学会消费教学设计

1、学会消费教学设计教学内容学会消费教学目标知识与能力目标：、让学生体验不正确的消费习惯和消费心理。、产生学会合理的索取和支配自己的零用钱，有计划地管理好金钱的意愿。、在日常生活中有计划地管理好金钱，培养自我管理能力。过程与方法：通过阅读故事、小组讨论、小调查等方法，让学生了解不正确的消费观，产生有计划管理金钱的意愿。情感态度与价值观：感悟到父母的钱来之不易，要珍惜父母的血汗钱，合理支配零用钱。树立起正确的消费观，培养自我管理金钱的能力。教学重难点重点：产生管理好金钱的意愿，学会合理消费。难点：树立正确的消费观，培养自我管理能力。教学准备案例、课件、事先做好小调查教学过程一、了解不正确的消费观1、

2、故事引入：幸福小学上五年级的乐乐，平时比较听话，过年的时候亲戚朋友给他600多元的压岁钱，为照顾他的情绪，妈妈没向他要，让他自由支配。可前天妈妈突然发现，他的钱一下子少了很多，妈妈问他干什么用了，他开始不说，后来逼的急了说了实话，是请他们班的班干部吃肯德基用了200多元，买生日贺卡用了100多元，和同学到网吧和其他营业性娱乐场玩花了250元。”就在短短的几天里，600元的压岁钱被儿子花得所剩无几。妈妈知道后很生气，狠狠地对他进行了批评。设计意图：使学生直观体验不正确的消费习惯和消费心理，感悟到节约用钱，正确用钱的必要性。2、四人小组讨论“你认为乐乐的做法好吗? 用压岁钱请别人吃饭、娱乐好吗?

3、你以前的压岁钱是怎样花的?哪一次最有意义?”。 设计意图：通过讨论使学生感悟到作为一个学生哪些消费是合理的，哪些消费是不应该的，体会到父母的钱来之不易，要珍惜，要合理支配零用钱。那么如何合理支配零用钱，树立正确的消费观呢？这节课老师将会和同学一起来探讨如何做个管理金钱的小管家。板书课题：学会消费。二、了解自己的消费情况1、课堂小调查：你的零用钱从哪里来？你有有计划地消费吗？你是怎么安排消费的？反省过吗？思考：你如何安排零花钱？你每周的零花钱大约是 元。你的零花钱一般是这样安排的：早餐： 元；零食：大约是 元；学习用品：大约是 元；剩余： 元。你处理剩余的钱的方式是 你对零花钱的安排是否合理？是

4、否有改进的地方？设计意图：通过调查，学生对自己的消费习惯有了进一步的认识，为合理安排零用钱作心理上的准备。2、小组讨论，制定消费计划。先进行小组交流，再全班分享。设计意图：使学生体会到合理消费，有计划地管理好金钱的必要性。三、培养正确的消费观：1、分享小故事：美国富豪洛克菲勒家族，对年幼的子女在经济上却“吝啬”得很，七至八岁的孩子每周给零花钱三角，十一至十二岁每周一元，十二岁以上每周三元。且每周发一次，还发给每个人一个小账本，要他们记清楚每笔支出的用途，领钱时交家长审查，钱账清楚，用途正当，下周增发五分，反之则减。洛克菲勒通过这种办法，使孩子从小养成不乱花钱的习惯。学会精打细算当家理财的本领，

5、其用心之良苦，招数之独特，确实令人感慨，促人深思！难怪其后人成年后往往都成了企业经营的能手。设计意图：让学生体会正确消费观。 2、教师小结：零用钱不能完全任由自己去花，除了可以购买文具、作业本、书皮等学习用品，也可以把钱聚在一起，设立自己的小金库。设计意图：为学生提供正确理财方式，鼓励学生节约用钱。四、 实践运用。1、这个月，欣然可发愁了。她的三个最好的朋友都在这个月过生日，该送点什么才能既不失“面子”而又加深友情呢？请你帮帮欣然，并说明这么做的理由。2、张明的好朋友买了一个精致漂亮功能又多的铅笔盒。张明也很想要一个，但自己的铅笔盒还很新张明该怎么做？为什么？3、教师总结：消费应有计划性、节约性、实用性、健康性。 设计意图：具体事例给学生提供机会将正确的消费观法用到生活中去，培养自己管理的能力。五、 总结。今天我们学习了“学会消费”。通过学习，我们总结出消费应有计划性、节约性、实用性、健康性。我们平时应养成良好的消费习惯，满足基本的生活需求外，尽量少购买一些无用或重复的东西。可以建立自己的小账