第7课老师的眼睛

1、 小小的实验小小的实验 易敏 今天，老师问我们孩子可不可以喝可乐。今天，老师问我们孩子可不可以喝可乐。A组说不可以多喝，组说不可以多喝，B组说可以喝。组说可以喝。其实我知道可乐吃了对身体有伤害。其实我知道可乐吃了对身体有伤害。 忽然，老师问道：忽然，老师问道：“吃完的可乐瓶，可以干什么？吃完的可乐瓶，可以干什么？”，有的同学说：，有的同学说：“可以把可以把它当水瓶来用。它当水瓶来用。”有的同学说：有的同学说：“可以它当花盆和鸟笼可以它当花盆和鸟笼”。老师又问：。老师又问：“底部穿了底部穿了孔的可乐瓶装满了水会怎样呢？孔的可乐瓶装满了水会怎样呢？” 同学们议论纷纷。同学们议论纷纷。 突然，老师提

2、上来一桶干净的水，还有一个底部穿了孔的可乐瓶。然后轻轻的突然，老师提上来一桶干净的水，还有一个底部穿了孔的可乐瓶。然后轻轻的拧开瓶盖，小心翼翼的把瓶子放入水中，就好像一个宝宝在吸取妈妈的奶。等瓶子拧开瓶盖，小心翼翼的把瓶子放入水中，就好像一个宝宝在吸取妈妈的奶。等瓶子装满了水，就成了一个喝饱水的小宝宝。当瓶子从水中取出，水从孔里飞流直下，装满了水，就成了一个喝饱水的小宝宝。当瓶子从水中取出，水从孔里飞流直下，就像瀑布一样。就像瀑布一样。“哇！真的会漏水啊！我大叫着。哇！真的会漏水啊！我大叫着。 怎么才能让水让它听话，不漏出来，不让它跑出来干坏事呢？怎么才能让水让它听话，不漏出来，不让它跑出来干

3、坏事呢？“应该把水给倒应该把水给倒了，水自然就不会漏出来了啊！了，水自然就不会漏出来了啊！”严子寒大叫道。严子寒大叫道。“应该用手弄住它的孔。应该用手弄住它的孔。”我愁我愁眉苦脸地说道。不一会儿教室里一片大吵大闹的争吵声传入我耳中。我认为我自己眉苦脸地说道。不一会儿教室里一片大吵大闹的争吵声传入我耳中。我认为我自己说的办法可行，因为用手阻住孔，它就不会漏了。说的办法可行，因为用手阻住孔，它就不会漏了。 老师要管住水了，只见她拿出小小的瓶盖，再看一看水中吃饱喝足的水瓶，说：老师要管住水了，只见她拿出小小的瓶盖，再看一看水中吃饱喝足的水瓶，说：“如果我管住了水宝宝，就要给我最热烈的掌声。如果我管住

4、了水宝宝，就要给我最热烈的掌声。”有的同学说：有的同学说：“如果盖上了瓶如果盖上了瓶盖，水还会漏出来，就不像邹老师的风格，所以这水一定会听话，不干坏事，只干盖，水还会漏出来，就不像邹老师的风格，所以这水一定会听话，不干坏事，只干好事。好事。”有的同学又说：有的同学又说：“这水一定会漏下来！这水一定会漏下来！”现在是见证奇迹的时候了！老师现在是见证奇迹的时候了！老师轻轻地把瓶盖拧上去，水宝宝就听话了，一滴不漏了。真神奇！轻轻地把瓶盖拧上去，水宝宝就听话了，一滴不漏了。真神奇！ 轮到我用同样的方法治水了。我小心翼翼地拿住瓶盖，心里紧张地不得了，轻轮到我用同样的方法治水了。我小心翼翼地拿住瓶盖，心里

5、紧张地不得了，轻轻地拧回瓶盖。哇！哇！哇！我成功了，我情不自禁地手舞足蹈起来，比考了轻地拧回瓶盖。哇！哇！哇！我成功了，我情不自禁地手舞足蹈起来，比考了100分还高兴呢！分还高兴呢！ 正当我们疑惑不解的时候，严子寒说：正当我们疑惑不解的时候，严子寒说：“因为盖上盖子后，瓶内的气压比瓶外因为盖上盖子后，瓶内的气压比瓶外的气压小，所以水不会漏出来的气压小，所以水不会漏出来”。哦！我知道了。哦！我知道了。描写眼睛的形状：眼如铜铃眯眯眼剑眉凤眼杏儿眼描写眼睛的心情：怒目而视慈眉笑眼眉开眼笑挤眉弄眼描写眼睛的特点：炯炯有神目光灼灼眼神如剑清澈明亮循循善诱循循善诱 苦口婆心苦口婆心 平易近人平易近人 呕心

6、沥血呕心沥血言传身教言传身教 辛勤耕耘辛勤耕耘 举止文雅举止文雅 炯炯有神炯炯有神兢兢业业兢兢业业 老练沉着老练沉着 知识渊博知识渊博 和蔼可亲和蔼可亲 1.老师讲课的声音时高时低，仿佛山涧的清泉缓缓流过我的心田。老师讲课的声音时高时低，仿佛山涧的清泉缓缓流过我的心田。 2.同学们完全被她的讲课吸引住了，随着她脸上的表情，时而凝神深思，同学们完全被她的讲课吸引住了，随着她脸上的表情，时而凝神深思， 时而神时而神采飞扬，时而频频点头，时而低头含笑。采飞扬，时而频频点头，时而低头含笑。桃李芬芳满天下，传道授业解惑人。猜谜：猜谜：谜底：教师猜一职业老师的眼睛第七课 老师的眼睛真美，老师的眼睛真美，

7、走路时，我摔倒了，走路时，我摔倒了， 老师的眼睛对我一笑，老师的眼睛对我一笑， 我就不疼了。我就不疼了。 老师的眼睛真亮，老师的眼睛真亮， 提问时，我害怕了，提问时，我害怕了， 老师用眼睛鼓励我，老师用眼睛鼓励我， 我就勇敢地回答。我就勇敢地回答。 老师的眼睛真大，老师的眼睛真大， 全班的小朋友都装在全班的小朋友都装在里面，里面， 谁的扣子掉了，谁的扣子掉了， 谁的辫子散了，谁的辫子散了， 谁的鞋子穿反了谁的鞋子穿反了 老师的眼睛都知道。老师的眼睛都知道。 同学们，让我们来给下面的文段把把脉，看看它有什么不足并修改。 我应声站了起来，心里很慌乱，很害怕，所以我回答问题的声音很小。回答的过程中，

8、我偷偷地看了赵老师一眼，发现他正望着我。但是他的眼睛里没有怒气，所以我平静下来了。我思索了一下，流畅地回答了赵老师的问题，赵老师满意地笑了。 这个文段主要叙述的是“我”在课堂上回答问题的表现，叙述直白，描写比较平淡，没能将赵老师的眼睛对“我”的影响表现出来，缺乏一定的感染力和表现力。那么，你知道怎样去修改比较好吗？有没有一些比较好的想法呢？不妨尝试修改一下吧！ 我们一起看看修改后的文段： 我应声站了起来，同学们的目光刷地都落在了我的身上。我的心里慌乱极了，脸麻辣辣的、红红的，一直红到了耳根，回答问题时结结巴巴的，声音小得像蚊子叫。同学们“轰”的一声笑了。我偷偷地瞥了赵老师一眼，发现他那双眼睛正

9、望着我，没有一点“威严”，倒像是在说：“别急，慢慢说。”我慌乱的心情顿时平静了许多。我又重新思索了一下，鼓起勇气，流畅地回答了赵老师的问题。等我回答完问题，赵老师满意地笑了，他的眼睛里流露出赞赏的神色，仿佛在说：“答得好。” 修改后的文段虽没有描写赵老师的语言，但抓住了老师眼神的变化，写出了赵老师对“我”的鼓励。另外，“我”的表现、神态也被刻画得相当细致，“我”前后的变化更能突出老师的眼睛里所包含的深意，起到了画龙点睛的作用。由此可见，恰当的细节描写能给文章增添不少的亮点小结会说话的眼睛：会说话的眼睛： 老师有一双会说话的大眼睛，衬托着黑黑的睫毛而显得炯炯有神。这双大眼睛总是闪烁着聪颖的光辉，

10、就像两颗水灵灵的葡萄。（将老师的大眼睛比喻为“水灵灵的葡萄”，既生动又形象。）描写眼睛的好句多变的眼睛：多变的眼睛： 老师的眼睛，像夜晚的月亮，我们是一颗颗星星，在老师的微笑里，不断闪烁；老师的眼睛，像一望无际的海洋，我们是一条条小鱼，在老师慈爱的目光里，快乐地游来游去。（这句话分别把老师的眼睛比作“月亮”“海洋”，而我们则是“星星”“小鱼”，表明了我们时刻受到老师的关心和呵护。）描写眼睛的好句闪闪发亮的眼睛：闪闪发亮的眼睛： 赵老师的眼睛非常有神，好像会发亮的星星，总会在我感到迷惑或是看不清前方的道路时，给予我正确的指引。（将赵老师的眼睛比作会发亮的星星，指引着“我”不断前进。）描写眼睛的好

11、句 眼睛是心灵的窗户，而老师的眼睛更是一座桥梁，眼睛是心灵的窗户，而老师的眼睛更是一座桥梁，是一座沟通师生心灵的桥梁！老师的眼睛里装着你的是一座沟通师生心灵的桥梁！老师的眼睛里装着你的什么故事呢？写下来与大家一起分享吧！什么故事呢？写下来与大家一起分享吧！我的老师我的老师作文要求：作文要求：1 1、仔细观察老师的身材、长相、穿什么样、仔细观察老师的身材、长相、穿什么样的衣服。的衣服。2 2、再想一想老师的特点，接着用具体事例、再想一想老师的特点，接着用具体事例来说明老师是怎样关心你们的。来说明老师是怎样关心你们的。3 3、表达你对老师的敬爱之情。、表达你对老师的敬爱之情。4 4、要列小标题。、

12、要列小标题。（如何将人物写具体、鲜明呢？我们一起来看一下，别人眼中的人。）（如何将人物写具体、鲜明呢？我们一起来看一下，别人眼中的人。）段落安排：第一段简单介绍老师的外貌。如：长相、年龄、身材衣着特点等。第二段先写老师的总体特点。引入自己续写的诗歌。第三段先写（中心词做小标题）。如：工作认真、要求严格、讲课生动有趣、关心学生等。再用具体事例突出这一特点。注意语句要通顺。（详写）第四段略写老师的其他特点，可以一两句带过，不用写具体事例。第五段可以写写自己对老师的敬爱之情；还可以写出对老师的祝愿。分小组讨论、交流。分小组讨论、交流。(1)(1)选取生活中的日常小事，从选取生活中的日常小事，从“小小

13、”处处见见“大大”。(2)(2)写时抓住人物动作、神态来描写，细写时抓住人物动作、神态来描写，细致人微，具体感人。致人微，具体感人。如如“一只温暖的手扶着我的前额一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢慢地向上抬起慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我一双眼睛望着我”(3)(3)相应地写出相应地写出“我我”的感受和反应。的感受和反应。老师的眼睛是有特异功能的啊? 老师的眼睛是执着的。 老师的眼睛真大, 老师的眼睛闪着亲切、友善、智慧而圣洁的光芒,他的眼睛一种有魔力, 谁的眼睛会说话?假如要我回答，我就会告诉你:那就是周老师的眼睛。 记得上学期 .老师的眼睛是严厉的。老师的眼睛像炯炯的火炬，燃烧自我引领我们

14、走向黎明。 老师的眼睛永远明亮 就象天上最亮的那颗星 照亮每一个同学的心灵 那双眼里充满的是关爱，是信任，是鼓励，是温暖 现在轮到你了，你也来一显身手，拟一个好题目吧！1. 眼里的星光（为什么眼睛里会有星光？这个题目勾起了读者的阅读兴趣。）2. 最美你的眼（谁的眼睛美？为什么美？看完题目就忍不住想读文章的内容。而且题目富有诗意，值得学习。）3. 明亮大眼睛（直接点出了眼睛大而明亮的特点，也让人不由得好奇，究竟是谁拥有这么一双明亮的大眼睛呢？）我来拟个好题目1.我的老师我的老师2.我的老师是什么样子的我的老师是什么样子的3.我的启蒙老师我的启蒙老师4.我的第一位老师我的第一位老师5.感谢您，老师

15、感谢您，老师6.夸夸我们的班主任夸夸我们的班主任小声读一读自己的习作。1、要求：（1）仔细看看有没有错别字。 （2）标点是否正确。 （3）句子是否通顺。2、交流：读自己的习作给伙伴听，认真听他的建议及评议。3、结合伙伴的评议，用红笔修改自己的习作。 文章的开头是否漂亮，结尾是否收束有力，能直接影响到文章的美感。学学下面开头和结尾的方法，把它们运用到你的习作中去吧！写写 作作 方方 法法1.1.比喻式开篇：比喻式开篇：老师的目光是老师的目光是就像就像2.2.开头点题：开头点题：有一双有一双的眼睛的眼睛 精精 彩彩 开开 头头 见过我们老师的人，都说她的眼睛很美。她看人的时候，目光是那么清澈，就像

16、潺潺的山泉，缓缓地流进每个人的心田。 谢老师有一双明亮的大眼睛。那双眼睛炯炯有神，仔细“听”，还能听得到它在说话呢！。三、写老师的参考开头三、写老师的参考开头 1.我的老师我的老师的两种开头的两种开头 第一种开头：我最最难忘的，是我第一种开头：我最最难忘的，是我小学二年级时的王进老师。小学二年级时的王进老师。 第二种开头：我在上二年级的时候，第二种开头：我在上二年级的时候，教我们语文课的是经验丰富的王进教我们语文课的是经验丰富的王进老师，那时候我可喜欢上她的课了。老师，那时候我可喜欢上她的课了。 3.她年轻精干，对同学热情亲切，就像一位辛她年轻精干，对同学热情亲切，就像一位辛勤的园丁，栽培着我

17、们这勤的园丁，栽培着我们这 些稚嫩的幼芽。些稚嫩的幼芽。 4.她的这些话，就像一根火柴，点燃了我心中她的这些话，就像一根火柴，点燃了我心中的希望。的希望。 5.老师讲的这些话多有劲呀，每一句话都像小老师讲的这些话多有劲呀，每一句话都像小锤一样敲打在我的心上。锤一样敲打在我的心上。 6.他中等身材，微黑的脸膛，显得很健壮，一他中等身材，微黑的脸膛，显得很健壮，一双不大不小的眼睛，总是露出温和的目光。双不大不小的眼睛，总是露出温和的目光。 7.新来的班主任是位女教师，脸上露着微笑，新来的班主任是位女教师，脸上露着微笑，说话总是细声细气的，右嘴角有一粒黑痣。说话总是细声细气的，右嘴角有一粒黑痣。 赵

18、老师的眼睛，是一双令人生畏的眼睛，也是一双蕴含着火一般热情的眼睛。他那闪烁着智慧光芒的眼睛就像夜空中一闪一闪的星星，将我的视线引向了一个广阔奇幻的世界。 那是一双普普通通的眼睛，那是一双会说话的眼睛！我爱王老师，更爱她那一双会说话的眼睛！写写 作作 方方 法法 精精 彩彩 结结 尾尾1.1.概括式：概括式：赵老师的眼睛，是赵老师的眼睛，是，也是，也是2.2.抒发情感：抒发情感：我爱王老师，更爱我爱王老师，更爱老师的眼睛点评：点评：文章先是简单地介绍了余老师的外貌特征，特别点出了她那双“会说话的眼睛”，一开篇就给读者留下了深刻的印象。接着，小作者选取了两个典型的事例分别来表现老师的眼睛对“我”的

19、影响力之大。最后，文末直接表明了自己对老师深深的敬爱和感激之情。文章的语言通顺连贯，线索清晰明了，感情流露真切。老师的眼睛点评：点评：这篇文章巧妙地运用了“鼓励”和“批评”这两个小标题，从两个不同的方面表现出老师的眼睛对“我”的重要影响。同时，小标题的使用，让文章显得层次分明、条理清晰，结构浑然一体。此外，文章还运用了不少比喻句来描绘老师的眼睛，生动而传神地写出了老师的眼睛的特点，有力地赞美了老师的眼睛，这也使得文章读起来更加有文采。 哪位老师的眼睛给你留下了深刻的印象？你也来说说吧。1. 张老师的眼睛小小的，当他笑起来的时候眼睛就会眯成一条缝，特别有意思。2. 我最喜欢王老师的眼睛，因为她有

20、双眼皮，眼睛又大又圆，看起来可有神啦。3. 要说眼睛，还是语文老师的眼睛最有特色，水汪汪的，像是会说话一样。4. 我们的语文老师苏老师有一双令人望而生畏的眼睛。这双眼睛就像“探照灯”一样，经常在同学们的身上来回扫射。我来说老师的眼睛 对于眼睛，你还有哪些认识呢？1. 眼睛是心灵的窗户，看一个人的眼睛，就能知道这个人是一个怎样的人。2. 虽然老师的眼睛是一双单眼皮的小眼睛，但是我觉得“小眼聚光”，单眼皮也很可爱。3. 不同的时候一个人眼睛里透露出来的东西是不一样的，当我调皮的时候，老师眼睛里就有对我的不满；当我难过的时候，她眼睛里就有对我的鼓励我来仔细观察写好眼睛的绝招 一双同样的眼睛，在不同的

21、情况下表达着不同的含义。我们怎样才能把这双熟悉的眼睛背后蕴含的深意写出来呢？接下来，开心老师就教你如何更加恰当有力地表现老师眼睛里蕴含的与众不同的深意。1. 以一条线索贯穿全文，精挑细选最能突出特点的具体事例。在这篇文章中，贯穿全文的线索就是“老师的眼睛”，那么，我们所选的事例必须紧紧围绕这条线索来展开，这样才不会“下笔千言，离题万里”。2. 详略得当，主次分明。选好了事件材料，写的时候不能平均用力，事情要分主次，哪件事重要就写得具体些，次要的事就写得简略些。3. 多种手法并用，精描细刻写“活”人。写人离不开运用各种描写手法，诸如语言、动作、心理描写，等等。写事件时这些招数的运用很能看出你的写

22、作功底，可不能大意哦！4. 谋篇布局，结构清晰。在文章的布局上可采用总分式结构，即写一个总起式的开头，然后分别记叙几件事来表现老师眼睛的特点，最后进行总结。开始作文喽！开始作文喽！加油哦，时间不多了！加油哦，时间不多了！写完了，别忘了修改哦！写完了，别忘了修改哦！谜底：教师 作文时，怎样才能把“情节”具体生动地展现出来呢？绝招仍然是：用多问几个用多问几个“怎样怎样”或或“什么什么”的方法来扩展情节。的方法来扩展情节。 例如，有些同学常写出这样不具体的文章： “有一次，我在教室里做作业。做着，做着，遇到了一道难题。我做不下去了，这时，我的同桌就耐心地帮助我。最后，我把那道题做出来了。” 其实，只

23、要我们多问几个“怎样”或“什么”，就可以把内容写具体。如：“我”碰到了一道怎样的难题？“我”是怎样对待这道难题的？难题做不出时，“我”的心情是怎样的？同桌是怎样帮助“我”的？他对“我”是怎样说，又是怎样耐心指导的？“我”是怎样开窍的？等等。通过这一系列的自问，可以唤起作者对当时生活情景的回忆，从而在脑海中呈现出一幅幅具体生动的画面： 看，多问“怎样”或“什么”扩展情节的方法，威力有多大！ 当然，用多问“怎样”或“什么”的方法扩展情节，也要有选择。与观点（中心）关系密切需要详写的，可以用这种方法来扩展；反之，需要略写的地方则不必用。 当做到第三道应用题时，我想了很久，就是不知道该怎么做。我把题目

24、看了一遍又一遍，几乎是一个字一个字地推敲，可不知怎的，脑子像打了结似的，一点儿也不开窍。 眼看天色一点点暗下来，我心里急得火烧火燎，这么晚回去，妈妈又要追根究底了。唉！这时，同学王瑛见我正对着本子发愣，就走过来关心地问：“你哪道题不会做？”我指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说：“喏！”她仔细地看了那道题，默默地想了一会儿，然后轻轻地问我：“这道题，要我们求什么？”我望着她的脸，摇了摇头。她指着题目最后一行字，提醒我：“你看看这句话是什么意思？”我看着她指的地方仔细想了想，忽然明白过来，情不自禁地脱口而出：“要求沙家浜街道每户储蓄多少元。”“对呀！”她的语气也兴奋起来：“那么要求平均数，只有”

25、“拿总数除以户数。”我不等她说出，就抢先回答。她笑着点点头：“对，那你看这道题还难吗？” 经她这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔，“刷刷刷”地做了起来 游泳池的水很清。我和爸爸下到水里。爸爸站在我前面五六米处，我向爸爸游去。爸爸给我指出了毛病，又耐心指导我练习，使我很快掌握了动作要领。最后，我一口气能游十几米了。 这段叙述给我们留下了深刻的印象吗？没有！什么原因？还是英文写得太空洞、太笼统了。让我们用多问“怎样”或“什么”的绝招来解决它。 游泳池的水到底“怎样”清？人的心情是“怎样”的？“我”是“怎样”向爸爸游去的？游的结果是“怎样”的？爸爸是“怎样”指导我练习的？爸爸给我指出了“怎样”的

26、毛病？ 小作者学习了“多问怎样或什么”的绝招后，对以上空洞、笼统的短文进行了扩充： 游泳池是新换的水，一眼能看到底，人在水下划动的每个动作，上面的人都能看得一清二楚。啊，在这么清亮的水里学游泳，真带劲儿！ 我随爸爸下了水。爸爸站在前方五六米处，说：“来，游过来！”我憋足了气，一头扎进水里，爸爸抓住我的胳膊，把我扶了起来，对我说：“你的主要毛病，是腿的动作不得要领。光知道使劲儿蹬水还不行，两腿还必须用力夹水”他边说边做示范。 我照爸爸教的方法，双腿一边蹬水，一边用力夹水，很快便掌握了动作要领，一口气能游十几米了。 运用多问“怎样”或“什么”的绝招，将原文一扩充，就把当时的环境、人物心情、动作和语

27、言，都展现出来了，让人有了如见其人、身临其境的感觉。这就叫把作文写具体把作文写具体了！正话反说1 玩游戏时，谁的反应最快呢？思考2 在游戏中，你自己的表现怎样呢？3 玩完这个游戏，你有怎样的感受？游戏规则1. 老师准备几个词库，参加游戏的同学要认真听老师出的题目，老师说一个词或者一个短语，参加游戏的同学要跟着说，但不是照搬，而是反过来说，例如老师说“我是好人”，那么答题者必须在5秒钟之内把刚才的那句话反过来说，也就是“人好是我”，如果说不出或者说错就算失败。2. 游戏可以慢慢升高等级，开始是两个字，接着是三个字，之后是四个字看谁能够坚持到最后。3. 游戏时也可以由老师规定出题的字数，然后两人一

28、组互相出题，为对方说规定字数内的任意的词，看谁更厉害。 把事情的发展经过，分解成几步来写，讲重点部分详写。请看下面的作文：懂事的小景景 正午，天气热极了。突然，我听见隔壁5岁的小景景在向妈妈要雪糕吃，她妈妈同意了。 这时，我也觉得口干舌燥起来，也拿出1元向冷饮店走去。奇怪，小景景为什么拿了两根雪糕，不进自家却向她家隔壁跑去？我要去看个究竟。 原来，小景景把一根雪糕送给了那位孤寡老奶奶。 我的眼睛湿润了。小景景值得我学习。 这篇短文写得好吗？平淡无味。 什么原因？还是因为写得空洞、笼统，没有把其中的人和事叙述具体。 为了把这篇文章写得具体、生动，我们可以把文中的事件分解成几步来写（使用上面刚学过的“多问