屈原教案屈原列传教案

1、屈原教案】 屈原列传教案（一）是我国文学史上重要的作家，对其生平及作品要向同学们作介绍。（二）老师需向学生介绍清楚本剧写作的历史背景及写作意图，以便把握本文主题。（三）屈原是我国历史上伟大的爱国主义诗人，对屈原生平及作品特别是其爱国主义精神和 高洁的品质，更有必要让学生了解、掌握和领会。（四）学习本文，了解本文的精髓，即主要学习屈原的光明磊落、大公无私、不随波逐流、出污泥而不染的高洁品质，学习他心系XX 至死不悔的爱国主义情操，培养学生爱集体爱XX 的主人翁责任感。（五）能够归纳总结屈原形象。（六）本文的核心是“雷电颂”部分。屈原的形象主要就是通过这一部分的内心独白塑造 的。（七）学习本文的修

2、辞手法。（一）必知点：1. ：（1892 1978） ，我国现代杰出作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、活动家。原名郭开贞，笔名沫若。四介XX 人。1 年开始新诗创作。1921 年与郁达夫、成仿吾等组织“创造社”，并出版了第一本诗集女神。战争时期，创作了屈原、虎符、棠棣之花等历史剧。解放后，发表了蔡文姬等戏剧，著有制时代等书，他是我国新诗 的奠基人，是继之后文化界公认的领袖。2. 屈原：屈原 （约前 340约前 278） 我国最早的大诗人。名平，字原；又自云名正则，字灵均。战 国时楚国人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤任能，治，联齐抗秦。后遭谗去职，迭遭放逐

3、。至首都郢为秦兵攻破，遂投XX 江而死。后世所见屈原作品，皆出自西汉刘向辑集的楚辞。这本书主要是屈原的作品，其中有离一篇，九歌十一篇： 皇太一、云中君、湘君、湘夫人、大司命、少司命、君、河 伯、山鬼、国殇 、礼魂。九章九篇：惜诵、涉江、哀郢、 抽思、怀沙、思美人、惜往日、橘颂、悲回风。天问一篇。等 等。3. 本文写作的背景及写作意图：背景见预习。写作意图：古为今用，借古讽今。用作者的话说当时是“全进步的人们都感受着愤怒”， 作者“把这时代的愤怒复活在屈原的时代里去了”。换句话说，作者是“借了屈原的时代来象 征我们当前的时代”。借屈原的悲剧，展示了光明与黑暗，正义与，爱国与的尖锐、激烈的斗 争。

4、(二)重点：4. 作者笔下的屈原形象及其它人物形象屈原：剧中屈原是正义的化身。他痛恨黑暗，向往光明，他蔑视鬼神，鞭挞一切污秽，誓 与丑恶的佞们战斗到底。屈原的形象是为正义和光明而战斗的不屈的战士的形象。婵娟：屈原 的侍女，是有正义感的女性的形象。婵娟之死，使正义和的冲突达到。郑詹尹：的化身，他卑鄙、狡诈、胆怯。他是朝中佞的帮凶。5. 本文的情节结构和矛盾冲突： 课文展示了屈原和以南后郑袖为首的楚朝廷的佞们之间的尖锐的不可调和的矛盾冲突。可 分为三个部分：第 1 部分写靳尚和郑詹尹禀承南后旨意，欲密谋毒死屈原。他们的把他们和屈原的矛盾冲 突推到了顶点。第 2 部分是屈原的内心独白，表现了他的忠贞

5、不屈和正气浩然的的形象。第 3 部分是婵娟之死。这一部分是戏剧冲突的，表现了光明和黑暗、正义和誓不两立的冲 突。6. 屈原歌颂风雷电的内心独白的结构和特点 ( 雷电颂 )(1) 结构层次雷电颂这篇独白，结构浑然一体，内容十分丰富。可分为两层：第 1 层：从“风 ! 你咆哮吧 ! ”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧 ! ” 这一层是屈原对风、雷、电的呼唤与歌颂，对光明的礼赞和向往。第 2 层：从“把你这皇太一烧毁了吧 ! ”到篇末。 这一层借指斥神鬼偶像来愤怒地昏庸腐朽的当权者。这篇独白，以火一般炽烈的语言以及雷霆万钧的气势，表达了对黑暗世界的强烈的愤懑，也表达了对光明未来的热烈追求。(2)

6、 艺术特色闪耀着的色彩。在雷电颂中，作者进行了大胆的艺术虚构，运用夸张的艺术手法， 让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美妙的幻想，飞向光明的境地；也借助它们的力 量，毁灭一切黑暗。这样，就使屈原的形象显得更加神采飞扬、光耀夺目。这段独白想象奇 特，气势宏伟，表现了作者的。运用多种修辞方法，充分表达感情，增强语句气势。 首先，雷电颂通篇用了拟人兼呼告的修辞方法；其次，运用了反复、排比等修辞方 法。使整个独白既最直接最有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有 力。7. 一些物象的象征义及蕴含义(1) 风雷电：象征现实的伟大力量。(2) 洞庭湖、海、长江；象征人民群众。(3)

7、有形的长剑、无形的长剑：屈原涉江篇云“带长铗之陆离兮”。有形的长剑，是 屈原身子自由时的佩剑。无形的长剑指坚定的信念。(4) 没有、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：类似作家笛福长篇鲁滨逊飘流 记所描写的海中荒岛，是对现实极端憎恶而企求寄托的一方净土。(5) 土偶木梗群像：象征无德、欺民惑众的僚集团。其中河伯有二义：其一指河伯神像，其二指在九歌中抢演河伯 的一位演员。(三)运用点：8. 通过本文的学习，你从屈原身上学到了什么 ?写一篇读后感，联系现实谈一谈你的体 会。二、学海导航1. 阅读全文，找出生字词，运用工具书注音、释义：诡谪咆哮潸然痉摩稽首踉跄睥睨。大智若愚大巧若拙尚飨 ( 注音、

8、释义自己动手查工具 书)2. 给文章划分层次，并说出划分的依据。：本文可分为三个部分 第一部分：是开端，写勒尚和郑詹尹禀承南后郑袖旨意，欲密谋毒死屈原。第二部分：是，也是本文的核心。写屈原的内心独白，表现了屈原的忠贞不屈和正气浩然 的的形象。第三部分：是，写婵娟之死。表现了光明与黑暗、正义与誓不两立的冲突。3. 课文开头的舞台说明是：“皇太乙庙之正殿名室均有灯，光甚昏暗，室外雷电交 加，时有大风咆哮。”设置这一场景的作用是什么 ?：室内空寂昏暗，室外雷电交加，大风咆哮，为屈原的内心独白“雷电颂”提供了自 然背景，增添了悲壮的气氛，同时也推动了情节的。4. 郑袖、勒尚设下毒计要毒死屈原，执行者就

9、是郑袖之父郑詹尹，他千方百计劝屈原饮下 那杯酒，屈原没喝，最后他说：“你该不会疑心这酒里有毒的吧 ?”这表现了这个刽子手什么 样的心理 ?：急于毒死屈原，故意使用激将法来“激”屈原喝下毒酒。4. 学本文，要有感情地准确朗读雷电颂部分，准确地体会屈原的情感。所以，首先要 注意朗读中的节拍停顿。下面两段对白，节拍停顿正确的项是：(1)A. 啊，/我思念那 / 洞庭湖，我思念那 /长江，我思念那 / 海，那浩浩荡荡的 / 无边无际的/ 伟大的 / 力呀 ! 那是 / 自由，是 / 跳舞，是 / 音乐，是 / 诗 !BMW, /我思念那/洞庭湖，我思念那/长江，我思念那/海，那浩浩荡荡的/无边无际的/

10、伟大的力呀 !/ 那是 / 自由， / 是/ 跳舞， / 是音乐， / 是/诗!C啊，/我思念那洞庭湖，/我思念那长江，我思念那海，/那浩浩荡荡的/无边无际的/伟大的力呀 !/ 那是 / 自由, / 是/ 跳舞, / 是音乐, / 是/诗!D啊，我/思念那/洞庭胡，我/思念那/长江，我/思念那/海，那浩浩荡荡的/无边无际的/伟大的 /力呀!那是 /自由,是 /跳舞,是 /音乐,是 /诗!：D(2)A. 那湘妃竹不是 /主人们 /用来打的刑具 /么?B. 那/湘妃竹/不是主人们用来/打的/刑具么？C. 那湘妃竹/不是主人们/用来打的/刑具么？D. 那湘妃竹/不是/主人们/用来/打/的刑具么！：C

11、5. 屈原的内心独白 (雷电颂 ) 是本文的核心,也是一个相对的部分,对这一部分进行层 次划分,并作分析。：雷电颂这篇独白,结构浑然一体,内容十分丰富。大体可划分为二个层次。第 1 层：从“风！你咆哮吧！”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！” 这一层是屈原对风、雷、电的呼唤与歌颂,对光明的礼赞和向往。在“比铁还沉重”、 “比铁还坚固”的黑暗、阴惨的宇宙前,他不能不对祖国的前途担忧。于是,他热切地呼唤和 祈求那些咆哮的风,闪耀的电,的雷这些宇宙中的“伟大的艺人们”,以现实的伟大力量,把 黑暗的世界“”、“劈开”,从而创造一个“没有、没有污秽、没有自私自利”的世界,迎来 “没有限制的自由”和灿

12、烂眩目的“光明”。他把“电”这一宇宙间的长剑化做自己“心中的 长剑”。在呼喊声中,主观和客观,人和自然力结合在一起,充分表现了屈原摧毁黑暗、追求 光明的内在的力量。第 2 层：从“把你这皇太一烧毁了吧！”到篇末。这一层借指斥神鬼像来愤怒地昏庸腐朽的当权者。屈原之所以高呼要把所有的“土偶木 梗”，连同一切罪恶的黑暗都“烧毁 ! 烧毁 ! 烧毁! ”是因为它们只是“产生黑暗的父亲和”， 它们“完全是一片假”，“只有晓得播弄人”，一句话，它们是象征暴戾、诈、怯懦的怪力乱 神。这样，屈原就由前面对自然力的祈求，到对人的力量的确信，表现了他无比高昂的战斗。总之，这篇独白，以火一般炽烈的语言以及雷霆万钧的

13、气势，表达了对黑暗世界的强烈的 愤懑，也表达了对光明未来的热烈追求。6. 作者运用了象征手法 （ 用一种具体事物来表现一种特殊事物或特殊意义） 。独白中的风雷电象征什么 ?皇太一等众神象征什么 ?：（略）7. 简要分析雷电颂中使用的修辞手法。：本文运用多种修辞手法，充分表达感情，增强语句气势。首先，雷电颂通篇用了拟 人兼呼告的修辞方法，如“风”，你咆哮吧 ! ”“你们风，你们雷，你们电”，“电，你这宇 宙中最犀利的剑呀 ! ”等等，这些语句，热切地期望风、雷、电；而“你君，你是什么个君” 等词语，无比愤怒地对恶神进行斥责。这样，就最直接最有力地表达了爱憎的感情。其次，运 用了反复、排比等修辞方

14、法，也使整个独白具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。8. 雷电颂在表现手法上有什么特点 ?：在雷电颂中，作者进行了大胆的艺术虚构，运用夸张的艺术手法，让屈原凭借急 风、怒雷、闪电的翅膀，展开美妙的幻想，飞向光明的境地；也借助他们的力量，毁灭一切黑 暗。这样，就使屈原的形象显得更加神采飞扬，光辉夺目。这段独白想象奇特，气势宏伟，表 现了作者的。9. 婵娟在这场戏中表现了怎样的性格特点?她的出现，对塑造屈原这一人物形象、展示全剧矛盾冲突有什么作用 ?：婵娟是屈原的侍女，是有正义感的女性形象。她爱戴、崇敬屈原，把他当作“父亲”、 “师长”；她虽然是“普通人家的女儿”，但是却深明大义，知道“做人的责任

15、”；她不屈服 于公子子兰的威利诱，甘愿为搭救屈原而献出生命，这一切都突出地体现了她高尚、善良、纯 真的品质。通过婵绢为正义而献身的行动，有力地衬托屈原正气凛然英勇无畏的形象。婵娟之 死，使正义和的冲突达到。10. 综观全文， 用自己的话概括屈原这一伟大形象， 联系当今， 谈一谈自己如何从行动上 向屈原学习。：（略）。猫不吃鼠的启示 一提到猫，人们立即会想起捕鼠能手，老鼠的天敌。可我家却有一只不吃鼠的猫。为什么呢 ?原来，奶奶每天都喂它十几遍，它吃饱喝足之后，便呼呼大睡。久而久之，变 得又馋又懒，竟忘记了自己的天职捕鼠。现在，即使老鼠就在眼前，它也不会抓了。猫尚且如此，人何尝不是这样 ?现在，很

16、多老师都把我们当成了“猫”，把那些现成的书 本知识，给我们喂了又喂，灌了又灌。猫总是要饱的，怎能吃了又吃?可有的老师就不管我们这些“猫”的消化能力。白天满堂灌，晚上题海战。好不容易熬到了星期六，想消化一下，老 师又怕“饿”着：“XX习题集XX千题解都不错，星期天玩够了的时候好好做 吧。”玩够 ?唉! 真是天大的笑话。“开发智力，培养能力”这个口号，已经喊了许多年，可我们一些老师做起来时却又把它 忘了。猫总是饿了才去觅食。同样，学生有时间，才能消化已有的知识，猎取更多的课外知 识。如果猫不喂那么饱，它一定自己去找食物。这样，既省了喂，又锻炼了捕鼠的本领，也不 至于变得又馋又懒，忘记了自己的天职。

17、学生也是如此。如果老师不“喂”给那么多西，使学 生能够吃得消，接受得了，那么学生就有时间和精力潜心于课外，去猎取更多更精美的“食 品”。无形中，就开阔了视野，增强了智力，了能力。这是一举数得的好事，我们的老师为什 么不可以这样做呢 ?如此看来，师“喂”徒也应讲求点方式方法了。赏析： 类比论证是这样一种方法：通过两个特征或属性基本相同的事物进行类比，从已知事物的 结果，来证明另一个事物也会有相同的结果。猫不吃鼠的启示就成功地运用了这种论证方法。 文章不长，论题也不新，但却具有吸引力，使读者饶有兴趣地读下去，就在于作者找到了 一个好的论证方法，并能在具体的论述中，将事例和分析逐步展开，有机地结合在

18、一起。类比 推理的方法，其在于其论证时是从较形象的已知事物出发，容易使读者在形象的感受中明白道 理，从而接受作者的观点。这一年，纪晓岚随乾隆南巡。一天傍晚，两人微服出游。他们在江边散步时，只见那儿停 着一艘小船，一个老头儿正蹲在船头，手持鱼杆在钓鱼。但见浮标晃动，老头儿手腕一甩，钓 上金色鲤鱼一条，活蹦乱跳，老头将大腿一拍，朗声大笑。此情此景，使君臣诗兴大发。乾隆当场要纪晓岚口占七绝一首：限在四句二十八字中，必 须嵌入十个“一”字。晓岚望着江水渔舟，来回踱了几步，悠然吟道： _ 乾隆听了，连声赞叹：“好诗 ! 好诗! ”同学们，你们尝试一下，就这幅图画展开联想，写几句诗。：纪晓岚吟的七绝为：“

19、一篙一橹一渔舟，一丈长竿一寸钩。一拍一呼复一笑。一人独占 一江秋。”全诗 XX 自然，生动传神，一幅秋江独钓图历历在目。三、智能显示1. 本单园雷雨、屈原、窦娥冤三篇戏剧在高中教材中十分重要，也很有代表 性。要求大家要对课文作者、写作、背景、创作意图、人物形象、语言特点、矛盾冲突、戏剧 常识等有全面的了解和掌握2. 从戏剧语言和舞台说明中分析人物性格特点是学习本单园戏剧的重点和难点，在学习过 程中要深入挖掘，认真领会。3. 因为戏剧的矛盾冲突复杂、集中、尖锐，所以，戏剧语言常结构复杂，蕴含信息量大， 感情充沛。所以在学习过程中，学生要用一定的时间去阅读课文，反复诵读，力求把握人物的 神态、语气

20、、心理，从而理解人物复杂的内心世界。反复诵读是理解文章的关键。常考内容举例及方法总结 （1989 年全国高考广题 ） 下面一句话综合运用哪几种修辞方法?选出正确的一项。在长期的阶级斗争和战争中，总司令经历了多少惊涛骇浪啊，他对敌人总是针锋相对，意 志像钢铁一样地坚强；而对自己的又总是宽宏大量，情感像春天一样的温暖。A. 排比比喻借代 B. 对比比喻C. 对比排比比喻 D. 对比对偶比喻解答方法：“惊涛骇浪” （比喻中的借喻 ），“对敌人”“对自己的” （对比 ），“情感 像温暖”（比喻），因此，答案为 B。对下列古诗句中的词语解说错误的一项是A. 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。“黄河之水天上来”极夸张黄河来势之猛来 势之高。B. 西陆蝉声唱，南冠客思深。“西陆”借代为秋天：“南冠”借代为囚徒。C. 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回！“几人回”是个设问。D. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。“银河落九天”是比喻与夸张融合在一起使用。解答方法：答案应选 C, C 是反问，不是设问。阅读下面屈原的一段独白，完成1 4 题。啊,电！你这宇宙中最犀利