关于“课题汇报和结题工作”

1、1.科研目标科研目标2.工作目标工作目标3.育人目标育人目标研究内容是研究目标的研究内容是研究目标的具体细化具体细化 调查法、实验法、经调查法、实验法、经验总结法、行动研究验总结法、行动研究法、个案法、文献法法、个案法、文献法 解决问题所采取的具体措解决问题所采取的具体措施，这部分是施，这部分是汇报重点汇报重点 阶段研究的障碍阶段研究的障碍1.1.科研目标：研究要获得规律的目标，表现在知识科研目标：研究要获得规律的目标，表现在知识的增长，经验的丰富，方法技巧的创新，认识的发的增长，经验的丰富，方法技巧的创新，认识的发展。即通过研究收获什么样的策略、方法、模式等。展。即通过研究收获什么样的策略、

2、方法、模式等。2.2.工作目标：研究所要达成的教育工作改革和发展工作目标：研究所要达成的教育工作改革和发展目标，表现在教学等工作的效益上。目标，表现在教学等工作的效益上。3.3.育人目标：研究要达成的人才培养目标，体现在育人目标：研究要达成的人才培养目标，体现在研究对象的发展与进步。即通过什么方法，促使研研究对象的发展与进步。即通过什么方法，促使研究对象发生什么样的变化与效果。究对象发生什么样的变化与效果。本课题的研究目标本课题的研究目标: :1.1.科研目标：探索区域家庭教育指导教师培养的途径、科研目标：探索区域家庭教育指导教师培养的途径、方法；构建区域家庭教育培训体系。方法；构建区域家庭教

3、育培训体系。2.2.工作目标：切实提高我区家庭教育工作的实效性，拓工作目标：切实提高我区家庭教育工作的实效性，拓展学校教育的功能，为全区孩子的健康成长服务。展学校教育的功能，为全区孩子的健康成长服务。 3.3.育人目标：培养和造就一支具有本土特色的家庭教育育人目标：培养和造就一支具有本土特色的家庭教育指导教师队伍，进而培植本土化的家庭教育骨干教师、指导教师队伍，进而培植本土化的家庭教育骨干教师、家庭教育专家。家庭教育专家。研究内容是把目标加以分解成一系列可操作研究内容是把目标加以分解成一系列可操作的具体研究项目。的具体研究项目。1.1.强调内容与目标要对应，忌两者不对称；强调内容与目标要对应，

4、忌两者不对称；2.2.强调语言简捷，具体说明研究什么内容；强调语言简捷，具体说明研究什么内容；3.3.忌描述过多、忌将具体措施表述成研究的忌描述过多、忌将具体措施表述成研究的内容。内容。 研究内容：研究内容：1.1.区域家庭教育指导教师的现状分析。区域家庭教育指导教师的现状分析。2.2.专家引领，分层次开展家庭教育理论与专业技能培训，专家引领，分层次开展家庭教育理论与专业技能培训，探索家庭教育培训的新方式。探索家庭教育培训的新方式。3.3.普及知识，开设家庭教育课，形成具有本土特色的课普及知识，开设家庭教育课，形成具有本土特色的课程体系。程体系。4.4.多途径、多手段，聚合区域家庭教育的合力，

5、为区域多途径、多手段，聚合区域家庭教育的合力，为区域家庭教育工作的开展提供理论和实践依据。家庭教育工作的开展提供理论和实践依据。主要研究措施：主要研究措施：1.1.阐述课题研究的实际运行状况，汇报已对哪阐述课题研究的实际运行状况，汇报已对哪些问题进行了怎样的研究；些问题进行了怎样的研究； 如：采取了哪些主要措施，收到了什么效果。如：采取了哪些主要措施，收到了什么效果。 在阐述时，一般可以用在阐述时，一般可以用“具体描述具体描述”、“典典型事例型事例”和和“数据统计数据统计”三种方法说明，最好三种方法说明，最好把三种方法结合使用。把三种方法结合使用。2.2.汇报本学期预计对哪些问题进行怎样的研究

6、。汇报本学期预计对哪些问题进行怎样的研究。实施步骤：实施步骤：1.1.以区为单位统一设计问卷，开展家庭教育的现状调研，撰写调研报告。以区为单位统一设计问卷，开展家庭教育的现状调研，撰写调研报告。2.2.市、区两级教育学会邀请国内知名家庭教育专家开展家庭教育的通识市、区两级教育学会邀请国内知名家庭教育专家开展家庭教育的通识培训、专业技能培训及心理学等相关专业知识的培训。培训、专业技能培训及心理学等相关专业知识的培训。3.3.根据不同学生的年龄、心理特点，编制针对不同年龄段家长的培训教根据不同学生的年龄、心理特点，编制针对不同年龄段家长的培训教材，由家庭教育指导教师开展家庭教育课。材，由家庭教育指

7、导教师开展家庭教育课。4.4.典型引路，成立区域的家庭指导教师工作坊，交流分享家庭教育的经典型引路，成立区域的家庭指导教师工作坊，交流分享家庭教育的经验。验。5.5.面向教师、家长开展家教案例、家教随笔、家教论文等多种形式的征面向教师、家长开展家教案例、家教随笔、家教论文等多种形式的征文大赛，积累经验，分享成功。文大赛，积累经验，分享成功。6.6.打造区域的家庭教育骨干教师、专家型教师队伍，不断丰富和完善家打造区域的家庭教育骨干教师、专家型教师队伍，不断丰富和完善家庭教育理论和思想。庭教育理论和思想。1.1.以区为单位统一设计问卷，开展家庭教育的现状调研，撰写调以区为单位统一设计问卷，开展家庭

8、教育的现状调研，撰写调研报告。研报告。 我是怎样设计调查问卷的，什么时间发放，什么时间回收，回我是怎样设计调查问卷的，什么时间发放，什么时间回收，回收后的数据统计是什么，分析数据后初步得出的结论有哪些。收后的数据统计是什么，分析数据后初步得出的结论有哪些。（数据统计）（数据统计）2.2.市、区两级教育学会邀请国内知名家庭教育专家开展家庭教育市、区两级教育学会邀请国内知名家庭教育专家开展家庭教育的通识培训、专业技能培训及心理学等相关专业知识的培训。的通识培训、专业技能培训及心理学等相关专业知识的培训。 什么时间、地点、主题的培训；培训的目的；是否达到了培训什么时间、地点、主题的培训；培训的目的；

9、是否达到了培训的目标；培训又延伸出哪些问题等等。（具体描述）的目标；培训又延伸出哪些问题等等。（具体描述）4.4.典型引路，成立区域的家庭指导教师工作坊，交流分享家庭教典型引路，成立区域的家庭指导教师工作坊，交流分享家庭教育的经验。育的经验。 个案分析，案例编号为个案分析，案例编号为* * *的学生，存在什么问题，针对问题提的学生，存在什么问题，针对问题提出怎样的教育方案，如何指导家长等。（典型事例）出怎样的教育方案，如何指导家长等。（典型事例）1.1.关注一份文件关注一份文件 某某区（市、省）科研课题结题办法某某区（市、省）科研课题结题办法2.2.注意几个问题注意几个问题 结题材料上报的时间

10、结题材料上报的时间 什么情况或原因不予结题什么情况或原因不予结题 结题材料的要求结题材料的要求 结题纸质材料要求和电子文件夹的要求结题纸质材料要求和电子文件夹的要求3.3.必备性材料必备性材料 结题鉴定书、结题报告、结题辅助材料结题鉴定书、结题报告、结题辅助材料 建议：首先，准备结题辅助材料；建议：首先，准备结题辅助材料； 然后，写结题报告；然后，写结题报告； 最后，填写结题鉴定书。最后，填写结题鉴定书。 课题研究中所收集和形成的各种材料，是对课课题研究中所收集和形成的各种材料，是对课题研究工作进行全面总结的重要依据。没有足够的题研究工作进行全面总结的重要依据。没有足够的有关研究材料，或是仅有

11、一堆粗糙的、杂乱的材料，有关研究材料，或是仅有一堆粗糙的、杂乱的材料，都无法做好课题结题工作。所以，结题工作往往是都无法做好课题结题工作。所以，结题工作往往是从整理材料开始的。这也就是为什么我建议大家先从整理材料开始的。这也就是为什么我建议大家先做结题辅助材料工作的原因之一。做结题辅助材料工作的原因之一。结题辅助材料可以分为五大类：结题辅助材料可以分为五大类： 第一类是学习资料，比如读书笔记、心得体会等；第一类是学习资料，比如读书笔记、心得体会等； 第二类是数据资料，比如调查问卷、数据统计分析结第二类是数据资料，比如调查问卷、数据统计分析结果、教育教学效果的测试等；果、教育教学效果的测试等；

12、第三类是研究成果，比如典型教案设计、典型教学案第三类是研究成果，比如典型教案设计、典型教学案例与反思、研究论文等；例与反思、研究论文等； 第四类是成果的佐证材料，比如获奖证书；第四类是成果的佐证材料，比如获奖证书； 第五类是研究过程中的其他个性化资料，比如照片、第五类是研究过程中的其他个性化资料，比如照片、会议记录、音像资料等。会议记录、音像资料等。结题辅助材料可以根据自己的实际情况来组织，不一定要结题辅助材料可以根据自己的实际情况来组织，不一定要面面俱到，但整理的这些材料的基本要求是真实、可靠。面面俱到，但整理的这些材料的基本要求是真实、可靠。 完备的结题辅助材料有利于我们撰写结题报告，完善

13、的结完备的结题辅助材料有利于我们撰写结题报告，完善的结题报告有利于我们填写结题鉴定书。题报告有利于我们填写结题鉴定书。 一、课题概述一、课题概述 （一）课题研究的背景（一）课题研究的背景 （二）相关研究的概述（二）相关研究的概述 （三）研究的现实意义（三）研究的现实意义 （四）概念的界定（四）概念的界定二、目标与内容二、目标与内容 （一）目标（一）目标 （二）内容（二）内容三、课题研究的方法、过程与具体措施三、课题研究的方法、过程与具体措施 （一）研究的方法（一）研究的方法 （二）课题研究的工作过程（二）课题研究的工作过程 （三）课题研究的具体措施与做法（三）课题研究的具体措施与做法四、课题研

14、究的结果与结论四、课题研究的结果与结论 （一）课题研究的效果（课题研究前后研究对象的具体变化）（一）课题研究的效果（课题研究前后研究对象的具体变化） （二）课题研究的成果（二）课题研究的成果五、问题与讨论（也可以称为课题研究的反思）五、问题与讨论（也可以称为课题研究的反思） 首先，首先，“课题研究成果课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容

15、写得具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。整篇结题报告的一半左右。 其次，这个部分内容的表述要注意以下问题：其次，这个部分内容的表述要注意以下问题：1.1.不要只讲实践成果，不讲理论成果。一个结题报告的研究成果，不要只讲实践成果，不讲理论成果。一个结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。应当包括理论成果和实践成果两个部分。 不少的结题报告，是这样陈述研究成果的：我们通过研究，不少的结题报告，是这样陈述研究成果的：我们通过研究，开设了几节公开课、观摩课

16、，发表了多少篇论文，获得那一级奖，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得那一级奖，在在CNCN刊物和那些汇编上发表了几篇文章，有多少学生参加什么竞刊物和那些汇编上发表了几篇文章，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。这些是不是研究成果？是成果。但仅是属于赛获得了那些奖项。这些是不是研究成果？是成果。但仅是属于实践成果。一篇结题报告，单单这样陈述，是远远不够的。因为实践成果。一篇结题报告，单单这样陈述，是远远不够的。因为这样的陈述，别人无法从你们的研究成果中学习到什么，这样的这样的陈述，别人无法从你们的研究成果中学习到什么，这样的研究成果没有什么借鉴推广价值。具有借鉴价值和推广价值的，

17、研究成果没有什么借鉴推广价值。具有借鉴价值和推广价值的，往往体现在理论成果部分。有的老师认为，我们的课题研究没有往往体现在理论成果部分。有的老师认为，我们的课题研究没有什么理论成果。其实不然。我们所说的理论成果，就是我们通过什么理论成果。其实不然。我们所说的理论成果，就是我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。这些新观点、新认识、新策略、新模式，又往往与我们在这些新观点、新认识、新策略、新模式，又往往与我们在“研究研究目标目标”或或“研究内容研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系。因中所确定了的要达到的成果密切联系。因此，对于理论成果我们可以从研究目标、研究内容上去思考和撰此，对于理论成果我们可以从研究目标、研究内容上去思考和撰写。写。2.课题研究成果要与成果表现形式要分清。课题研究成果要与成果表现形式要分清。 编写特色教学教案、撰写案例分析、编写渗透点一编写特色教学教案、撰写案例分析、编写渗透点一览表、某某种教学模式等等这是成果，而论文则是成果览表、某某种教学模式等等这是成果，而论文则是成果表现形式。有些课题在研究过程中，撰写出多篇学术论表现形式。有些课题在研究过程中，撰写出多篇学术论文。于是，在陈述所取得的成