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文档简介
1、浅谈教师怎样做到教书育人众所周知,教师的基本职责就是“教书育人”,教师职业道德的核心内容首先就在于:在教育教学工作中,教师要尽职尽责,不但要教会学生“学会学习”,而且要教会学生“学会做人”。那么,教师如何履行职责,既教好书又育好人,尤其是如何在课堂中将二者有机统一,却需要我们教师从课前、课上到课后持续不断的努力。首先,以课前充分准备为基础,不但包括每节课前的“三备”;备内容,备学生,备方法;而且更包括坚持不断的对专业理论的学习和对他人教学经验的借鉴。其次,更为重要的是,在每个不完全的预设、不可重复的课堂上,教师需根据自身特点与现状、学科内容与教学目标、学生的一般特征和现实表现以及鲜活的教育情景
2、灵活把握,而不必拘泥于课前准备方案的机械执行。再次,充分利用课后时间,教师及时总结反思每节课上师生互动的过程与结果,这是教师积累的职业经验、求得专业发展的关键所在,也是教师职业道德发展不可或缺的基本路径。在教育中,我们不仅看到了教师教育智慧的展示、更有教师人格魅力的彰显。一堂课结束,学生不仅在知识上学有所获,还领受到了教师的一份宽容和厚爱,从而增进了师生情感。这样,一方面,教师以鲜活的实例教会学生将书本知识学以致用;另一方面,教师以身示范启迪了学生如何做人,待人坦诚宽容。课堂上教师教的自如有序而身心愉快,学生学的主动轻松而记忆深刻,无疑,师生共同得到了提升,实现了超越。有时候,我们看到了课堂教
3、学中,教师如何巧妙的应对突发事件、成功导入新知识学习的案例,我们也看到了在课堂教学中,教师如何从导入环节开始,自觉践行职业道德规范的成功案例。当然,一节课不但有导入环节,还有学习新课的中间环节以及结束环节,都需要教师始终不忘职责,自觉履行教师职业道德。每位教师对课堂教学突发事件的处理,直接影响一节课的教学质量,同时也反映教师的职业道德水平。课堂教学中的突发事件是难于预测的,需要教师根据对教学活动与情境的动态把握,灵活调整课前准备的教学计划。有高度责任感的教师,在任何情况下,都能从教学各基本要素上挖潜力,使教书与育人指责高度统一于课堂教学中。主要表现为在教学目标的设置上,将促进学生的智能发展与情以人格发展协调统一;在教学内容的组织上,充分挖掘其中的教育因素,努力做到科学性与教育性的统一;在教学方式、方法的选择与运用上,以有利于学生学习、有利于学生发展为根本标准,坚持以学生为本,尊重学生的主体性。另外,在师生互动交流中,教师按照规范性、有效性与审美性统一的要求,恰当运用有声言语和无声的身态变化,成功传递教育教学信
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