7溜索省优获奖教案

1、7溜索教学目标1 .梳理故事情节，把握文章内容。2 .分析人物性格，概括人物形象。3 .分析环境描写的作用。救学过程一、导入新课云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万 瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。那么，什 么是溜索呢？请大家自由朗读课文，跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。二、教学新课目标导学一：梳理故事情节，把握主要内容1 .小说的情节分为开端、发展、高潮和结局，请用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。明确：开

2、端：马帮抵达怒江边，等待溜索过江。发展：马帮的汉子们决定溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。高潮：在首领的指导下胆战心惊地溜索。结局：全队顺利到达对岸，再次上路。2 .用一句话概括全文的主要内容。明确：一个首领带领马帮一起溜索过怒江。目标导学二：分析人物描写的表达效果，概括人物形象1 .这篇文章人物众多，有马帮的首领、首先溜索的精瘦短小的汉子以及马帮中的其他 人。这些人中，谁才是文章的主人公？明确：马帮的首领。2 .首领是一个怎样的人？默读课文，从文章找出描写首领的语句，分析首领的性格特 征。(1)首领稳稳坐在马上，笑一笑。明确：“稳稳” “笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比， 衬托出首

3、领从容不迫、胸 有成竹的性格。(2)首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。明确：溜索前首领下马用手 “敲一敲那索”，体现了他细心、认真、负责的性格特征。（3）（我）战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”明确：带“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了首领对他人的关爱。（4）猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头， 抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。明确：首领打着尖细的呼哨，“飞到索头” “抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都表现出首领非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。总结：首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有

4、领袖气质的人。目标导学三：跳读课文，分析环境描写的作用跳读课文，找出文中描写环境的语句，分析这些语句的表达作用。1 .万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上怒江自西北天际亮亮而来，深远 似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。明确：视觉描写和听觉描写相结合， 写出了怒江峡谷壁顶孤悬、 高峻、险恶的特点，“一派森气” “蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。2 .牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛 软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄

5、，挂在角框上， 又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数 撒泄过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。明确：牛溜索前“早卧在地下” “两眼哀哀地慢慢眨” “大眼失了神” “皮肉开始抖起来”，溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，它们和等待溜索的“哀哀地叫着”的牛们一起烘托出峡谷的险恶；而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。3 .牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏 汗，风吹得身子抖起来顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来

6、一直响着。明确：牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍然惊魂未定，这里从侧面烘托出怒江峡谷非同寻常的险恶。总结：本文的环境描写，既有多感官多角度描写， 又有对比烘托，既突出了怒江峡谷环境的险恶，又表现出了马帮汉子们的从容不迫、沉着稳重。三、板书设计溜索环境：险恶牛：哀叫、恐惧首领、汉子们：沉着、果断对比烘托故.学反思可取之处将小说的二要素分为三个目另一分析讲解，让学生 在把握文章内容、人物形象的基础上，对环境描写的作用 和表现手法也有一定的了解。不足之处本文意蕴深刻，如鹰、马、牛二种动物形象的隐喻和 人与自然的关系等没有展开深入研究，还有作者的情感取 向：对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸、

7、畏难的厌弃 等都没有探讨分析。梅岭三章导学案【学习目标】1 .能够感受诗歌韵律，理解诗歌内容。2 .学会品味诗歌语言，把握诗歌意象。3 .能够体会并学习勇往直前、坚定信念等革命精神。【教学过程】1 .背景导入1934年10月，中央红军第五次反“围剿”斗争，因“左”倾冒进主义的错误指挥导致 失败，红军主力被迫作战略转移。陈毅因伤留下，担负起领导江西工农红军进行游击战争的 重任。当时赣南游击队在敌人重兵围攻中，斗争万分艰苦。陈毅和战友们转战在深山密林中，已有两个年头。由于和陕北中央长期失去联系，大家非常着急。这时，有个派在敌军内部做兵运工作的陈海叛变投敌，他写信上山谎称中央派人前来联络。要游击区负

8、责人下山前往县城接关系， 妄图诱捕我游击区领导人。陈毅接到密信，亲自赶往大余城接头，幸遇我基层群众报告陈海叛变，于是立即离开县城。归途中又遇陈海带领反动军队搜山，只好躲进树丛，避开敌人的搜捕。 敌人听说山上有游击队的重要负责人，便调集了四个营的兵力，将梅山团团围了20多天。陈毅以伤病之身伏丛莽间，幸得脱险。梅岭三章便是陈毅同志被困梅山，自料难免牺牲的情况下写成的 一组带有绝笔性质的诗篇。2 .作者简介【陈毅】(1901 1972),中国共产党员、无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、 诗人，中华人民共和国十大元帅之一。1977年其遗作专集陈毅诗词选集出版。3 .整体感知1 .朗诵全诗，读出节

9、奏；把握 的情感基调。2 .本组诗歌的小序有什么作用？（一）断头今日意如何? 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部, 旌旗十万斩阎罗。3 .第一句有什么作用？4 .本诗后两句有什么表达效果?5 .主要表现了诗人什么精神？6 .此去泉台招旧部，旌族十万斩阎罗。（分析加点词的表达效果）（二）南国烽烟正十年, 此头须向国门悬。 后死诸君多努力, 捷报飞来当纸钱。7 .如何理解本诗前两句？8 .本诗主要表现了诗人什么精神?9. “捷报飞来当纸钱”中的“飞”能否换成“飘”“传” ？为什么?投身革命即为家, 血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事, 人间遍种自由花。10 .如何理解诗歌前两句？11 .最后一句“人间

10、遍种自由花”有什么表达效果?12 .请从修辞的角度赏析本诗。13 .概括这组诗的内容。示例：第一首：回首征程一一过去【细读感悟】比较三首诗的内容，并分析其内在联系。无言之美导学案【学习目标】1 .能够把握文章内容及论证思路。2 .学会论证方法。3 .认识艺术中的无言之美，提升的审美素养。【教学过程】1 .新课导入冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。2 .作者简介【朱光潜】(18971986),现代美学家、文艺理论家，安徽桐城人。朱光潜是我国现代 美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。3 .整体感知1 .作者是如何引出“无言”这一话题的？作者

11、认为“无言”的意蕴应该从哪方面着手研究？作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；作者认为要探究“无言”的意蕴应 该从美术的观点去研究。2 .阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。明确：“言不尽意”。四.细读感悟1 .作者对文学的定义是怎样的？所谓文学，就是以言达意的一种美术。2 .作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学， 能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学还能达到美吗？“文字语言固然不能全部传达情绪意旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，

12、而也不必”，就算言语不能表现所有意旨也能达到美。3 .作者从哪些方面证明“无言”也能产生美？主要运用了什么论证方法？作者一共从五种艺术入手，运用举例论证的方法证明了 “无言”也能产生美。以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，以图画之美证明了无言之美；以文学作品的含蓄之美凸显无言之美；从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；从戏剧中“静”的表现来突出无言之美；从雕刻艺术的低眉含蓄不流露来论述无言之美。4 .你能简要说说文本的论证思路吗？说说作者是如何论述“无言”之美的。作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题，并点明要从艺术的角度关注无言之美。接着论证言意关系， 并用以言达意的文学为例，

13、 说明文学乃至一切艺术都是尽量以言 表意，而不能全然用言表意，也无需全然用言表意，即说明有无言之美。为了论述自己的观点， 作者分别从绘画的选择之美，文学的意蕴之美，音乐的无声之美，话剧的静态之美，雕刻的含蓄不流露之美来论证。【文本探究】1 .请你结合作者的任意一则论据，说说你对“无言之美”的感受。诗歌本是极其简短的几句话，但是其包含的意境却是极其宽广的。如“大漠孤烟直，长河落日圆”，短短的十个字，但是读来却似看见大漠的一切宽阔宏伟之景，一切悲凉之意， 给人以悲凉雄壮的美感。然而，要描写出这宽阔宏伟之景，悲凉之意，恐怕树万言都是难以说尽的，这不是意味着作者将它们寓于无言之中了吗？这就是古典文学中深蕴的“无言之美” 。2 .体会下面一段话，说说你品味到“无言之美”的例子。“拿美术来表现思