. 完成园内活动册第一册第23、 24 页。2. 组织幼儿玩滑滑梯，在游戏时引导幼儿区分上下，注意发展幼儿的空间思维，并强调玩滑滑梯的正确步骤和安

6、全常识。3. 布置家庭作业，完成家庭练习本第一册第23、 24 页。【篇二：幼儿园小班数学教案里外认识】小一班情景数学教案2011-10-13 活动名称：里外认识活动目标：1 、使幼儿初步掌握简单的空间方位及相应词汇，初步了解里外的意思2 、利用游戏活动，培养幼儿对数学活动的兴趣活动准备：磁性动物教具、花有房子的卡纸、幼儿用书活动过程：1 、今天老师给小朋友们带来了一些小动物，小朋友们看看它们都有谁？3 、教师在房子内外分别放上小动物，请幼儿说一说谁在房子里，谁在房子外？4 、那下面小朋友们能不能把小动物放到老师说的地方呢？5 、请小朋友们按照老师的要求将于正位置对应的小动物圈起来。6 、换另

7、一组小动物让幼儿练习。7 、请小朋友们自己做练习册，教师随机指导。8 、教师总结，请个别幼儿说一说练习册中的小动物谁在池塘里，谁在池塘外。【篇三：中班数学认识方向】中班数学活动：认识方向执教老师：陈利云目标：1 、复习认识上、下、前、后、的空间方位。2 、通过活动，使幼儿能以自身为中心区分左边、右边，并能用语言表达出来。3 了解箭头的作用，培养学生辨认方向的意识，进一步发展幼儿的空间观念。准备：1 、迷宫图一副。2 、多媒体课件3 、幼儿人手一块方向板、箭头若干。4 、兔子舞音乐。5 . 有关箭头应用的图片。过程：1 、教师引导幼儿观看迷宫图，引起幼儿参加活动的兴趣。（5“）师： “小朋友，你

8、们走过迷宫吗？我们一起去走迷宫好吗？引导幼儿认识迷宫图，并走迷宫。（引导幼儿走不同的路线）小结：原来按照箭头的指示方向，可以从不同的路线走出迷宫。出示一个箭头引导幼儿说出箭头指示的方向，复习上、下、前、后，并引出左边右边。2 学习以自我为中心，区分左右。认识左手、右手。（ 请你们伸出这个手，我们把这个手叫做左手，今天为了方便大家记住，我给左手做个标记）做做动作，并用左右手跳跳舞。）认识左边、右边。（我们把左手这边叫做左边，右手这边叫做右边，请小朋友动动小脑筋，我们左边除了有左手，还有什么？（左脚、左肩、左耳、左眼等）我们右边除了有右手，还有什么？（右脚、右肩、右耳、右眼等）小朋友回答的真好，我

9、们除了有左手、右手，还有左脚、右脚，左肩、右肩，左眼、右眼，左耳、右耳?请大家说一说，你的左边是谁，右边是谁。）4. 认识方向板，并知道幼儿自己制作方向板教师出示标有上下左右箭头的方向板，让幼儿复习前后方位，并制作方向板（“你们看，我这里有一块方向板，这块板上有什么？这个箭头指向哪里？（上、下） “那么左边在哪里呢？”哦，原来在这里，在左边贴上指示箭头。那这边是哪边？（右边），我们也贴上箭头。“你们想做一块像我这样的方向板吗？（幼儿制作方向板）进行手点游戏。（现在我们一起来用手指在这块板上点出方向，每点一个方向都要先点圆点，边点边说方向）教师示范一次，幼儿跟着学玩游戏。）教师出示标有前、后、左、右方向的图谱引导幼儿站在板的圆心点，用脚在方向板上踩出图谱。a 、按图谱脚踩箭头.b 、按音乐节奏，图谱脚踩箭头。5. 观看课件，了解日常生活中多样化的方向表示法，使幼儿明白箭头给我们生活带来的好处。师： “原来箭头给我们指示了方向，我这里还有许