浅谈民办院校大学生爱校情结的培养

1、浅谈民办院校大学生爱校情结的培养鲍 伟（西安培华学院招生办 陕西 西安 20130113） 【摘要】校友群体是大学精神气质的鲜活载体，是大学可持续发展不可或缺的宝贵资源。培养大学生的爱校情结有利于助推其成为具有感恩意识的高素质人才，同时也是民办院校提高美誉度、争取办学资源不可或缺的强大支撑。本文从学校和学生两个层面上分析了影响民办院校学生爱校情结形成的原因。并试图从爱校主题教育、管理育人、改革人才培养模式和班级团队精神培养5个措施来培养民办院校学生的爱校情结。【关键词】民办院校；爱校情结；归属感；认同感民办高等教育是高等教育体系中不可缺少的组成部分。培养民办院校大学生的爱校情结对于提升民办院校

2、的综合实力、推动长远发展具有重大的意义。在实际工作中存在着许多阻碍爱校情结形成的因素。必须采取积极有效的措施来增强大学生对于学校的归属感和认同感，培育爱校情结，构建和谐校园。1爱校情结的作用所谓爱校情结，指的是学生对学校所怀有的一种深厚而炽热的感情，表现为热爱学校，把自己作为学校的一分子融入学校大家庭之中。在学习、工作和生活中忠实地践行学校的校训和精神。自觉维护学校的声誉，为学校作贡献、争光荣。爱校情结是集体主义精神在校园内最直接、最具体的体现。可以帮助和促进大学生树立自尊心和荣誉感，培养集体观念和团队精神，推动校风、学风建设，历来受到各高校的重视。对于民办院校而言，培养大学生的爱校情结具有非

3、常重要的意义。1.1 提升学校的凝聚力、战斗力。与公办院校相比，民办院校成立时间相对较短，办学层次相对较低，无论在硬件还是软件方面均存在着诸多不足，其更需要通过增强学生的爱校情结来推动学校的发展。培养民办院校大学生的爱校情结，可以使学生树立对学校的自尊心、自信心，深化“校兴我荣，校衰我耻”的理念，激发其对于学校的责任感和使命感，从而团结一致，形成一股力，拧成一股绳，勤奋学习，多出成绩，为学校的发展奋力拼搏。1.2 提升学校的社会地位和社会声誉，积极推动学校的发展。高校是培养人才的场所，其地位和声誉从根本上来说是由其为社会培养和输送的人才铸造的。大学生毕业之后，在爱校情结的鼓舞下，秉承母校的校训

4、和精神，在工作岗位上努力工作、创造业绩，传播母校的精神，对于提高母校的社会地位和社会声誉具有无可替代、细致入微的宣传作用。更重要的是，许多校友饮水思源，为学校出谋划策、出钱出力，有力地推动了学校的发展。对于尚处在发展壮大阶段的民办院校而言，提升知名度和美誉度，更加离不开具有强烈的爱校情结的莘莘学子。1.3 爱校教育是德育教育的有效切人点。民办院校学生的集体意识相对较差，通过培养学生的爱校情结，可以加深其对学校的感情认同。而且可以以此为阶梯，更加有效地对学生进行爱国主义、集体主义教育和社会主义教育。2影响民办院校学生爱校情结的因素在现实生活中民办院校学生的爱校情结表现得不尽人意。部分学生对学校缺

5、少认同感，不能真正地融入学校。在学习和生活中不仅不以学校为荣，反而千方百计地回避在这段经历，甚至以诋毁、攻击学校的声誉为乐事。这种状况引人深思，造成这种状况的原因可以从民办院校和学生两个层面来进行分析。2.1 学校层面的原因 人才培养模式民办高校特别是民办本科院校与公立本科院校相比，除了办学主体不同，以及由此而产生的某些机制不同以外，公立本科院校在办学规范、办学质量方面要做到的，民办本科院校同样必须做到。因此，遵循高等教育教学规律，民办院校其人才培养模式受到公办高校的影响很大。在教学方式上，大部分民办院校则套用公办高校的教学方式。在民办院校的发展的起步阶段，这个培养模式是民办院校吸引学生和家长

6、教育投资的办学优势。但是，民办院校学生素质与公办高校学生素质之间的差距是无法回避的现实问题，现有模式在实际操作中难度大。不仅有违因材施教的原则，不能有效地激发学生的学习兴趣和动力，而且得不到学生的认同，容易引发学生的厌学情绪，不利于爱校情结的培养。 学生管理模式民办院校学生行为习惯相对较差。在学生管理的过程中，辅导员往往扮演“警察”的角色，采取以管为主的方式，依靠严密的规章制度来约束学生的行为。这种管理模式固然有利于保持学生群体的安全稳定以及学生基本学习习惯的养成。但仅仅依靠辅导员外在的严格管理是不够的，不仅不利于促进学生全面发展，而且很难获得学生的认同。容易产生师生之间的对立和隔阂，引发学生

7、的逆反心理和抵触情绪，最终影响爱校情结的养成。 学校组织文化组织文化的形成是一个长期的过程。需要在组织长期的运作过程中，通过成员之间的互动和磨合，经过强化认同、反复提炼、不断丰富发展才能最终形成。民办院校的发展在很多方面尚处于探索阶段，因此较难形成独具特色的学校文化和学校精神，不能有效地对大学生起到内聚、改造和调控的功能，因而也影响到学生爱校情结的形成。2.2 学生层面的原因 学生的自卑心理传统的人才观，以分数为衡量标准。导致各种教育教学规章制度搭与分数紧密相连，使整个教育管理以分为轴心运转。民办院校录取最分数线普遍低于公办院校的分数线，容易引发学生对于自我的错误认识，形成自卑心理。由于自卑心

8、理作祟，民办院校的学生很容易从现实生活中的细微之处得出错误的、以偏概全的结论，非常在乎自己与公办院校学生的待遇差异，如享受的教育资源、国家奖助政策等。如果民办院校的生活设施、科研设备、教学设备不如其他公办院校时，自卑心理将得到进一步强化，进而形成对学校的偏见。加之大部分民办高校还处在从非学历教育到学历教育的转型期，校内各类学生成份比较复杂，在认知程度和知识层面上存在许多差异，影响到爱校情结的培养。 学生的思想状况首先，随着高等教育由精英教育向大众化教育转变。大学生失去了社会精英的地位以及与之相伴随的精英意识，从而削弱了大学生对于学校的荣誉感和归属感，冲击了爱校情结。而且民办院校按照市场经济的模

9、式运作，学生缴费上学的观念很强，往往把自己与学校的关系等同于顾客与商家之间的市场交换关系因而缺乏对于母校的爱校情结。其次，民办院校的大学生基本上为90后出生的独生子女，家庭环境优越，从小在父母的溺爱下长大，自我中心观念和功利思想比较强。这类学生较为缺乏集体观念、奉献意识和感恩情结，极大地影响了学生对于学校的归属和认同感，不利于爱校情结的养成。3. 培育大学生爱校情结的措施3.1 主题教育，激发爱校热情 要加强民办院校校史教育。与公办院校相比，民办院校虽然校史较短，但经过了一段从无到有、从小到大的艰苦奋斗历程。其中的坎坷与辉煌都是一种宝贵的无形资源。学校应该大力开发这一无形资源，抓住时机及时地将

10、学校的这段历史介绍给学生，特别是对刚踏人校门的学生。要促使他们尽快地了解自己学校的历史和现状、成绩和不足，以激起学生对于学校的自豪感和自信心，进而产生一种归属感和认同感，培养爱校情结。已有的成绩，会激起学生们的自尊心和荣辱感，鼓舞他们树立信心，建设好自己的学院和学校；现存的不足，会给学生产生一种压力感和责任心，激发他们的进取心，积极参与到改变学校现状的建设活动中。 在校史教育的基础上，民办院校应定期和不定期地举行成果荣誉展，向学生展示当前一个阶段的成果及荣誉，包括教学、科研、生活等方方面面的成果和荣誉，在此基础上可进一步展示学校发展的光辉前景，进一步激发学生集体荣誉感。 民办院校可以通过对于优

11、秀人物的宣传，来激发学生的爱校情结。榜样的力量是无穷的，学校应通过各种宣传媒体以及报告会的方式大力宣传和表扬本校学生或教师的先进事迹，还应经常性地举办校友联谊会、校友报告会，积极宣传校友的先进事迹。另外，可以举办校庆这一类的庆典仪式激发学生的归属感和荣誉感，同时充分利用这一时机，开展成果展览、校友恳谈会、师生联欢等活动，宣传学校。3.2 人本管理，做好人的工作按照马斯洛的需求理论，人都有被尊重的愿望和心理需要，尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用处和价值。对于民办院校的学生而言，尊重需要的满足不仅可以消除其自卑心理，更重要的是可以增强其对于学校的归属感和认

12、同感，培育出深厚的爱校情结。民办院校一定要坚持以人为本的管理理念。在教学、科研和学生管理工作中坚持尊重人、依靠人、发展人、为了人的原则，努力做好人的工作。学校的各项规章制度，各种教学、科研、生活的设备，设施、建筑、环境体现出平等精神、人本精神，消除分数差别的印迹，让学生实实在在地感受到学校对他们的培养和尊重，促使学生接受自我，改变对自我价值的消极评价，同时增强其对于学校的深厚感情。人是环境的产物，我们可以通过构建和谐的学术环境和文化氛围，促进学生内在心理的变化，使之文明成人、健康成才、和谐成功。一种宽容失败，敢于冒尖、师生平等交流、个性充分发展的氛围，更容易促使他们对自己做出全面正确的评价、接

13、受自我，并产生对学校的归属和认同，形成爱校情结。3.3 思想教育，正确引导学生引导学生正确的认识自我、悦纳自我，既是消除学生自卑心理的关键所在，也是培养学生对学校的归属感、认同感，形成爱校情结的前提。辅导员自身应该转变角色、摆正位置，做学生的知心朋友和人生导师，帮助他们客观地认识自我、正确地肯定自我、勇敢地超越自我。塑造健康的自我形象，发现和运用自己的长处，确立自我评价标准进行自我调节，不以他人的评价作为行为准则，进而消除自卑感。目前民办院校学生对前途感到迷茫是其失去学习动力的一个原因。辅导员应帮助他们客观地分析外在环境中对自己有利和不利的因素，看到自身的长处和潜力，对个人的发展正确定位。而不

14、是自怨自艾、自暴自弃。在此基础上，辅导员要积极地引导他们根据自身的实际条件，制定学业生涯规划，充实地度过四年的大学生活。3.4 因材施教，改革人才培养模式人才培养是大学的根本任务。是在校大学生最基本的需要，因此也是培养爱校情结的根本保证。民办院校首先要科学定位，正确确定人才培养规格和类型。对大多数民办院校来说，定位需求大、多样化的高等职业教育无疑是一种普遍的选择。因此，民办院校发展应该培养区域经济所需要的应用型技能人才为主。其次要加强专业课程建设，提高学生的劳动技能。在课程设置方面。民办院校在加宽加厚基础课程、提高学生对职业和社会生活适应能力的同时，切实强化创新精神和实践能力的培养。做到既授之

15、以鱼、又授之以渔，使他们学会做人、学会学习、学会思考、学会生存、学会发展，促进学生的全面和谐发展。3.5 班级管理，培养团队精神班级是大学生学习、生活和交往的最基本单位对学生的影响全面而深刻。一个团结和谐、积极向上的班集体能够满足大学生的归属感和自我发展的需要，进而形成爱校情结。辅导员在班级管理中要努力地培育学生的集体意识和团队精神，以此激发学生的爱校情结。 在严格管理的基础上，要通过班风、学风建设，培育积极向上的组织文化，增强班集体的凝聚力和向心力。辅导员要指导和帮助班集体根据学校的育人理念，结合班级自身的特点，加强班级制度建设，确定本班级的目标和集体规范，强化班集体成员认同，引导班集体形成正确的内部规范和集体舆论，确立一种“人人为我，我为人人”的集体氛围，并通过建立必要的奖优罚劣机制巩固落实班集体的组织文化。 在班级管理中，应在条件允许的范围内逐渐施行目标管理，鼓励学生参与到班级管理之中。辅导员可以确定班级管理基本的目标和原则，