全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案-InaFast-food

1、全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案-InaFast-foodRestaurantInaFast-foodRestaurantWaiter:Hello,canIhelpyou?MumYes.Whatwouldyoulike,Dick?Dick:Idlikeahamburger.MumMe,too.Waiter:Wouldyoulikesomethingtodrink?MumOh,yes.Twoglassesoforangejuice,please.Dick:Mum,canIhaveanice-cream?MumSure.Twohamburgers,twoglassesoforangejuice

2、andanice-cream.Waiter:OK.Hereyouare.38yuan,please.MumHerethemoney.Waiter:Thanks.生词:fast-food/resaurant/hamburger句型：Whatwouldyoulike?Wouldyoulikesomethingtoeat/drink?1.能听、读、说fist-food/restaurant/hamburger,并了解其含义；2.能灵活使用重点句型，并清楚其使用的场台和语气；Whatwouldyoulike?(2) Wouldyoulikesomethingtoeat/drink?3.能模仿本文对话，

3、并能在一定的语境中使用所学语言实行交际；4.培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思维，挖掘学生使用语言的创造水平。III、教学重难点：1.重难点句型：(1)Whatwouldyoulike?(2)Idlike.(3)Wouldyoulikesomethingtoeat/drink?(4)，please.2.掌握相关食物名称的词汇。III、教具准备：食物图片:ice-cream,hamburger,cake,bread,juice,milk,water,hot-dog,Frenhfries等。食物和饮料:hamburger,cake,bread,milk,orangejuice,cola等。道

4、具：服务员工作帽、围裙、托盘。多媒体课件一套。IV、教学过程：Step1.Warm-upactivities（1）Doit!（学生按教师的指令做动作）T：Standup!/Sitdown!/Sitdown!/Standup!（教师辅以手势）T:Walk!/Stop!/Jump5times!/Stop!/Push!/Stop!/Run!/Stop!（教师和学生一起做，每个动作持续一段时间后，教师突然说：Stop!”要求学生立刻停下来。）（2）Doas1do?（教师做动作并表达，引导学生边做边说：Me并用低缓语调说：Imtired.”引导学生说：Mq并用欢快语调说：Imhappy.”引导学生说：M

5、q并说：Imthirsty.”引导学生说：Mq.too.并说：Imhungry.”引导学生说：Mq.too.Listenandact! （学生按教师的指令做动作。）教师说：Let怎eat!(做吃东西状)，t00.）教师做睡觉状,t00.”教师做笑脸状,t00.”教师做干渴状,教师手摸肚子学生跟着做动作。指令依次为：Eatslowly!/Eatfast!/Letsdrink!/Drinkslowly!/Drinkfast!/Eatfast!(通过此活动，操练对话中的相关单词，例如：eat,drink,fast。)Step2.Revisionandpresentation教师问：Whatdoyou

6、liketoeat?”让学生根据自己的喜好，用已学句型flike/回答。(2)教师出示卡片hamburger，并问：Doyoulikeahamburger?”(3)学生学说hamburger一词，教师板书单词，并抽查一组学生，学生快速读词。(4)出示相关食物的卡片(hamburger,cake,ice-cream,iuice,milk,)，让学生认读。(5)做游戏：Whatsmissing?(教师从卡片中任意抽掉一张，再让学生看卡片读单词，然后让学生说出拿掉的是哪一张卡片。)Step3.Pattemdrillsanddialogueteaching选择单词卡片45张，同时出示给学生，并提问：W

7、hatwouldyoulike?引导学生回答：fdlike”教师把该卡片送给说出准确答案的学生。教师把手中卡片送完后摊开双手说：Nofoodlefi!Butdontworry,letsgototherestaurant.Youcanchoosewhateveryoulike.”屏幕上出现单词RESTAURANT三幅食物图片：noodles,fish,rice。教师提问：Whatwouldyoulike?让学生用Idlike.”回答。当学生选中一种食物时，教师点击该图，出现该食物的价格。教师对该生做手势并说：20/30yuan,please.引导学生说：Heresthemoney.”当屏幕上显示

8、的是免费食物时，教师则带领全班学生对该学生说：Conigatulations!”(noodles20yuan；fishfree;rice10yuan)(4)屏幕上出现单词BARn三幅图片：wine,coffee,juice(wine600yuxm,coffee30yuan,juicefree),教师请一学生提问并操作(练习方式同上)。(5)教师指着，juice说：rdlikejuiceverymuchIevendrinkjuiceonmybirtllday.”屏幕上出现HappyBirthdaytoyou!和一只蛋糕。教师说：Supposetodaywasyourbirthday,whatwo

9、uldyoulike?引导学生用fdlike”句型表达自己的愿望。(6)屏幕上出现一叠叠钱的画面。教师问：Ifyouhadlotsofmoney,whatwouldyoulike?让学生继续用Idlike.”句型回答。教师引导学生说：Acar?Acomputer?”等，拓展学生的思维。(7)教师说：IfIhadlotsofmoney,Idliketoopenabigfast-foodrestaurant.”自然引出对话主题。教师出示快餐店图片，并介绍说：Look,thisisafast-foodrestaurant.Abignicefast-foodrestaurant!Wesenehot-d

10、ogs,hamburger,salad,Frenchfries”(出示食物图片)(8)让学生模仿跟读单词fast-foodrestaurant，并选1、2组学生朗读，教师板书该词。教师系上围裙，拿起装有食物(cake,hamburger,bread,juice,milk,water,ice-cream)的托盘，扮演服务员，并说：Areyouhungry?Wouldyoulikesomethingtoeat?Whatwouldyoulike?让学生回答，回答准确的学生能够得到该食物。(10)当食物分完后，教师解下围裙，做出疲倦状，并说：OhImtiredandhungry.”引导学生说：Woul

11、dyoulikesomethingtoeat?Whatwouldyoulike?”教师收回学生所选的食物后说：Imfull.Imnothungry.ButImthirstynow.” 教 师 继 续 引 导 学 生 说 ：Wouldyoulikesomethingtodrink?Whatwouldyoulike?”(11)教师说:Imnothungryandthirstynow.Thankyou,boysandgirls.Youvedoneaverygoodjobtoday.”Step4.Communicativepractice(1)屏幕上出现招聘服务员的海报，教师扮成快餐店经理，并说：Ou

12、rfast-foodrestaurantneedsawaiterorawaitress.WhOdliketohaveatry?(2)邀请几位学生上来，给他们戴上服务员的帽子，并让他们站成 一 排 ； 然 后 ， 教 师 ( 扮 演 经 理)对 应 聘 者 ” 发 指 令 ：Lineup!Turnleft!Turnright!Smileandsay:Welcome!CanIhelpyou?Whatwouldyoulike?Wouldyoulikesomethingtoeat?每做几个动作，就请不合要求的应聘者”回去，最后剩下两位应聘者”。教师对全班学生说：Wh6sthebestone?Pleas

13、ediscussinpairs.”引导学生两人一组讨论，以确定最后被录用者”。(4)请几组学生扮演顾客，来快餐店购物，比较两位应聘者所提供的服务。(5)最后选出最佳服务员”。(6)教师说：Now1etsopenourfast-foodrestaurant.”教师出示相关食物，引导所选的服务员”与全班同学实行以下对话：WCanIhelpyou?Ss：Yes.WWhatwouldyoulike?Ss：Idlikeahamburger.WWouldyoulikesomethingtodrink?Ss：Twoglassesoforangejuice.WOKHereyouare.48yuan,pleas

14、eSs：Heresthemoney.WThanks.Step5.Dialoguepractice屏幕上出现课文对话。教师让学生先听对话并跟读，然后分角色朗读。牛津小学英语4A/M1Unit3教案清一.一.本单元教学内容和教学目标：（一）.知识目标：1.1.词7匚 :apoliceman,apolicewoman,awaiter,awaitress,adriver,aworker,anengineer,afarmer,apostman,acook,afireman,anambulanceman,adoctor,adentist,anurse,ateacher,ashopassistant（听、说

15、、读、写四会掌握）2.2.句子：A.WhatamI?Whatareyou?Whatsheshe?B.YoureImHesShesaanB.B.Whatdoyoudo?Whatdoesheshedo?B.ImHesShesaan3.语音：辅音字母组合ph和wh在单词中的发音.（能听后辨认，会读）（二）.功能目标：学会询问和介绍他人的职业。二.本单元教学重点：询问和介绍他人的职业A. WhatamI?Whatareyou?Whatsheshe?B. YoureImHesShesaanA.A.Whatdoyoudo?Whatdoesheshedo?B.ImHesShesaan三. 本单元教学难点：1

16、.1.语音：辅音字母组合ph和wh在单词中的发音.2.2.第三人称单数Whatdoesheshedo?中does的用法四. 教材分析：本单元主要围绕“谈论人物职业”这个话题，主要涉及询问相关人物姓名、年龄、职业和表达自己的理想。应该说这些内容与学生的生活也比较接近,导入新授、创设情景也相对比较容易。关键是：在一定的情景中我们如何米用各种不同的、有效的、生动活泼的方法来吸引住学生，让他们在有趣和有意义的情景中学会说、学会用。本单元出现了十几个表示职业的单词，在教学过程中要尽量避免单一的教学方法，不让学生感到枯燥。（另外能够根据学生的具体情况适当补充一些表示其他职业的单词。或让学有余力的学生们课后

17、去收集这类单词，以扩充他们的单词量、锻炼他们的自主学习水平。）五. 课时安排：四课时六. 教学过程设计：TheFirstPeriod（第一教时）一.一.教学内容和目标：学会询问单数人称的职业：词汇：awaiter,awaitressapoliceman,apolicewoman,adriver,aworker.句子：Whatareyou?Whatsheshe?Im/Hes/Shes二. 教学用具：自制单词卡片、事先收集的一些能表现人物职业的图片。三. 教学过程：（提前布置预习作业：1.为自己的爸爸或妈妈设计一张名片。2.2.为二十年后的自己设计一张名片。）NameAge:Job:E-mail:

18、（一）.导入新课，直奔主题：（新授）1.1.T:Whatsthehomeworkofyesterday?Yes,designtwonamescards:oneisforyourfatherormother,theotherisforyourself（aftertwentyyears） .Areyoureadynow?OK.Nowletstrytotalkaboutthem.Pleasetakethemout.（昨天的家庭作业是什么？对，设计两张名片。一张是为你的爸爸或妈妈设计的，另一张是为二十年后的你自己设计的。你们都完成了吗？现在就让我们一起来讨论一下你们的作品吧。请把它们那出来吧。）2.2

19、.T:Firsttakeoutthenamecardofyourparent.Firstofall:pleasetellmeWhatisyourfathers/mothersname?Whatshis/hername?（先把你给爸爸或妈妈设计的名片那出来,首先：请你告诉我你爸爸或妈妈的名字,告诉我他们的名字。）Ss：Myfathers/mothersnameisHis/Hernameis（ Attheend:wecanplayagameWhosememoryisthebest?Usethesentences1.WhatsAsfathers/mother怎name?Doyouknow?2.Ish

20、is/herfathers/mothersnameB?这个内容结束前能够使用下列句子安排一个小小的游戏：看看谁的记忆力最棒!1.1.你记得吗：某某同学的爸爸或妈妈的名字?2.他/她爸爸或妈妈的名字是吗？）3. T:OK.Iknowyourparentsnamesnow.ButIwanttoknowmoreaboutthem.Wouldyoumindtellme:Howoldisyourfather/mother?（现在我已经知道你们爸爸妈妈的名字了，但我想了解更多一些,你能够告诉我：你的爸爸/妈妈的年龄吗？T:Howoldis?SsHes/Shes（2）.Playagame:trytogues

21、s（游戏：猜一猜）:HowoldisAsfather/mother?SsHes/Shes.Sa（被猜的同学回答）：Yes,youreright.（Sorry,yourewrong.）（3）.T：OK,nowpleasetakethecardofyourself,canyoutellme,aftertwentyyears:Howoldareyou?（请把你自己的名片那出来，你能告诉我：二十年后你多大吗？TNowtellmeHowoldareyou?SsImTHowoldishe/she?（同桌或周围同学）SsHes/She怎.4. T:OK,letsgoon.Whatdoyouwanttobei

22、nthefurther?Wouldyoumindtellme:Whatareyou（inyourcard）?（让我们继续吧，你将来打算做什么呢？你能告诉我们你的名片上写的工作吗?）NewsentenceWhatareyou?Ima/an.（新授）5. Whatsyourfathers/mothers?Newsentence:Whatsheshe?HesShes.（新授）在4-5的过程中可灵活掌握,在适当的时机新授新单词：apoliceman,apolicewoman,awaiter,awaitress,adriver,aworker.并可采用各种方法来即时巩固,让学生加深印象。例如：游戏：看看

23、少了谁？方法：先向学生一一出7K表7K各种职业的图片，抽掉一张后，将剩下的一起出示给学生看，让他们回答少了谁？（二）.给个机会，小试身手（巩固）。在新授阶段，学生已经经历了一些比较机械的练习，在接下来的巩固安排以下内容：1.1.WorkwithyourpartnerAskandanswer:（withthetwocards）（1）.WhatsyourFathersname?Howoldishe?Whatshe?（2）.Whatareyou?Howoldareyou?2.2.Trytointroduceyourparentandyourself（inthefurther）forus.（为我们大家

24、介绍一下你的爸爸（妈妈）和二十年后的你自己。）3.3.Trytoguess:thejobofyourgoodfriend,whatdoeshe/shedo?（猜一猜：你的好朋友将来想做什么工作？他的名片上写的是什么呢？）（三）.给个任务,我来完成（创设情景,学以致用）任务1.:小记者（采访一位同学后完成这张表格）Hisname:NameHisfathers(mothers)nameAgeHisage:Hisfathers(mothers)age:JobHisjob:Hisfathers(mothers)job:任务2:二十年后偶遇小学同学！与你的搭档一起设想一下二十年后如果你们在大街上偶遇的情

25、景,编一段小对话,练习后给大家表演。Forexample:A:Hello,B.B：Oh,whoareyou?Oh,itsyouA.A：Nicetomeetyou.B：Nicetomeetyou,too.A：Whatareyounow?B：Imapoliceman.Whatareyou?A：Iamadriver.Howisyourfather?B：He怎fine,thankyou.A：Howoldishenow?B：He怎sixty-five.AndIamthirty-fivenow.A：Nowyes,Iamthirty-five,too.OK.Seeyou!B：Seeyou.四. 回家作业1.

26、1.Copythenewwords.2.2.Askandanswer.3. Trytoknowyourparentsandgrandparentsages,jobsusetheEnglishsentencesafterschool.教学反思本次课堂教学的主要内容是学习6种食物。教学目标旨在通过充分发挥学生的主观能动性将6个单词的读音熟练掌握且能将之活用于真实的情景之中。一、从FreeTalk进入复习，再由复习引出新知为了扩展学生的英语输入量，使学生书本知识和生活世界进一步沟通，在每节课开始我总安排一些随意问答或根据情景自编对话。本节课也不例外，安排了一些随意问答并且自然地过渡到复习再到新授，体

27、现出教学内容活动过程的有序性和有机联系。在新授时，让学生通过组内交流预习情况，再全班交流，培养学生的自学水平、互助精神，教师的整音注重到每一位学生。二、操练和掌握新知要使学生掌握新授，机械性的模仿跟读必不可少，但这往往枯燥乏味。于是根据孩子好动善学的年龄特点，设计节奏击拍跟读，变声朗读等方法，充分贯彻趣味性原则。之后是半控制操练，即看嘴型读单词、回忆缺了哪个单词，再过渡到班内操练，与听课教师交流。操练形式由低层次向高层次依次递进。三、将新知融汇于真实情境中，充分体现在实践中学习语言和语言交际性功能。语言教学主张交际性原则是力求课堂教学过程交际化，使学生学到的是活生生的在情景中使用的语言，而不但

28、仅是语言知识，这既是教学目标又是教学手段，待学生掌握新授知识后，进一步设计语言情境，巩固和内化新知识。特别是最后的交流，有意培养学生的交际水平，也使整堂课兴趣盎然，充分调动了学生的学习积极性，体现出学生在学习过程中的主导地位，保证了学生自主学习的时间和空间。四、作业布置在这个环节也充分考虑到教学的趣味性原则及学生主动学习的水平。打破常规，由学生自己饶有兴趣地在一堂课结尾说说课后想做些什么，使学生积极性再一次得到调动。在师生的共同努力下，本堂课的教学目标圆满完成。但是在英语课中如何恰当使用母语，还有待进一步探索，特别是低年级学生用全英文上课听不懂怎么办？I教学目标1通过复习上节课所学的知识,引出

29、新单词tower,bridge学生做到听懂会说会读；听懂会说新句型Youllsee-.Wellsee.Illsee2能理解课文三年级下二模块，二单元的课文大意，并流利朗读课文；能根据课文内容回答教师的问题；能初步了解这个新句型是讲述将来可能发生的事情。3实行文化知识的渗透，让学生通过英国伦敦的著名建筑，了解伦敦的文化，为学生们的英语学习服务。n教学重难点重点：理解并能用新句型表达将要做某事难点：对新句型的理解；TowerBridge的发音m教具教师:英语书,录音机,彩色粉笔,电脑学生：英语书,英语本,钢笔IV教学过程1复习热身师生招呼通过教师的描述猜测或看图PPT描述特点，复习上节课所学的关于

30、伦敦的建筑，复习用于描述物体的形容词。2引新并教授教师告诉学生伦敦有很多漂亮的建筑，想去参观，复习单词visit。告诉学生想第一个参观TowerBridge,引出句子Illsee.勾起学生的求知欲，去了解它。用中文讲解相关塔桥的情况。PPT展示，让学生观察后描述它的特点。分另U讲解单词tower,bridge。引出课题，听录音，整体理解。再听录音，边听边回答教师的问题，更好地理解课文内容3练习巩固跟读课文；全班齐读课文。扩展让学生改编对话布置作业V板书guessIllsee123 4Where?Youllsee.评价区visitShellsee.Hellsee.Theyllsee.VI说课旅游

31、是学生非常喜欢的事情，能到外地或国外旅游，是他们梦寐以求的事情。那么国外哪些地方能够去，应该去看看呢？这节课在上节课介绍伦敦景点的基础上，继续介绍当地著名建筑，一个非常值得大家去看看的景点。课文通过Lingling和Amy的谈话，让学生了解到Lingling要到英国伦敦去参观旅游，Amy在向她作介绍，英国著名的塔桥就出来了。所以， 教师由复习前面的几个景点， 引出自己想去旅游， 勾出学生的兴趣，勾起他们旅游的欲望，再回到课文，通过整体感知，学习全文。介绍塔桥的时候，教师利用PPT,展示漂亮的图片，用适当的中文，简要介绍塔桥的情况，学生一目了然。适当的文化知识渗透，是十分必要的，也是为孩子们的终

32、身学习做准备。最后，在扩展内容中，教师首先做示范，假设到外地旅游，怎样在现有课文对话的基础上，做修改，形成自己的语言，然后让学生来做，既让学生过把旅游地瘾，又练习了新的对话，做到学以致用，举一反三。vn教学反思前一篇课文是介绍英国伦敦的几个景点， 包括泰晤士河、 大本钟和伦敦眼。这篇课文是继续介绍伦敦的另一个景点塔桥。这两篇课文都是典型的含有文化渗透的课文。我们知道，语言学习和文化学习是密不可分的。语言是文化的重要载体，文化是语言所承载的内容，两者关系十分密切。语言不但仅是一套符号系统，一个民族的语言要受其生活方式，行为方式，价值观点，思维方式等影响；同时人们在使用语言时，需要借助手势、姿态、

33、脸部表情及动作行为等辅助语言来表达。而这些方面都是与一个民族的文化密切相关的。所以不了解一个民族的文化，就难以真正掌握一个民族的语言。我们必须要意识到：小学生学习英语是为中学的英语学习打下坚实的基础，在英语教学中渗透一些有趣的跨国文化、风土人情，是非常必要的，也是最为小学生所接受。而且由此获得的认知、情感必将迁移到以后的英语学习中去，这将产生不可低估的作用。这也是为他们的终身学习奠定基础。在现今的英语教学中，其鲜明特点就是内容贴切生活。在接近于实际的情景中有意识地让学生了解英语文化和汉语文化的差异，增强其文化意识。教师要勤于思考、善于挖掘，采取多种方法对学生实行文化意识的培养。所以在这节研究课

34、中我上网查找了很多关于塔桥的相关介绍和图片。然后仔细研究和慎重思考，留取了最有用、最有意义的部分，精心设计教学PPT在课堂上我在最适时的时候提出文化知识部分，先让学生观看PPT,用所学知识对景点实行描述，再用中文给他们讲解景点的特点，它在伦敦的位置和重要意义。Open一词学生们是知道意思的，但在这里，必须告诉他们塔桥是能够打开的，以便大型轮船通过。这更吸引了学生的兴趣，因为他们没见过能够打开的在水面上修建的大桥。因为有生动的图片，有到位必要的文化知识讲解，学生对这篇的理解很到位，我很开心。通过实践尝试，我深深体会到：在英语教学中一定要重视培养学生的跨文化意识，教会学生得体地使用语言，同时让学生

35、在潜移默化中逐步形成准确的价值观。培养学生文化意识的过程就是学生增长智慧、弘扬个性、完善人格、提升兴趣的过程。让我们都来做一个文化的传播者、文明的弘扬者。vm组评李老师根据小学生的心理和学习特点，设计了猜猜活动，将旧知非常自然地复习，并为新知作铺垫，充分调动学生的兴趣。利用PPT生动的图片，加深学生的理解；必要的中文讲解，实行恰当的文化渗透。课文学习中的提问有层次，有梯度，学生的几次听录音，目的很明确。扩展的设计很有意思，不但仅简单地分角色朗读课文，而是学以致用，举一反三。课题：Unit8Theconcert教材：（一年级起点）（北师大版）5BP16-17教学日标1.语言知识目标：1.复习课文

36、及单词，唤醒学生记忆，为新授铺垫；2.学习单词flute、violin使学生能听懂，会认读，能在实际交流中较自如的使用；2.复习句型SBwillplay，使学生能准确表达，能简单的描述某人将要演奏什么乐器；3.学习新句型WillSB？以及肯否回答，能够对将来发生的事提问并回答；3.能听懂、会读、会说句子Areyoukidding?2.语言技能目标：1.学习怎样用英语表达将来要发生的事， 掌握相关单词和句型， 并能综合使用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。2.让学生在日常生活中能使用所学的简单交际语曰。 培养学生用英语思维的水平，及大胆用英语交流的水平。3.通过示范，告诉学生如何复述文章，使

37、其能够通过关键词能简单复述。3.情感态度目标:1.通过对单词kid各词性的意义展示， 让学生体会中西文化差异， 鼓励学生多用多记英语；3.通过角色互换，增加师生之间的感情。教学重点1.能够用英语简单介绍将来要发生的事。2.能听懂、会说、会读以下句子：SBwillplayWillSB?Yes,SBwill.No,SBwont.并能实行扩展，在实际生活中灵活使用。教学难点1.violin发音2.willnot到wont的变化过程PPT扩音设备、教学光碟、教材、彩色粉笔、笔记本电脑,学表演台准备板书设计:Unit8Theconcert说课稿:我说课的内容是小学先锋英语第五册下Unit8Theconc

38、ert的第三课时。下面我来说一说我这节课的教学目标和活动设计。知识目标：1.语言知识目标：1.通过观看PPT图片，复习8单元课文及单词，唤醒学生记忆,为新授做好铺垫；2.通过听音乐片段，教授单词flute、violin使学生能听懂，会认读，能在实际交流中较自如的使用；并在此有一些古典音乐文化的渗透。2.复习句型SBwillplay，使学生能准确表达，能简单的描述某人将要演奏什么乐器；3.通过逐句讲解的步骤，学习新句型WillSB？以及肯否回答,能够对将来发生的事提问并回答；WordsfluteKeysWho?Peter&MarynewWhat?concertWhen?nextFrida

39、yNotesatkid3.能听懂、会读、会说句子Areyoukidding?，在此摄入kid这个只有三个字母组成的单词，却有着很多的意义来告诉孩子们中西文化的差异，鼓励孩子们要多用多记。2.语言技能目标：1.学习怎样用英语表达简单的将来要发生的事，掌握相关单词和句型，并能综合使用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。2.让学生在日常生活中能使用所学的简单交际语言。培养学生用英语思维的水平，及大胆用英语交流的水平。3.通过示范，告诉学生如何复述文章，使其能够通过关键词能简单复述。3.情感态度目标：1.通过角色互换，增加师生之间的感情。2.通过表演台的设置，让孩子能在一个有情景有环境是氛围中轻松学

40、习英语。以下是我这节课上课的具体步骤：1、Greetings,师生问好，不再让孩子重复口令，而是正在的交流对话。2、Warmingup:和孩子们一起表演歌曲，让自己放松。3、Revision:1教师播放PPT学生看图片， 回答老师提问复习课文内容及本单元重点句型。2在复习的同时，通过补充的内容的形式自然引入新单词的教授，先请孩子听音乐片段，在引入新的单词。并补充一些音乐知识。4、Presentation1给出问题关键词，请孩子默读新的对话，然后请同学回答。2教师在PPT上给出四个关键的问题，然后播放动画，学生仔细听看，找出这四个答案。在学生回答的时候，如果需要协助，老师则打出关键的回答句式，而

41、非整个答案。3教师播放对话的文段，逐句请孩子跟读，老师一边纠正读音，一边请孩子自己去发现问题，有水平的同学还能够当小老师来讲解，老师则能够做补充工作，此时老师就能够和学生对调角色，让他们的主体地位有所体现。4请孩子们分男女生对话，再次对对话有一个整体感知的过程。然后请孩子们与同桌分角色朗读，最后请几组上表演台表演，孩子在表演台上会更感轻松的。5、Consolidation以前每个文段都是有现成的转述内容， 而这次课我有意在黑板和PPT上给出了一些关键的词句，目的是为了让孩子们能够顺利在我的示范下感受能够简单复述的成功感。这是孩子第一次自主复述对话内容，所以设计的辅助内容不能太难，等孩子有一定复

42、述水平和经验后再做调整。日常生活中的口语（一）Greetings招呼Hello.您好Howdoyoudo?您好Pleasedtomeetyou.见到您真高兴Goodmorning.早上好Goodafternoon.下午好Goodevening.晚上好ModesofAddress称呼GettingAcquainted相识Goodmorning,sir.早上好,先牛OWelcometoourhotel,madam.夫人，欢迎您来我们的旅馆。Nicetoseeyouagain,madam.又见到您真高兴，夫人。YoumustbeProfessorSmith.我想您就是史密斯教授吧!Excuseme.

43、AreyouMrs.Best?请原谅，您是贝斯特夫人吗?Hello,Mr.Best.贝斯特先生,您好!Havesomecoffee,please,GeneralFord.请喝咖啡，福特将军。Herearesomelettersforyou,YourRoyalHighness.殿下,您的信Afteryou,yourExcellency.阁下，您先请。Letmegiveyouahand.让我来帮您一下吧！Allowmetointroducemyself.请让我自我介绍一下。Mynameis,theattendanthere.我叫,是这儿的月艮务员。Excuseme,butmayIaskyourna

44、me?对不起,请问尊姓大名。MayIintroduceMr.C?请让我介绍C先生。注：为他人作介绍，一般是先将男子介绍给妇女，将年轻者介绍给年长者，将身份低的人介绍给身份高的人，然后再把后者介绍给前者。对于身份高的人，不要轻易把别人介绍给他，而应先征得他的同意。对于介绍人不必表示谢意。WelcometoShanghai.欢迎您来上海。OfferingHelp提供协助AOfferingHelp提供协助MayIhelpyou?要我帮忙吗？注：较正式、委婉。IsthereanythingIcandoforyou?有什么我能为您做吗CanIdoanythingforyou?我能不能为您做些什么？Wha

45、tcanIdoforyou?我能为您做些什么？ShallIcarrythisforyou?要不要我帮您拿这件东西？Wouldyoulikemetogetyousomething?Whataboutsometea?给我弄点什么东西呢？喝点茶好吗？Wontyouhaveabitofthiscake?请尝一点蛋糕吧！BResponsestoSpecificOffers回答Oh,thankyou.噢,谢谢了。Wouldyou,please?您肯帮忙？那太好了。Thankyou,ifitsnottoomuchtrouble.谢谢了,如果不是太麻烦的话。Wouldntthatbetoomuchbother

46、?不会太麻烦吧？Pleasedontbother.Thankyoujustthesame.请不要麻烦了，谢谢。No,thankyou.Butitwasverykindofyoutooffer.不用了,谢谢。承蒙您好意提出。Icanmanage.Butthankyou,anyway.我自己行了,但还是要谢谢您。RequestsandResponses请求和回答MayIaskyouaquestion?我能够向您提个问题吗Canyoudomeafavour?您能帮我个忙吗？Sure.Justhelpyourself.-Certainly.当然能够。-1willifIcan.如果我能,我愿意的。Wou

47、ldyouspeakalittlelouder?请稍微说大声点。-Allright.行。Wouldyoumindhandingmethatcup?请把那个杯子递给我,好吗？Notatall.好。WouldyoumindifIopenedthewindow?我开窗，能够吗?-Notatall.Goahead.好，请吧。DoyoumindifIturnoffthelight?我把灯关了，好吗?-Idratheryoudidnt.我倒希望您不要关。Couldyousparemesomematches?您能让给我几根火柴吗?-Certainly.Hereyouare.当然罗。给您。MayIborrow

48、somebooks?我能够借几本书吗?能够，自己拿吧。日常生活中的口语（二）ThanksandAnswers感谢和回答AThank感谢Thankyou.谢谢您。Thanksalot.多谢。Thankyouforyourhelp.谢谢您的协助。Thankyou.Itwasverykindofyou.谢谢，您太好了。Imverymuchobligedtoyou.非常感谢您。IdontknowhowIcanthankyouenough.我不知道怎样谢您才好。Youvedonemeagreatfavour.您帮了我大忙。IdontknowwhatIshouldhavedonewithoutyourhe

49、lp.要不是您的协助，我真不知道该怎么办。BAnswers回答Yourewelcome.另U客气。Notatall.没什么。Dontmentionit.不必谢。Itwasarealpleasureformetodoit.我彳艮乐意这样做。Notroubleatall.一点儿也不麻烦。Gladtohavebeenofhelp.我很高兴能给您帮个大忙Thereisnothingtothankmefor.Apologies,RegretsandResponsesExcuseme.对不起。-Certainly.请。Oh,pardonme.请原谅。-Thatsquiteallright.没关系。Sorr

50、y.对不起。-Itsnothing.没什么。Imawfullysorry.我很抱歉。-Thatdoesntmatter.没关系。ImafraidIhavetakenuptoomuchofyourtime.恐怕占用您的时间太多了。-Notatall.没什么。Itwasterriblyclumsyofme.我太笨手笨脚了。Noharm.不要紧。Pleaseexcusemeforamoment.Iwontbelong.请原谅，我要走开一下，我马上回来。Excusemeforinterruptingyou.Imsorry,butIcanthelpit.没有什么可谢我的道歉,遗憾和回答请原谅我打断您了。

51、对不起，但没有办法希望我没打扰您。IhopeImnotdisturbingyou.Yes.是的。Ofcourse.当然。Certainly.是这样。Right.对的。Surely.肯定是。Oh,yes.噢，是的。Verywell.很好。Exactly.完全准确。O.K.行。Fine.好。Splendid.很好。Excellent.妙极了。Marvellous.妙极了。Thatstrue.那是真的。Yes,tobesure.是的，没错Quiteso.的确是这样。Byallmeans.当然，一定。Yes,indeed.是的，确实如此。AffirmativeExpressions表示肯定用语NegativeExpressions表示否定用语No.不。No,thankyou.不，谢谢您。Certainlynot.一定不是。Imafraidnot.我想不是。Notquite.不完全如此。Idontthinkso.我想不是。Impossible.决不会是那样。Exactly.完全准