教师资格证考试《中学综合素质》第一章职业理念

1、教师资格证考试中学综合素质第一章职业理念第一节 教育观（江南博哥）1 单选题 人们常说“聪明早慧”“大器晚成”，这说明人的身心发展具有（）。A.阶段性B.互补性C.顺序性D.差异性正确答案：D 知识点：第1章 > 第1节 > 素质教育观的运用（掌握） 参考解析：由于遗传、环境、教育和其自身的主观能动性的不同，人在身心发展上存在着个别差异。有的儿童身心的某些方面在较早的年龄已发展到较高的水平。有的则在较晚的年龄才出现某些特征，这就是人们常说的“聪明早慧”“大器晚成”。2 单选题 素质教育的实施对象是（）。A.中小学教育B.幼儿教育、中小学教育C.幼儿教育、中小学教育、高等教育D.幼儿

2、教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育正确答案：D 知识点：第1章 > 第1节 > 素质教育概述（理解） 参考解析：素质教育是连贯的、全过程的教育活动。素质教育贯穿于幼儿教育、小学教育、中学教育、高等教育等各级教育，素质教育同时贯穿于普通教育、职业教育等不同类型的教育。3 单选题 教育观念变革的根本标志，首先表现在（）。A.新型师生关系的建立B.素质教育评价体系的构建C.学生个性的充分张扬D.新型教师群体的构建正确答案：D 知识点：第1章 > 第1节 > 学校教育中开展素质教育的途径和方法（掌握） 参考解析：教师是教育观念变革的排头兵，是教育实践改革的中坚力量，

3、因此，教育观念变革的根本标志就是良好的新型教师群体的构建。4 单选题 素质教育应把（） 放在首要位置。A.智育B.美育C.德育D.体育正确答案：C 知识点：第1章 > 第1节 > 学校教育中开展素质教育的途径和方法（掌握） 参考解析：素质教育强调“五育并举”，各育之间互相依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。其中德育在全面发展教育中起灵魂与统帅作用。5 单选题 与新手型教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并具有（）。A.系统性B.结构性C.预见性D.实效性正确答案：C 知识点：第1章 > 第1节 > 素质教育观的运用（掌握

4、） 参考解析：专家型教师能够根据教育质量标准与儿童发展的特点，同时结合现有的教育条件，拟定合理的教育目标、适宜的教育内容和方法，教学目标、内容和方法之间富于逻辑性、创新性，教学的针对性、预见性强。6 单选题 为发扬教育改革的精神，某学校决定开设校本课程，下列做法正确的是（）。A.为培养学生的兴趣和爱好，某教师在班上定期举行“音乐鉴赏”活动B.根据当地教育局的要求，利用戏剧文化资源开展“剧欣赏”课程C.根据学校办学理念和优势，发扬学校传统开设“我爱阅读”课程D.根据当地教育局的要求，利用旅游资源开展“小小导游”活动正确答案：C 知识点：第1章 > 第1节 > 学校教育中开展素质教育的

5、途径和方法（掌握） 参考解析：校本课程，是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。C项符合校本课程的要求，A项属于课外活动，B、D项属于地方课程。7 单选题 活动课的特点在于动手“做”，以获得（）。A.抽象知识B.间接经验C.直接经验D.书本知识正确答案：C 知识点：第1章 > 第1节 > 学校教育中开展素质教育的途径和方法（掌握） 参考解析：新课程改革要求重视学生的实际操作，即从“做中学”，以帮助学生获得更为生动的直接经验。8 单选题 我国全面发展教育中起保证方向和保

6、持动力作用的是（）。A.德育B.劳动技术教育C.体育D.智育正确答案：A 知识点：第1章 > 第1节 > 学校教育中开展素质教育的途径和方法（掌握） 参考解析：德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用。9 单选题 以下观点叙述错误的是（）。A.考试与素质教育的关系是对立的B.应试教育片面强调教育的选拔功能C.素质教育把面向全体学生放在首位，强化普及意识D.应试教育只重视考试的课本内容和各种升学资料的死记硬背正确答案：A 知识点：第1章 > 第1节 > 素质教育观的运用（掌握） 参考解析：A项观点是错误的，说法过于片面，素质教育与考试二者之间并不矛盾。推行素质教育就

7、是要对考试的内容、方法以及对考试结果的评价等都进行一系列的改革，建立旨在促进学生素质全面发展，促进教师不断提高素质和不断促进课程、教材、教学改革的评价体系。只要正确地、科学地实施考试，就完全可以引导素质教育走向既定的目标。同时，可以有效地激发和维持学生的积极性，投入到学习过程，从而提高素质教育的质量。10 单选题 素质教育的首要任务是（）。A.提高全体受教育者的社会实践能力B.提高全体受教育者的思想道德素质C.提高全体受教育者的审美素质D.提高全体受教育者的创新能力正确答案：B 知识点：第1章 > 第1节 > 实施素质教育的基本要求（理解） 参考解析：素质教育是以促进学生身心发展为

8、目的，以提高国民的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质为宗旨的基础教育。素质教育的首要任务即提高国民的思想道德素质。11 单选题 教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩（）。A.存在正相关B.关系不明显C.存在负相关D.有利有弊正确答案：C 知识点：第1章 > 第1节 > 素质教育观的运用（掌握） 参考解析：尽管教师的表扬次数与学生的成绩之间未发现明确的关系，但教师的批评或不赞扬与学生的成绩之间却存在着负相关。12 单选题 从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首先是要真正（）。A.给学生权利B.教给学生知识C.尊重和信赖学生D.尊重学生家长正确答案：C 知识点：第

9、1章 > 第1节 > 素质教育观的运用（掌握） 参考解析：从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首先要真正尊重和信赖学生。人与人之间是平等的，这种平等的一个突出表现，就是人人都应该受到别人的尊重。学生也是独立的个体，也应该受到别人的尊重，特别是来自于教师的尊重。13 单选题 数学老师王老师，在上课时不仅教授学生知识，同时也带领大家一步步进行推导，得出结论后，鼓励大家今后学习中在掌握知识的同时也要知道其中道理。王老师这一想法符合教育观中的()。A.学生学习发展促进者B.关注人C.重结论同时更重过程D.促进学生全面发展正确答案：C 知识点：第1章 > 第1节 > 素质教育

10、观的运用（掌握） 参考解析：该老师不仅教授知识而且讲授推导过程，不只是关注学习结果和分数，更注重学生获得知识的过程。14 单选题 ()是深化教育改革，促进教育发展的先导，当前又是全面推进素质教育的前提。A.改革高考制度B.改革对教师的评价体制C.更新教育观念，转变教育思想D.提高教师社会地位正确答案：C 知识点：第1章 > 第1节 > 素质教育概述（理解） 参考解析：更新教育观念，转变教育思想是深化教育改革、促进教育发展的先导，当前又是全面推进素质教育的前提。故选C。15 单选题 康老师经常在班上开展“成语知识竞赛”“演讲赛”“辩论赛”等活动，营造运用语文知识的情境。康老师的做法有

11、利于()。A.提高学生实践能力B.发展学生的互补性C.促进教师专业发展D.减轻教师工作压力正确答案：A 知识点：第1章 > 第1节 > 学校教育中开展素质教育的途径和方法（掌握） 参考解析：在竞赛型活动中，学生能够把理论知识与实践相结合，灵活运用所学知识，提高实践能力。故本题选A。16 单选题 政治课上，杨老师误把“事物是普遍联系的”表述成“世界上任何两个事物都是有联系的”。对此口误，恰当的处理方式是()。A.为了保面子，将错就错B.坚持实事求是，马上纠正C.如果学生不问，不予纠正D.为了赶教学进度，课后再说正确答案：B 知识点：第1章 > 第1节 > 素质教育观的运用

12、（掌握） 参考解析：素质教育要求教学要从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。所以，对此口误恰当的处理方法就是坚持实事求是，马上纠正。17 单选题 钟老师在班上设立“进步展示台”，分类展示在不同方面有进步的学生。这表明钟老师()。A.不以分数为评价学生的唯一标准B.不关心学生的全面发展C.不注重与学生家庭密切联系D.不主动与教师密切合作正确答案：A 知识点：第1章 > 第1节 > 素质教育观的运用（掌握） 参考解析：新课改在学生评价上倡导多元评价，该教师设立“进步展示台”分类展示在不同方面有进步的学生，体现了教师用发展的眼光看待学生的成长，而不以分数作为唯一评价标准。另外，该行为能

13、够对学生的进步方面及时进行鼓励和强化，树立其自信心和荣誉感，有利于其他方面的进步，促进学生的全面发展。故本题选A。18 单选题 下图是丰子恺的漫画某种教师。该教师的做法（ ）。 A.正确，维护了知识的权威性B.正确，保证了教学的科学性C.不正确，违背了勤恳执教的师德要求D.不正确，违背了探索创新的师德要求正确答案：D 知识点：第1章 > 第1节 > 实施素质教育的基本要求（理解） 参考解析：漫画中将某种教师比作一个留声机，将课本中的知识“广播”给学生听，即教材有什么就讲什么，没有针对学生的情况做出改变，违背了探索创新的师德要求。19 简答题在某中学的一个学生宿舍中，照明灯突然熄了，

14、同学们束手无策，叫来电工师傅，一看灯泡坏了，换了一个灯泡就好了，同学们说，这么简单，我们自己也会换的。过几天，灯又不亮了，同学们一检查灯泡，灯泡是好的，又没办法了，叫来电工，一检查，是保险丝烧坏了，换了一个保险丝，灯又亮了，同学们说，关于保险丝，我们在物理课上也学过，怎么遇到问题就用不上呢?从职业理念角度分析出现上述问题的原因。 知识点：第1章 > 第1节 > 学校教育中开展素质教育的途径和方法（掌握） 参考解析：案例反映了我国传统教育的弊端，学生只会死读书，不会应用知识解决实际问题，因此教育教学应当重视学生实践能力的培养。实践活动是学生发展成长的主要途径，也是学生形成实践能力的载

15、体。在教学中，应重视通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的思维能力、主动参与意识和勇于探索创新的学习能力，使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。实践操作是学生智力活动的源泉。实践操作能激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。由于数理知识比较抽象，学生不易理解。在教学中，利用学生“好动、好奇”的心理，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，提供观察和操作的机会，充分发挥学生学习的自觉能动性，让学生在兴趣盎然的操作中，把抽象的数理知识变为活生生的动作，从感受中获得正确认知。这不仅可以帮助学生理解知识，还锻炼了学生的实际操作能力。20 简答题为了让班会开得更成功，我为我们班选

16、了一篇课文并改写了剧本。第二天，我把计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课，我把她叫到办公室请她谈谈自己对演课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课。然后找我做参谋，一起做道具。课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝了成功的喜

17、悦。这个案例给我们留下的思考是什么?请你结合新课程理念谈谈自己的看法。 知识点：第1章 > 第1节 > 学校教育中开展素质教育的途径和方法（掌握） 参考解析：我们在教育教学中要适当的放手，让学生自己去创造、去实践。而不应该用条条框框的模式去束缚学生的创造力，更不应该让孩子按教师的思维、想法去行事。要让孩子自己去行动，动手动脑，开发潜能，追求独特。21 简答题在全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢?为此，我制订了这样的标准：一是在大纲规定的基础科60分以上，并能发现自己的特长且有所发展的，视为及格；二是基础科及格或良好，特长科明显超过同年级学生的，视为良好；三是基

18、础科良好，特长科大大超过同年级学生或有所发明创造的，视为优秀；四是仅基础科及格或仅特长科有所发展的，均视为不及格；五是仅基础科良好，或特长科单方独进的，视为畸形发展，作降格评价。这一评价标准的实施，使绝大部分差生都抬起头来走路，找到了自己成才的优势与途径，也使文化课考试分数好的学生不再自我感觉良好，从而找到了良性互补、和谐发展的新路子。通过一个学期的实践，学生的学习积极性明显高涨，各科学习成绩有了大幅度的提高，各科总分由原来年级的倒数第二，上升到年级的第二名。请从职业理念的角度，评析该老师的教育行为。 知识点：第1章 > 第1节 > 学校教育中开展素质教育的途径和方法（掌握） 参考

19、解析：该老师的做法是合理的，践行了素质教育的职业理念，值得学习。（1）素质教育是促进学生全面发展的教育，也是促进学生个性发展的教育，在促进学生全面发展的基础上根据个体差异使每个人都能得到最好的发展。该老师的评价标准不仅让学生全面发展，更让学生找到了学习的兴趣和方向，符合素质教育的要求。（2）以人为本的学生观要求教师把学生看作是独特的人，完整的人。该老师的评价标准促进了学生的全面发展，作为一个完整的人的发展。（3）新课程改革背景下，教师从知识的传授者转变为学生学习的引导者和发展的促进者。该老师的评价标准引导学生全面发展，正确发挥了教学评价的导向功能，也体现了教师引导者的角色。教师在教育教学过程中

20、要树立正确的职业理念，符合素质教育和新课程改革的要求，促进学生的成长。22 简答题材料： 高二下学期，班上陆续有学生年满18周岁。有些“小寿星”想隆重庆祝自己的“成人礼”，邀请我参加生日聚会。 面对学生的邀请，我思考了很久，“学生邀请我，说明他们把我当朋友，是对我的信任，去参加，他们肯定很高兴，可是，这样会不会引发学生们的攀比、浪费?拒绝学生，会不会让他们伤心?”反复思考之后，我觉得利用这个机会引导学生换一种方式庆祝生日。我发动班干部，组织了“18岁，我们成人啦”主题班会课。在班会上，全体同学给“小寿星”们进行了简朴的庆祝，而后我引导学生们构想十年之后自己的生活。同学们畅所欲言，有的说要做科学

21、家，有的说要做企业家，有的说要和家人一起过幸福的生活。我跟学生们分享了自己读大学、工作以来的经历，启发学生认识到要想实现梦想，不仅要好好学习，还要积极锻炼身体，提高人际交往和社会适应能力。 这次活动之后，学生们的学习劲头更足了，师生关系更融洽了。“小寿星”们把原本计划请客的钱凑起来，买了一台饮水机放到教室里，给大家带来了方便。本来有些同事觉得我组织这个主题班会是浪费宝贵的学习时间，看到效果后，也纷纷效仿开展了类似的活动。 问题：请从职业理念的角度，分析材料中“我”的教育行为。 知识点：第1章 > 第1节 > 素质教育观的运用（掌握） 参考解析：材料中“我”的行为符合职业理念中素质教

22、育观、教师观和学生观的要求，促进了学生的健康成长，是值得提倡的。 首先，素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展的教育。材料中，班上学生邀请老师去参加生日聚会，班主任利用这次机会，展开主题班会引导全班学生树立了正确的理想与信念，既体现了面向全体学生，又使学生在学习动力、身体素质、思想品德、人际关系等多方面都得到发展，体现了促进学生全面发展的理念。 其次，“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，学生是完整的人，学生是具有独立意义的人。材料中，老师面对学生邀请的思考，充分考虑了学生身心发展的特点，召开了“18岁，我们成人了”主题班会，使学生在主题班会中畅所欲言，表达了自己的理想与目标，最终使学生各

23、方面认识都得到了提高。 再次，新课程改革背景下的教师观要求教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者。材料中，老师利用开主题班会的形式，给“小寿星”过生日，不仅帮助学生树立了正确的人生观、价值观，有助于学生未来的长远发展，更造就了融洽的师生关系。 因此，作为教师，不仅仅是让学生学到知识，更多的是促进学生成长。为此，教师要认真学习素质教育，在教育教学过程中践行素质教育的要求，帮助学生健康成长。23 简答题某中学初二(3)班学生的差别很大，数学学习上学生的差别尤其大。如果按优秀学生的水平教学，中等以下水平的学生听不懂。该班数学老师说，按照素质教育的要求，今后按照班上最低水平教学。请

24、从素质教育思想出发分析该数学老师的观点是否正确。 知识点：第1章 > 第1节 > 实施素质教育的基本要求（理解） 参考解析：数学老师的说法是错误的。实施素质教育要促进学生全面发展同时要促进全体学生发展。但是，素质教育并不是要大家“齐步走”，也不是抹杀学生的个性。促进学生个性发展，也是素质教育的要求。针对班上学生存在的差异情况，正确的做法是因材施教。24 简答题赵锋是班里的数学课代表，不仅数学成绩好，其他各科成绩也都名列前茅。可是，他上课时发言积极，课间却不愿与同学主动交流，也不喜欢参加班集体活动，显得有些冷漠。每当有同学向他请教问题时，他总是先强调一下：“连这样的题你都不会做?那好

25、吧，就由我来教教你吧”久而久之，同学们渐渐疏远了他。他的成就感只能从老师的表扬和肯定中获得。虽然老师明知同学们都不喜欢赵锋，却视而不见。在学期评语中，班主任老师对他的学习成绩赞赏有加，对他其他方面却只字不提。数学老师也认为他是班上最优秀的学生。问题：请从职业理念的角度评析材料中两位老师的教育行为。如果你是赵锋的老师，你会如何做? 知识点：第1章 > 第1节 > 实施素质教育的基本要求（理解） 参考解析：材料中两位老师的教育行为均存在不妥当之处，没有践行新课程改革下的素质教育观。（1）素质教育观强调促进学生的全面发展。材料中，赵锋的各科成绩虽然优秀，但是不愿与同学交流，不喜欢参加班集

26、体活动，不注意尊重其他同学。这说明赵锋的发展不是全面的发展，不符合素质教育的要求。两位老师仅注意对赵锋学习成绩的培养，以学习成绩作为评价学生的唯一标准，不符合素质教育观对人的全面发展的要求，不利于赵锋的全面发展。同时，两位老师仅对成绩优秀的学生进行表扬，面向的是少数学生，而不是全体学生，不符合素质教育要面向全体学生的要求。（2）素质教育观强调教育要面向全体。材料中，赵峰不愿与同学主动交流，也不喜欢参加班集体活动，老师明知同学们都不喜欢赵锋，却视而不见。针对于赵峰和其他同学，老师没有做到公平地面向全体同学。如果我是赵锋的老师，我会贯彻素质教育观理念。面向全体学生，关注学生的全面发展。一方面，在教

27、学中，把全体学生放在主体地位，关注每位学生的发展，注意因材施教，而不是面向少数成绩优秀的学生，忽视大部分学生。另一方面，要关注学生的全面发展。不能只注重知识传授，忽视其他方面的发展，也不能仅以学习成绩作为评价的主要标准，甚至唯一标准。第二节 学生观1 单选题 李老师工作很认真，仔细学习了新课程大纲，由于学校说注重以学生为主的教学方式，李老师在上课过程中让学生自己自由发挥讨论，课堂气氛好，同学们上他的课都很开心。但是在旁听课的老师说李老师上课缺乏语文味，没有效果。李老师的课堂中不存在的问题是（）。A.忽视了学生的主体性B.备课不充分C.没有注意到学生的个性差异D.没有发挥教师的引导作用正确答案：

28、A 知识点：第1章 > 第2节 > “以人为本”的学生观（理解） 参考解析：李老师在课堂上可以很好的调动学生，让学生参与到课堂中，这体现了学生在学习过程中的主体性，但是其他老师认为教学中对知识方面的传授不够，所以A错误，BCD正确。2 单选题 以提升教育对象的智慧水平为目标的教育即（）。A.德育B.智育C.美育D.技术教育正确答案：B 知识点：第1章 > 第2节 > “人的全面发展”的思想（理解） 参考解析：以提升教育对象的智慧水平为目标的教育即智育。3 单选题 （）的教育思想是当今教育界普遍认同的一种教育思想，它的核心在于对人性的充分肯定，对人的智慧、潜能的信任，对自

29、由、民主的向往和追求。A.以人为本B.终身教育C.人的全面发展D.素质教育正确答案：A 知识点：第1章 > 第2节 > “以人为本”的学生观（理解） 参考解析：以人为本的教育思想是当今教育界普遍认同的一种教育思想，它的核心在于对人性的充分肯定，对人的智慧、潜能的信任，对自由、民主的向往和追求。4 单选题 特级教师宁渴彬教师在教学中遵循“三个允许”的原则：允许犯错，允许改错，允许提出不同意见。这样做的理由是因为（）。A.学生是发展中的人B.学生是独特的人C.学生是独立意义的人D.学生是具有主观能动性的人正确答案：A 知识点：第1章 > 第2节 > “以人为本”的学生观（理

30、解） 参考解析：这位老师的做法体现了容错教育的思想，学生犯错是暂时的，从错误中吸取教训这样才会更好的成长，这位老师从长远的目标考虑，把学生看成发展中的人。5 单选题 “雪化了变成什么?”一个学生回答：“变成了春天!”这个富有想象力，又富有艺术性的答案却被老师判为零分。该老师的做法忽视的是( )。A.学生的独立性B.学生的创造性C.学生的完整性D.学生的发展性正确答案：B 知识点：第1章 > 第2节 > “以人为本”的学生观（理解） 参考解析：学生富有想象力的答案被老师否认，说明这位老师忽视了学生独特的想象,忽视了学生的创造性。所以选B。6 单选题 下列叙述不符合“以人为本”教育理念

31、的是（）。A.遵循学生的生理、心理特点和发展规律设计教学计划B.在教学过程中以学生为主体C.以实现学生的全面协调发展为教学宗旨D.照本宣科，完全按照教材开展教学过程正确答案：D 知识点：第1章 > 第2节 > “以人为本”的学生观（理解） 参考解析：本题主要考查考生对”以人为本”教育理念的认识。 D项所述属于传统的教学观念，不符合当代学生观所提倡的”以人为本”，即以学生为本的教学理念。因此本题选D。7 单选题 现代学生观坚持( )A.以人为本B.以教材为本C.以课堂教学为本D.以教师为本正确答案：A 知识点：第1章 > 第2节 > “以人为本”的学生观（理解） 参考解析

32、：现代学生观坚持以人为本、全面发展的教育思想。8 单选题 教育法规中确立的有关教育管理体制、办学体制、教育基本制度和原则等，必须符合（）A.儿童身心发展规律B.我国基本国情C.中华人民共和国宪法D.教育内在规律正确答案：D 知识点：第1章 > 第2节 > “以人为本”的学生观（理解） 参考解析：只有依据教育的内在规律来确立有关的教育管理体制、办学体制等，才能更好地发展教育。9 单选题 在当代，世界各国都十分重视基础知识的教学，下列说法错误的一项是（）A.中小学阶段主要是向学生传授基础知识B.掌握基础知识是发展的前提C.教学的首要任务是引导学生掌握基础知识和基本技能D.基础知识的教学

33、是教育的目的正确答案：D 知识点：第1章 > 第2节 > “人的全面发展”的思想（理解） 参考解析：教育的目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，而不仅仅是传授基础知识。10 单选题 初中老师张老师认为学生是“一张白纸”或“一块蜡”，可以任人随意描绘或捏塑。学生的头脑是一个“容器”，可以任意进行填塞。张老师这一观点主要违背了学生观中的()。A.学生身心发展是具有规律的B.学生是学习主体C.学生是责权主体D.学生与成人之间存在巨大差异正确答案：B 知识点：第1章 > 第2节 > “以人为本”的学生观（理解） 参考解析：该老师是外铄论代表思想，认为学生是可以随

34、意填塞。过分强调老师主体地位，忽视学生的主体性、主观能动性，所以主要违背的是学生是学习的主体。11 单选题 小安多次在运动会田径比赛中获得冠军，但他不喜欢学习文化课，陈老师找他谈话：“有特长固然好，但没有文化知识作为基础，将来很难在社会中谋得一席之地。”陈老师的做法()。A.不合理，不利于学生发展特长B.不合理，违背了学生的兴趣爱好C.合理，学生必须在各个学科领域平均发展D.合理，教师应该关注学生的全面发展正确答案：D 知识点：第1章 > 第2节 > “人的全面发展”的思想（理解） 参考解析：小安喜欢体育，不喜欢文化课，老师希望小安各个方面都有一定的基础，即全面发展，所以选D。12

35、 单选题 初三(1)班的班主任黄老师偏爱学习好的学生，每次上课的时候对于成绩好的学生所提的问题总是耐心地解答，而对于成绩不好的学生问的问题却总是糊弄了事。日常生活中也总是对于成绩好的学生多加照顾，认为这些学生以后才是有“大出息”的人。黄老师的做法忽略的是()。A.学生的完整性B.学生的个体性C.学生的独立性D.学生的发展性正确答案：D 知识点：第1章 > 第2节 > “以人为本”的学生观（理解） 参考解析：学生是发展中的人，每个学生都是有巨大发展潜能的，教师不能以成绩来判定一个学生是否有“大出息”，而应该帮助每一个学生向更好的方向发展。13 单选题 在中学教育教学活动中以人为本就是

36、指()。A.以中学生的兴趣为本B.以中学生的学习需要为本C.以中学生的全面发展为本D.以中学生的能力发展为本正确答案：C 知识点：第1章 > 第2节 > “以人为本”的学生观（理解） 参考解析：国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）指出，教育活动中的“以人为本”，即是以学生为本，以学生的全面发展为本，以全体学生的全面发展为本，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。14 单选题 “十个手指有长短”这句话表明，在学生发展过程中存在()。A.顺序性B.阶段性C.互补性D.个体差异性正确答案：D 知识点：第1章 > 第2节 > “以人为本”的学生观（理

37、解） 参考解析：这句话意思是说人和人是有差别的，不能要求一致。这反映了学生身心发展存在个别差异性。15 单选题 刘老师正在上课，学生路路突然站起来，指出刘老师讲解中的错误。刘老师板着脸说：“路路，老师不如你，以后就由你来上课好了!”说完，刘老师若无其事地继续上课。下列选项中，对该教师行为评价正确的一项是()。A.维护了正常的教学秩序B.漠视了学生的主导地位C.体现了教师的主导地位D.挫伤了学生的积极性正确答案：D 知识点：第1章 > 第2节 > “以人为本”的学生观（理解） 参考解析：刘老师面对学生的提问，没有做到因势利导，而是说：“路路，老师不如你，以后就由你来上课好了!”刘老师

38、严重地挫伤了学生勇于思考、乐于提问的积极性。16 单选题 高一入学开始，班主任王老师便通过各种渠道，深入了解班上每一个同学，并据此指导学生制定三年发展规划。这说明王老师关注()。A.学生发展的差异性B.学生发展的互补性C.学生发展的平衡性D.学生发展的顺序性正确答案：A 知识点：第1章 > 第2节 > “以人为本”的学生观在教育教学活动中的运用（运用） 参考解析：从题干中的“班主任王老师便通过各种渠道，深入了解班上每一个同学，并据此指导学生制定三年发展规划”可知王老师能够因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。这充分体现了王老师尊

39、重学生发展的个别差异性。17 单选题 考试结束后，又要调整座位了，赵老师排座的原则是：考分高的学生坐在教室里中间区域，考分低的学生坐在边角位置。赵老师的做法()。A.符合公平竞争的要求B.违背平等待生的理念C.符合因材施教的理念D.违背分组教学的要求正确答案：B 知识点：第1章 > 第2节 > “以人为本”的学生观在教育教学活动中的运用（运用） 参考解析：教育公平要求教师要做到以人为本，必须面向全体学生，在教育活动中，以人为本，以学生为本。不是以一部分学生为本，而是以全体学生为本。题干中赵老师排座的方法有悖于教育公正的原则，没有面向全体学生。而是给考分高的学生好的座位。这是不公平的

40、体现，没有平等对待每一位学生。18 单选题 实现学校教育对学生发展的主导作用的基本前提是()。A.学校的环境创设B.教师的主导作用C.家长的积极配合D.学生的能动活动正确答案：D 知识点：第1章 > 第2节 > “以人为本”的学生观（理解） 参考解析：学校教育主导作用的实现，最重要的条件是必须通过学生自身的积极活动。离开了学生自身的主观能动性，学校教育的作用无从谈起。19 单选题 当学生缺少学习兴趣时，学习就会成为学生的沉重负担。这启示教师应该()。A.维护学生权益，为人师表B.言行举止文明，知荣明耻C.了解学生特点，因势利导D.公正对待学生，廉洁从教正确答案：C 知识点：第1章

41、> 第2节 > “以人为本”的学生观（理解） 参考解析：当学生缺少学习兴趣时，学习就会成为学生的沉重负担。启示教师应该积极主动地了解学生，并顺势进行引导，不能让学习成为学生的沉重负担。20 简答题为推广新的广播操，某学校决定举行广播操比赛，有人选择某年级四个班针对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查，发现四个班主任在动员、训练中对学生的教育大同小异，所不同的是比赛结束成绩公布之后。四位班主任在班上的总结如下：某1班(冠军)：“同学们，经过全班同学的努力，我们班荣获了四个班级广播操比赛的冠军，老师祝贺你们，真为你们感到骄傲。”某2班(第三名)：“老师不打算对这件事进行评价。”某3班(

42、第四名)：“同学们，这次广播操比赛，很多同学都尽力了，但还有一些方面做得不太好，因而成绩不太理想。失败不可怕，只要同学们总结出成功和失败的原因，并将成功的经验用之于今后的活动中去，改进这次比赛中反映出来的问题，我想我们一定能够成功的!请同学们分组讨论一下这次比赛同学们成功的经验和失败的教训”某4班(第二名)：“这次比赛由于有的同学不努力，我们班没能获得冠军，老师很失望。”请你根据四位老师不同的做法，发表自己的看法。 知识点：第1章 > 第2节 > “以人为本”的学生观（理解） 参考解析：举行比赛，肯定有一个班是冠军，至于是哪个班级这并不重要，重要的是老师不能把这次比赛与整体教育割裂

43、开来，只注重比赛成绩。从动员比赛到结束的过程中的教育固然重要，更重要的是正确看待成功和失败，更好地总结经验和教训。21 简答题有一位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩更不用说了，门门功课挂红灯。不过，这个同学并不是一无是处，他百米赛跑速度惊人，在校运动会上，他连续两年获得百米赛跑冠军，为班级争得了荣誉。除此之外，他还特别喜欢画画，象棋也走得很棒。针对他的问题，班主任张老师曾多次教育过他，但仍不见好转，他还是经常旷课打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以至于班里同学见到他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，张老师对他失去了信心。请你从学生观的角

44、度，评析该教师的教育行为。 知识点：第1章 > 第2节 > “以人为本”的学生观（理解） 参考解析：班主任张老师的教育行为不符合素质教育所提倡的以人为本的学生观的要求，体现在以下方面：（1）以人为本的学生观要求教师把学生看作是发展的人，对学生树立信心，相信每一位学生都是可以成才的.材料中，王峰还处于发展中，难免会出现这样那样的问题，老师应该针对这些问题寻找解决的办法，帮助王峰成长为更好的人，而不是对学生失去信心。（2）以人为本的学生观要求教师把学生看作是独特的人，教师要对学生关心热爱与严格要求相结合，全面了解学生，因材施教。材料中，王峰同学虽然有明显的缺点，但“并不是一无是处”，张

45、老师应该发挥王峰的优势，从发掘他的闪光点入手，帮助他克服缺点。（3）以人为本的学生观要求教师把学生看作是具有独立意义的人，是责权的主体。材料中，张老师可以一方面对王峰进行品德和法制教育；另一方面了解王峰的内在需求，发挥他的积极因素，有针对性地因材施教。因此，教师在教育问题学生时要树立正确的学生观，对学生抱有巨大的信心，因材施教，只有如此才能促进学生的发展。22 简答题有人认为在课堂中，师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。你认为这种说法对吗?为什么? 知识点：第1章 > 第2节 > “以人为本”的学生观（理解） 参考解析：显然

46、，这种认识是肤浅的，这将使师生互动流于形式。作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生积极主动地思维起来，不仅要让他们“在思维”，更要让他们“会思维”。认知心理学指出，有问必答，有求必应，有时是积极思维的表现。由此可见，师生互动并不仅仅是一种教学形式，其实质是教学原则和教学思想的体现。因此，广义地讲，凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动。23 简答题早读铃声响了，八年级一班班主任王老师走进教室，不久小李(学习成绩位列班上的前几名)气喘吁吁跑进教室，王老师摆了一下手，示意他进去坐好。过了一会儿，“差生”小赵跑来，看到班主任在教室，就在教室外喊了声“报

47、告”，王老师将其引至教学楼拐角处，做了10分钟的“思想工作”。看到这两种情景同学都窃窃私语。请分析王老师的做法。 知识点：第1章 > 第2节 > “以人为本”的学生观在教育教学活动中的运用（运用） 参考解析：本案例中王老师对待两名迟到学生的不同做法没有达到教师应有的平等对待每一个学生、尊重学生人格的基本要求。教师的公平与公正要求教师在育人的态度和行为上主持正义，对学生一视同仁，不论学生的性别、相貌、能力、天赋、经济条件、家庭背景等主客观条件，都要用同一标准对待学生。王老师根据成绩的好坏区别对待学生，没有认识到其实每个学生都有闪光点，只是还没有被老师发现或被老师忽视。每一位学生都是独

48、一无二的，教师应平等对待，服务于全体学生，不应厚此薄彼。王老师有失公平的做法可能会使他在学生间的威信下降，也会给那些受到歧视的学生带来严重的负面影响。24 简答题材料：初二(1)班王红的语文、英语两科成绩都很好，数学却很差，用她自己的话说：“我爸妈小时候数学都不好，遗传!”刚接这个班数学课的张老师很惋惜，她想：怎样让王红爱学数学、会学数学呢?在全面了解王红的学习状况之后，张老师决定从习得学习方法、消除数学畏惧入手帮助王红。张老师先是和王红一起总结语文与英语的学习方法，归纳其中相通的地方，指导王红尝试将其应用在数学学习上。课堂上，张老师提问王红时，会将复杂的问题分解成一个个小问题，适当进行启发，

49、并给王红提供机会说出解题思路，逐渐地提高了王红的听课效果。在操作性学习活动中，王红常常不知如何下手。针对这些问题，张老师一方面鼓励王红大胆操作，不要怕犯错误，另一方面教给她具体的操作方法，引导她逐步体验、渐入佳境。当作业难度较大时，张老师便给王红搭一个“脚手架”，设计较容易的题目让她先完成，然后找到题目之间的联系，最终完成作业。对于王红的作业，张老师采用面批的形式，及时反馈，以便王红适时改进。经过张老师和王红的共同努力，王红数学成绩大幅度提高，王红再也不说自己“学不好数学”了。问题：请结合材料，从学生观的角度，评析张老师的教育行为。 知识点：第1章 > 第2节 > “以人为本”的学

50、生观（理解） 参考解析：张老师的教学行为很好地践行了“以人为本”的学生观。学生观要求教育要做到教育公正，要求面向全体学生，要求教师要平等地对待每一个学生，不放弃每一个学生。首先，学生是发展中的人。学生具有巨大的发展潜能，教师要用发展的眼光看待学生。材料中，张老师并没有因为王红的数学成绩差就放弃她，而是从学习方法、学习兴趣和自信心等方面逐步提高王红的数学成绩，增强王红学习数学的积极性。其次，学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，教师要针对每个学生的不同特点进行因材施教，才能产生更好的教学效果。材料中，一方面王红的英语和语文成绩优秀，张老师根据王红的优点引导她根据英语、语文的学习方法去学习数学

51、，克服了学习数学的畏惧感；另一方面，张老师结合王红操作性学习活动基础薄弱的特点，搭建“脚手架”的方法，引导学生逐步地完成作业。再次，学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，作为教师要调动学生学习的积极性和主动性。材料中，张老师通过方法的引导和自信心的确立，激发起王红学习数学的兴趣，从而大幅度地提高了王红的数学成绩。因此，作为教师，在面对学生偏科的情况下，要结合“以人为本”的学生观，积极地促进学生的全面发展。25 简答题材料：数学课上，开始上课时老师说道：“今天我们要学习因式分解，鉴于这部分内容比较难，我们将用两节课的时间学习这部分内容。”“我不同意!”一个调皮的同学突然回答。“为什么?”老师

52、问道。“这部分知识虽然比较难，但是我们在课外辅导班都学习过了。而且上节课您已经讲了一些关于新课的问题，我们已经了解了一点，昨天晚上您也让我们预习了，我们觉得一节课的时间就足够了”。老师听完这位同学的解释后，便向大家问道：“大家有谁赞同他的意见?”同学们一致举起了手。于是这位老师说：“很好!我也同意大家的意见!今天我们就用一节课来学习因式分解。”课堂上响起一片热烈的掌声。问题：请从学生观的角度，分析这位老师的行为。 知识点：第1章 > 第2节 > “以人为本”的学生观（理解） 参考解析：该老师的做法比较恰当，符合新课程改革背景下“以人为本”的学生观的具体要求。首先，现代学生观认为，学

53、生是具有独立意义的人，每个学生都是独立于教师的头脑之外不以教师的意志为转移的客观存在。在材料中，教师把学生当作独立的人来看待。认真采纳学生的意见，使自己的教育和教学适应学生的情况、条件、要求和思想认识的发展规律，不把自己的意志强加给学生。其次，现代学生观还认为，学生是学习的主体，任何教育手段必须通过学生起作用。教师不可能代替学生读书，不可能代替学生感知、观察与分析，更不可能代替学生掌握规律。材料中的学生充分发挥自己在学习中的主体地位，预习课文、查阅资料、主动学习；教师充分尊重了学生的主体地位，满足了学生的学习需要，更好地促进了学生的发展。所以，作为一名教师，要充分实践“以人为本”的学生观，把学

54、生看成独立意义的人，促进学生发展。26 简答题接手高一新生两个月后，英语老师刘丽发现，自己所教的两个班，一班的教学气氛比较活跃，二班的教学气氛比较沉闷，两个班作业的完成情况有一些差距。她反复回顾教学细节，感觉二班学生似乎内向一些，还有几个学生跟不上教学进度。为什么会这样呢?刘老师主动去找同事交流。语文老师说：“二班学生是内向一些，不过整体不错，勤奋的学生不少。如果引导得当，教学效果应该不会比一班差。”数学老师也认可语文老师的说法。刘老师又去了解二班学生的想法。学生们提出了一些意见：“老师，您有时在课堂上说一班学生反应比我们快，让我们很受打击。”“您上课时总是板着脸，很多同学都很怕您。”“小军有

55、时不能及时完成作业，是因为基础不好。并不是故意跟您对着干”根据同事和学生的意见，刘老师调整了教育教学策略，她主动参加了一些二班的集体活动，鼓励内向的学生积极举手发言。在学校举办的元旦晚会上，她还和二班的学生演唱了英文歌曲。为了帮助学习困难的学生，她利用晚自习的时间组织了“英语俱乐部”。问题：请从学生观的角度，评析刘老师的教育行为。 知识点：第1章 > 第2节 > “以人为本”的学生观（理解） 参考解析：从学生观的角度来看，刘老师的教学行为是妥当的。在发现她所教两个班的差别时，刘老师能够及时寻找原因符合“以人为本”的学生观。（1）“以人为本”的学生观强调学生是发展的人。学生具有巨大的

56、发展潜能，是处于发展中的人。材料中，刘老师了解到学生不按时作业、调皮并不是真正跟自己作对而是基础不好，能够正确对待学生并调整自己的教学策略，切实看到学生是发展的人，能够充分发挥学生的潜能，帮助学生提高。（2）“以人为本”的学生观强调学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，每个学生都是独立于教师的头脑之外、不以教师的意志为转移的客观存在。材料中，刘老师对于她所教的两个班学生成绩的不同有自己的看法，但并没有把自己的想法强加到学生身上，而是能够向老师、学生了解情况，做到了将学生看成是独立意义的人这一点。（3）“以人为本”的学生观强调学生是具有个性与差异的人。每个学生都有自身的独特性。材料中，刘老师

57、经过了解能够看到一班学生与二班学生的不同，鼓励内向的学生积极发言，课下帮助学习困难的学生，有针对性地解决学生的问题。这符合尊重学生的个别差异的学生观。综上所述，可以看出刘老师践行了“以人为本”的学生观，是值得赞扬的。27 简答题阅读材料，根据要求完成作文。兔子是短跑冠军，但是不会游泳。松鼠是爬树冠军，但是也不会游泳。鸭子教练却逼着兔子和松鼠学游泳，费了九牛二虎之力，但成效也不大。鸭子教练还不明原因的嚷嚷：成功来自90的汗水，加油!加油!根据上述材料给你的启示，联系实际，根据要求写一篇议论文。要求：用规范的现代汉语写作。立意自定，题目自拟；观点明确，分析具体，条理清楚，语言流畅，不少于1000字。 知识点：第1章 > 第2节 > “以人