Unit1Myday教案样本复习进程

1、精品文档Unit 1 My day一、 单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元。主要围绕话题 My day 引出 A、 B、 C 三个板块的内容。 A、 B 部分呈现新知识点， C 部分是以讲故事形 式巩固或延展知识面。本单元是五年级英语上册第二单元“my week知识的延续。A部分包括情景对话与重点短语两个内容， 分两个课时学习， 重点掌握 “ When do you do morning exercises? At 7 o clock. ”的问答句型。 B 部分包括情景对话、重点短语以及阅读短文等三个内容，分三课时学习，重点掌握 What do yo

2、u do on the weekend? I often clean my room on Saturdays. 等句型。最后把A部分的拼读规则、 B 部分的动词短语分类打包以及C 部分的讲故事组成一课时展开学与练活动。A 和 B 部分均是先呈现重点句型的语言环境，培养学生熟悉真实语言环境的应对能力，紧接着第二课时则呈现更多的动词短语， 丰富学生们的词汇量， 拓展了重点句型的应用范围。本单元借助网络资源、自制 PPT 课件 、录音机、录音磁带、图卡、词卡、学生自制头饰等多种呈现方式， 引导学生运用小组活动、 做游戏、 猜谜语、角色表演等多种学习方法进行练习与巩固， 激发学生学习英语的浓厚兴趣，

3、 鼓励学生灵活运用所学语言知识， 正确描述一天中的生活起居以及周末活动， 培养学生的语言交际能力， 形成良好的运用英语交流的好习惯。二、 单元教学目标1.知识目标（1） 能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组： do morning exercises, eat breakfast,have class, play sports, eat dinner; 以及四个日常活动的词组：clean my room, go for a work,go shopping, take a dancing class。（2） 能够听、 说、 读、 写句型： When do you get up? I o

4、ften get up at 7 o clock. What do you oftendo on the weekend? I often clean my room on Saturdays. I sometimes go shopping with my mum on the weekend.（3）能够正确使用频度副词often, usually, sometimes,能够用所学的语言知识描述一天中的生活起居及周末活动等。（4）能够掌握字母组合cl / pl的发音规则，即cl / pl在单词当中分别发/kl/和/pl/音。2 .能力目标（ 1 ）通过多种方式的学习与交流，练习与运用，能够掌

5、握本单元的重点句型、词汇。（ 2 ）能够运用重点句型与词汇询问并回答有关日常作息和周末活动安排的问题，能够正确描述日常作息和周末活动。（ 3 ） 能够在图片的帮助下， 正确理解 Robin 的台词， 能够通过问答形式完成班内调查活动， 并能够运用核心句型完成书面表达任务。（ 4 ）能够在横线上完成抄写句子活动，做到书写规范。3 .情感目标（ 1 ）引导学生养成良好的作息习惯，能够理解、尊重从事不同职业的人们。（ 2 ）训练学生的语言交际能力，鼓励学生在日常生活中积极主动与他人交流，在学习与调查的过程中学会思考，合理安排自己的作息时间及周末活动。三、 教学重难点1 .教学重点（1） 掌握A、B部

6、分Let s tajk Let s learn的重点句型和词汇。（2）能够灵活运用句型When do you？ I often /usually / sometime What do you do on theweekend? ”进行问答活动。教学难点1 .通过问答形式，在班内进行调查活动，并完成书面调查报告。2 .扮演角色，表演情景对话与故事情节。4、 教学方法合作学习法、情景教学法、全身反应法、游戏教学法和动作教学法。5、 教学时间第一课时：Main scene A. Let s tryLets talkRole-play第二课时：A.Letslearn Ask and write第三课时

7、：B.Letstry let s talkAskthequestionandthenpass it on.第四课时：B.Letslearn Do a survey第五课时： B. Read and write Let s check第六课时： A. Let s spell B. Let s wrap it up C. Story time六、 知识点拨助动词 do 的用法一个句子中如果没有系动词be,也没有can, may, must, should等情态动词，只是实意动词作谓语的一般现在时态的句子， 那么， 把这个句子变成一般疑问句或否定句， 就要用 到助动词do。注意，当主语是第三人称单数

8、的时候，就要用 do的第三人称单数形式does。（1）构成一般疑问句，在句首加助动词do。例如：Do you like English？ 你喜欢英语吗？Does Mike usually go to school by bus？ 迈克经常乘公交车去上学吗？（2）在谓语动词前面加dont （ do 与 not 的缩略式） 构成否定句，主语是第三人称单数的时候，需用doesn t （ does 与 not 的缩略式） 。例如：Do they do morning exercises every day？ 他们每天晨练吗？Does Tom play football every week？ 汤姆每周

9、踢足球吗？（ 3）构成否定祈使句，例如：Don t smoke 别吸烟。 Don t speak loudly.别大声说话。注意：构成否定祈使句只用do,不用did或does。（ 4）放在动词原形前，加强该动词的语气，例如：Do come to our spots meeting. 一定来参加我们的运动会。Do make a kite yourself. 一定你亲自做一个风筝。第一课时一、课时内容教科书第 4 页： A. Let s try Let s talk Role-play二、 课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第一课时，围 绕“询问对方一天中的

10、作息时间”这个话题展开内容。包括 Let s try Let s tal和Role-play 三个板块。Let s t醍听力训练，是为 Let s tal鄢分做铺垫的。Let s tal是围绕本单元的总话题 My day 展开的第一个对话场景，即张鹏与佩德罗谈论有关西方小学生日常作息时间的对话，呈现了 When do you？的句型，通过张鹏询问佩德罗上午什么时候放学，午饭之后什么时候上学， 以及什么时候吃晚饭等一系列问题， 可以了解西方国家小学生的作息时间与我们中国的小学生的大不相同，引导学生通过积极地询问，会得到很多意想不到的信息。Role-play是为专项训练句型When do you？

11、创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度。本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握when do you ?的问答句型和一些常用动词短语。 对话中呈现了三个句型相同内容不同的问句， 加深了学生对该句型的认知度， 接下来又呈现了四幅图，分别代表不同职业的人，学生们通过扮演不同职业的人，运用句型when do you？进行问答活动，从而了解不同职业的人，起居生活也不同，感悟到工作人员的辛苦与坚韧的高贵品质。五年级的学生， 有着三、 四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式， 感染学生，使学生在新授之前，就可以

12、了解对话内容， 再鼓励学生模仿表演对话， 感知新句型的应用功能， 最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。三、 课时目标1 .能听说认读单词“ whe，n after ， start， usually ， Spain ， late 。”2 .能听懂、会说、运用句型“ Whendo you finish class in the morning？ ”“ Wfineish class at 1o clock. ”3 .知道助动词do 在问句中的作用与用法。4 .能听懂let s的分的录音内容并完成练习。5 .鼓励学生在生活中主动询问他人或对他人的询问能够热情回答，相互了解各自的日常生活以及学习情

13、况。四、 课时重难点1.重点（ 1 ） 能听说认读单词“when， after ， start， usually ， Spain ， late 。”（ 2 ） 能听懂、会说、运用句型“ When do you finish class in the morning？ ”“ We finish class at 1o clock. ”2.难点（ 1 ） 知道助动词 do 在问句中的作用与用法。（ 2 ） 鼓励学生在生活中主动询问他人或对他人的询问能够热情回答，相互了解各自的日常生活以及学习情况。五、 教学准备1 .教师准备多媒体课件、录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画。2 .学生自己准备人物头

14、饰。六、 教学过程1. 课前热身T ： Good morning, boys and girls.Ss： Good morning, Miss Zhang.T ： What time is it now？Ss： It s eight thirty.T ： It s time for our English class.Ss： Great.T ： Stand up, please. Say and do follow me.Ss： Yes.T ： Get up! Get up! 起床了！Ss： Get up! Get up! 起床了！T ： Eat breakfast! Eat breakfas

15、t! 吃早餐了！ Ss： Eat breakfast! Eat breakfast! 吃早餐了！ T ： Go to school! Go to school! 上学了！ Ss： Go to school! Go to school! 上学了！ T ： Have class! Have class! 上课了！ Ss： Have class! Have class!上课了! T ： Finish school! Finish school! 放学了！ Ss： Finish school! Finish school! 放学了！ T ： Eat lunch! Eat lunch! 吃午餐了！ Ss

16、： Eat lunch! Eat lunch! 吃午餐了！T ： Go to bed! Go to bed! 上床睡觉！Ss： Go to bed! Go to bed! 上床睡觉！设计意图：通过说话加动作表演，复习学过的日常动词短语，预习将要学习的新动词短语，为本课学习新句型做了很好的铺垫作用。2. 导入（ 1 ） 语言导入T ： Today, we ll know a new friend. His name is Pedro. He s from Spain.（ 2 ） 借助教科书图画T ： Boys and girls, look at these three pictures. （

17、通过 PPT 展示Let s try 中的三幅图） Where isfor the first picture?Ss： The play ground.T ： Where is for the second picture?Ss： It s a classroom.T ： Where is for the third picture?Ss： It s at home. / Its living room.T ： Where are Zhang Peng and Pedro? Guess, please.S1： They re at home.S2： They re on the playgro

18、und.S3： They re in the classroom.T ： Who can guess the answer? Let s listen to the cape, please.设计意图：通过让学生观察PPT 课件 Let s try 中的三幅图画，说出三幅图分别代表什么地方，然后猜一猜张鹏和佩德罗在哪里。既然猜了，就肯定想知道到底猜的结果对不对，这就引起了大家的强烈的求知欲望，这时播放录音，学生们听得仔细认真，效果极佳。附： Let s try 听力材料Where are zhang Peng and Pedro? Listen and tick.Pedro is a new

19、student from Spain.Zhang Peng： Pedro, this is our new classroom. Do you like our school?Pedro： Yes, but I m tired. In Spain, I always sleep a little in the afternoon.Zhang Peng： Really? When do you sleep?Pedro： At about 2 o clock.Zhang Peng： Oh. Thats now, but we have a maths class at 2 o clock.答案：中

20、间教室的图3.新课呈现(1) 观看动画课件，听一听，了解张鹏和佩德罗在谈论什么。播放Lets talk动画课件T: Now look at Zhang Peng and Pedro. What are they doing?Ss： They are talking.T: Yes. Do you want to know what are they talking about?Ss： Yes.T: OK. Lets watch the moving and listen carefully, please.设计意图：通过播放动画对话情景，图、文、声、形并茂，调动学生们的所有感官，使学生 们能够在

21、短时间内，迅速了解对话情景内容，起到事半功倍的效果。(2) 小组活动，相互解答疑难问题。T: Who can ask some questions about this dialogue? Who can answer the questions. Now please ask and answer in your groups.S1 ： Whats the meaning of finish class in Chinese, please?S2： Its 放学”.S3: Whats the meaning of eat dinner in Chinese, please?S4： Its吃晚

22、饭”.小组内解答完毕，组与组问答比赛，鼓励每个小组提问比较难的问题，以加减分的形式，评出优胜小组，颁发精品小贴画予以鼓励。设计意图：组内质疑解答这一环节很有必要，因为在前面热身环节，老师已经带领学生们复习了一些以前学过的短语并预习了一些新的动词短语，但是学生接受能力有差异，在小组内展开质疑解答活动，可以起到查漏补缺的绝妙作用。(3) 教师质疑解惑，讲解重点、难点。T: Good job ! You re great!T: I want to ask a question to everyone. Are you ready?Ss： Yes.T: Look at these three sent

23、ences. Whats the same and what Ye the differences? (PPT 展示三个句When do you finish class in the morning?When do you go back to school after lunch?When do you usually eat dinner in Spain?S1 ： I know the same. They have When do you together.S2： I know the differences. The first is finish class in the mor

24、ning ”, the second is go back to school after lunch, the third is usually eat dinner in Spain .T: Thats right.这三个句子都是以特殊疑问词when引导的特殊疑问句。 When意思是“什么时候”，用以对时间短语进行提问。这三个句子都是以实际意义的动词短语作谓语，所以 变成问句必须用助动词do,并将do放在主语的前面。T: Who can say other sentences like them?S3: When do you watch TV?S4： When do you play f

25、ootball?S5: When do you do your homework?设计意图：从对话中提炼出三个相同的句型的句子，鼓励学生自己发现三个句子的相同点与不同点，教师稍加点拨，然后鼓励学生用学过的动词短语，套用“When do you？”句型造句，这样，学生们很容易接受这种新句型，并且很快就都会运用了。而且前面小组活动是放开，使学生如鱼得水，自由自在，而此环节正是教师得当的收拢，引出重点句型，把握方向，避免整堂课跑偏。(4) 竞选翻译官。A.竞选汉语翻译官。B.竞选英语翻译官。游戏方案：将学生分成四个人一组，首先学生1朗读英语，学生 2译成汉语，学生 3和学生4做评判，四名学生轮流翻译

26、，竞争汉语翻译官。完毕之后，学生1说汉语，学生2翻译成英语，学生3和学生4做评判，四名学生再轮流竞争英语翻译官。最后，教师扮演面试官，选出最佳翻译官，颁发精品小贴画予以鼓励。设计意图：学英语，最直接的目标，就是做翻译官，这对学生来说，是一个比较现实版的鼓励和促进，更容易帮助孩子们树立自信心。(5) 扮演角色，练习对话。播放录音，模仿跟读。分角色朗读。A.老师扮演张鹏，学生扮演佩德罗；B.老师扮演佩德罗，学生扮演张鹏；C.女生扮演张鹏，男生扮演佩德罗；D.女生扮演佩德罗，男生扮演张鹏。小组表演对话。两个人一组，自选人物头饰，分别扮演张鹏和佩德罗。首先给学生们充足的时间，进行对话情景表演练习，要求

27、最终达到脱稿表演，然后，以小组为单位，在全班汇演，评出优胜小组，颁发精品小贴画予以鼓励。设计意图：学生们最喜欢做游戏，尤其是扮演角色，把课本内容演变为剧本，让孩子们尽情 展示自我表演技能，是孩子们乐此不彼的事情，这种寓学于乐，是学生们最渴望接受的学习 方式，因此，事半功倍，势在必得。4.操练PPT课件展示Role-play中的四幅图，呈现不同职业类日常作息时间表。头饰职业名称动词短语作息时间Ataxi drivereat dinner10 o;clock at night脸cookget up5 oclockbasketball playerget up5:30 o clock+doctorg

28、o to bed6 oclockin the morningT: Boys and girls, look at this sheet （表格）.Li Jun, you re a cook. When do you get up?Li Jun : I get up at 5 o clock.T: Lu Na, you re a doctor. When do you go to bed?Lu Na : At six in the morning. I work at night.T: Li Lei, you re a taxi driver. When do eat dinner?Li Lei

29、 : I eat dinner at 10 o clock at night.T: Act them in your groups, ask and answer.游戏方案：四个人一组，自选头饰，分别扮演出租车司机、厨师、篮球运动员、医生等角色。相互问答对方的生活作息时间。如果时间充足，教师还可以提供更多的职业类型，以及更多的活动项目，丰富学生们的角色扮演内容。设计意图：通过分组扮演角色，强化训练重点句型When do you？同时让学生们了解到不同职业的作息情况有所不同，懂得尊重辛苦工作的长辈们。5.课堂小结T: Boys and girls, Lets look back this cla

30、ss. Which English phrases do you remember?Ss： finish class; eat lunch; go back to school; after lunch; eat dinner; in Spain; too late; get up; go to bed; at night; in the morning T: Excellent! Which new sentences do you learn today?Ss： When do you finish class in the morning? We finish class at 1 o clock.When do you go back to school after lun