教案设计 (4)

1、教学设计（教案）（修改） 基本信息学 科语文年 级七年级教学形式教 师陈淑琼单 位颍川中学课题名称毛泽东的少年时代学情分析 七年级学生由于刚升入初中，互相都不熟悉，不了解，从不同的学校集中到一个学校，一个班级，学习基础、知识的拥有量、性格的差异等等都不同，因此教学起来甚是困难。再加上小学语文课文的篇幅都比较短，内容也相对简单，学生学习起来比较容易掌握。也就是为何许多学生在小学阶段，语文成绩较高，而到了初中后，语文成绩很少有高成绩。家长找到学校，说教师没有小学的教得好，孩子的语文成绩下降了。一般在小学每次考七、八十的学生，初中也就每次考个六、七十。而在九十分以上的寥寥可数！就是语文作业，平时做的

2、时候，也是抄袭的较多，动脑认真思考的较少。上课之前，根据老师要求预习的较少。因此，又怎么会考一个优异的成绩呢！ 本节内容是记叙性的传记文章，线索比较清楚，事情都比较简单，加上是毛泽东的少年时代发生的事情，与学生的年龄比较接近，学生学习的劲头应该很足，也容易在心灵上产生共鸣，教学起来应该比较容易。 学生形成本节知识时最主要的障碍点我觉得是对于文中一些政治术语的理解较难！还有就是如何学习写传记！教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。（一）知识目标：1、学习并掌握本课的生字、新词以及一些政治术语。 2、了解毛泽东少年时代成长的经历。3、引导学生剖析文章，把握文中细节，体

3、会语言特色，深入思考问题。（二）能力目标：1、培养学生快速阅读的能力。2、培养学生抓住文章主要情节学习复述的能力。3、学习写传记的能力。（三）情感态度价值观：1、学习少年毛泽东志向远大、刻苦修身、勤奋读书、独立思考的优秀品质。2、自己制定一份详细的学习计划，并按照计划去实践并坚决执行。教学过程第一课时一、导入新课 请同学介绍埃德加斯诺的西行漫记；然后进行讲故事比赛，内容是“少年毛泽东的故事”，引入本课。要求通过阅读，了解斯诺笔下少年毛泽东的成长经历，注意剖析文章，把握文中细节，深入思考问题，并学习少年毛泽东的优秀品质。二、整体阅读，感知课文内容1请几位同学分块试读课文，注意及时指导正音：慷慨（

4、 ） 恫吓（ ） 驯（ ）服耸（ ）听 怒不可遏（ ）2、学生自由朗读课文13段，注意语调的控制。明确：应采用一种娓娓道来的舒缓语调，可想象毛泽东在向斯诺自述生平时的安详神情。3默读课文421段，了解课文写了少年毛泽东的哪些主要经历，同桌间可相互交流，注意文中交代年龄的词。三、把握全文结构，理解主要内容布置全班讨论、交流：概括全文结构。第一部分（13段）简介毛泽东的家庭情况。第二部分（48段）叙述毛泽东少年时代的经历。第 1层（48段）少年毛泽东八岁到十三岁的经历：在小学堂，反对老师体罚学生；在家里，联合反抗“执政”的父亲。第2层（919段）少年毛泽东十三岁到十六岁的经历：公开反抗父亲的专制，

5、保卫自己的权利，取得了胜利；如饥似渴地读“禁书”；同情造反的饥民，钦佩激进派教师。第 3层（ 20 21段）少年毛泽东十六岁时的经历：去新式学堂读书，学到自然科学和西学的新学科。纵观全文，可以看出少年毛泽东是一个怎样的人？参考：少年毛泽东是一个志向远大、刻苦修身、勤奋读书。独立思考、有独立见解的人。对同学独特的感受和见解，应给予充分肯定并适当点拨。四、自主阅读，把握细节 请同学选读最喜欢、最感兴趣的内容，然后挑选其中的某个或 某些细节作简要的分析。示例：有同学对少年毛泽东喜欢读的书较感兴趣，可点拨提问：为什么毛泽东认为休待传西游记这些“禁书”“大概对我影响很大”？仅仅是“因为是在容易接受的年龄

6、里读的”吗？五、课后小结 让学生练习小结，以培养学生的表达能力和概括的能力。 板书设计 少年毛泽东 一、叛逆的性格抗议老师、专制父亲 二、刻苦的读书：1、学堂里读“造反”的书 2、家庭里读“改良”的书 三、深刻的思考国家兴亡，匹夫有责 有远大的志向，有独立的见解作业或预习1、 完成课后习题（选择性的）。2、 课外练笔，写一篇传记。3、 预习新课。自我评价本课备课时，考虑到自己所带的学生是农村学生，加上本课的语言比较浅显易懂，又是伟人毛泽东小时候的事情，学生喜欢学习、阅读这类课文，因此，我在组织学习的时候，尽量多给学生自主学习的时间，以逐步培养学生的自学能力，达到教是为了不教！另外，这是讲述、回忆过去的往事，因此，我在教学时，特别注重培养学生的朗读能力、语调的把握、语速的快慢、以及当时毛泽东的内心感情的变化等等。总体来说，教学还比较成功，学生热情很高，课堂上配合的也很积极，达到了预期设想的效果。无论