《高效能部属教练技巧》培训

1、高效能部属教练技巧培训培训知识考核培训知识考核 转训、完善培养工作转训、完善培养工作培训知识考核：就培训的内容进行网络考核。培训知识考核：就培训的内容进行网络考核。 主责：人力资源本部；主责：人力资源本部； 人员：所有需参训人员（含未到）；人员：所有需参训人员（含未到）； 时间：时间：9 9月月1010日前完成；日前完成； 机制：对个人，机制：对个人，8080分为合格分，计分为合格分，计8 8个学分；个学分；培训知识考核培训知识考核 转训、完善培养工作转训、完善培养工作转训、完善培养计划：对单位、部门主管级以上人员转训并转训、完善培养计划：对单位、部门主管级以上人员转训并 完善本单位、部门人员

2、人员培养计划完善本单位、部门人员人员培养计划 主责：各单位总务人事部、参训部级人员；主责：各单位总务人事部、参训部级人员； 时间：时间：9 9月月1515日前完成；日前完成； 机制：单位内部转训排名；机制：单位内部转训排名； 提交资料：总务人事部汇总对各部门的检查结果提交资料：总务人事部汇总对各部门的检查结果 于于9 9月月1717日报我部，内容包括（转训情况、日报我部，内容包括（转训情况、 本单位人员培养经典案例、计划推行人员本单位人员培养经典案例、计划推行人员 培养的特色工作）。培养的特色工作）。讲师集团评比讲师集团评比 本次培训本次培训3 3月内，人力本部将对培训后延工作进行集团盘点，实

3、施集月内，人力本部将对培训后延工作进行集团盘点，实施集团排名，和各层级（部级以上）实发工资的团排名，和各层级（部级以上）实发工资的10%10%挂钩，并在狼兔成挂钩，并在狼兔成绩上绩上+ +5 5分。分。高效能部属教练技巧高效能部属教练技巧是是= =不是不是自以为是自以为是智障智障走向未来走向未来长一智长一智经一事经一事成功学习的思考模式成功学习的思考模式学习需求整合学习需求整合一、一、部属教导与管理者的领导魅力部属教导与管理者的领导魅力课程纲要课程纲要二、高效能的部属教导流程操作二、高效能的部属教导流程操作四、部属教导效益的评估与改善四、部属教导效益的评估与改善第一单元第一单元员工员工顾客顾客

4、发发 展展人人人力人力人人= =人力人力企业最重要的课题企业最重要的课题-如何孕育未来接班人，如何孕育未来接班人，2121世纪的竞争在于创造人速度的快慢，与培世纪的竞争在于创造人速度的快慢，与培养接班人，及参与管理养接班人，及参与管理/ /企业再造企业再造/ /终身学习。终身学习。干部的角色夹插于公司、主管级部属、客户之间，干部的角色夹插于公司、主管级部属、客户之间，若在定位上没有一套认知与准则，往往无法达成绩若在定位上没有一套认知与准则，往往无法达成绩效。效。做人？做人？知能愿知能愿激励激励一、目标：确立部属工作目标。一、目标：确立部属工作目标。二、想法：具体确立部属工作方法。二、想法：具体

5、确立部属工作方法。三、说法：期望与做法面对部属表达。三、说法：期望与做法面对部属表达。四、做法：期望与做法具体计划。四、做法：期望与做法具体计划。五、写作：期望与做法具体计划书面材料。五、写作：期望与做法具体计划书面材料。六、查核：相关资料是否结合工作管理。六、查核：相关资料是否结合工作管理。七、修改：修正工作错误。七、修改：修正工作错误。八、整理：建立成功部属培育经验的管理。八、整理：建立成功部属培育经验的管理。一、主管是公司的干部。一、主管是公司的干部。二、主管是营运的关键。二、主管是营运的关键。三、主管是班长的角色。三、主管是班长的角色。四、主管是文武双全者。四、主管是文武双全者。如何通

6、过部属教导塑造魅力领导风范如何通过部属教导塑造魅力领导风范- -对部属对部属一、主管是部属的教练。一、主管是部属的教练。二、主管是部属的工作伙伴。二、主管是部属的工作伙伴。三、主管是部属的顾问者。三、主管是部属的顾问者。四、主管是部属的依托者。四、主管是部属的依托者。一、通过本单元你学习到什么？一、通过本单元你学习到什么？第二单元第二单元企业需求企业需求招招用用集训集训- -动机动机- -信心信心培育他培育他: :藉由部属培育或部属绩效回藉由部属培育或部属绩效回馈，使其改善工作能力；有馈，使其改善工作能力；有效的教练（效的教练（Coaching)Coaching)和监督和监督工作成果；分享工作

7、经验和工作成果；分享工作经验和机会。机会。指导他指导他: :利用领导者的职权建立对部属利用领导者的职权建立对部属期望、工作规范，以及告诉部期望、工作规范，以及告诉部属如何达成团队目标和使命。属如何达成团队目标和使命。Low Low 意愿意愿 High High意愿中意愿中能力中能力中意愿高意愿高能力低能力低评估评估评估评估介入度介入度辅辅 导导一、明白部属的能力一、明白部属的能力不知？不能？不为？不知？不能？不为？二、及时修正部属的错误二、及时修正部属的错误工作或观念工作或观念三、部属的潜能发展三、部属的潜能发展激励激励四、团队的共识凝聚四、团队的共识凝聚五、观念的潜移默化五、观念的潜移默化价

8、值观价值观六、工作发展的辅导六、工作发展的辅导一、通过本单元你学习到什么？一、通过本单元你学习到什么？第三单元第三单元理理感感控制者控制者温和者温和者步骤性步骤性直接性直接性步骤性步骤性间接性间接性u控制者控制者- -求速求法求速求法u人际者人际者- -求速求趣求速求趣u评估者评估者- -求精求实求精求实u温和者温和者- -求解求果求解求果发发 展展新任新任久任久任人性化管理人性化管理一、部属很在意主管对他的期望。一、部属很在意主管对他的期望。二、部属很期望主管了解他的绩效。二、部属很期望主管了解他的绩效。三、部属大都希望把工作做得更好并能发挥潜能。三、部属大都希望把工作做得更好并能发挥潜能。

9、四、部属也期望主管知道他的困难并指引他解决困难。四、部属也期望主管知道他的困难并指引他解决困难。五、部属很想知道具体的工作目标及绩效衡量的标准。五、部属很想知道具体的工作目标及绩效衡量的标准。六、建立主从间的互信关系发挥主管的领导效果。六、建立主从间的互信关系发挥主管的领导效果。辅导辅导对的方法对的方法对的意愿对的意愿一、建立工作绩效记录。一、建立工作绩效记录。二、建立职务调整的具体资料。二、建立职务调整的具体资料。三、强化组织的管理功能。（掌握好行为及时鼓励，三、强化组织的管理功能。（掌握好行为及时鼓励， 不好行为及时匡正。不好行为及时匡正。四、强调具体的考核基准。（工作项目、绩效标准）四、

10、强调具体的考核基准。（工作项目、绩效标准）五、引导部属正确的工作方向。五、引导部属正确的工作方向。六、部属的绩效与组织的目标相结合。六、部属的绩效与组织的目标相结合。领导能力检查表领导能力检查表问题项目问题项目1 12 23 34 45 5要求要求1、在工作上是否要求部属充分发挥能力？2、是否严格要求部属的工作品质？3、是否要求以严肃的态度面对工作？4、是否强烈要求部属达成目标？理解理解1、是否致力于部属培育？2、是否了解部属的心情或感情的动向？3、部属是否可以想说什么就说什么？4、是否注重部门内的人际关系？沟通沟通1、是否向部属充分说明方针与计划？2、是否让部属了解公司动向？3、是否知道部属

11、能力或知识不足的部分？4、是否迅速转达计划或方针变更？执行执行1、决定事项是否实际实施？2、对于部属疑问、商量事项有无详尽说明？3、对于上级是否具有影响立即发言力？4、部属是否信任你的决断及判断？一、通过本单元你学习到什么？一、通过本单元你学习到什么？第四单元第四单元员工的学习进度的检核方式员工的学习进度的检核方式u成熟者看结果成熟者看结果u半成熟者介入过程半成熟者介入过程u陌生者带着去做陌生者带着去做一、评估现况落差度一、评估现况落差度二、找到方案列步骤二、找到方案列步骤三、介入辅导度拿捏三、介入辅导度拿捏四、成果评估再循环四、成果评估再循环一、特性取向（一、特性取向（Trait)Trait)三、结果取向（三、结果取向（Outcome)Outcome)(A)(A)、员工做些什么事？、员工做些什么事？ What employee does What employee does？(B(B）、把事作对）、把事作对一、确保计划目标的如期达成。一、确保计划目标的如期达成。二、纠正作业上的浪费与偏差。二、纠正作业上的