居住空间设计教案

1、- 居住空间设计 课程教学设计进程安排表课程名称居住空间设计授课教师冉欢课程性质必修课授课年级08级授课总学时周学时6416学时/周授课方式课堂讲授 多媒体组合教学 作业辅导 外出写生 现场参观 参 展 校外实训 上机实训 其他 编写时间2021.9学期周数课程周数教学容及学生掌握要点简介作业布置数量及要求备注4第一周1.环境与设计2.室设计的目的容3.室设计的根本原则4.室设计中功能与空间的关系、空间与构造的关系、空间的形式。5.居住空间设计的本卷须知6.多媒体教学，欣赏国外的优秀居住空间设计作品及图片，讲授居住空间设计的风格与样式。收集和整理与居住空间设计相关的资料、图片、书籍等，为下周的

2、教学做好充分准备这周以理论为主，其间，6学时带学生到家具市场、楼盘样板间学习和收集资料5第二周1.室空间设计要素与构成2.空间的分隔3.空间的调节4.空间的界面提供室平面框架图，学生参考上周准备和收集的资料，开场绘制设计初步方案。并在设计初步方案的根底上继续完善方案细节。6第三周1.室空间的布置与调节2.室光环境的应用3.室绿化设计4.室色彩设计5.室设艺术在A2硫酸纸上按比例绘图。要求：平面布置图、地面材质拼花图、天棚图理论联系实际，灵活运用所学知识及建筑学表示方法进展规制图7第四周1.透视的根本概念和分类2.效果图的绘制以及技法的表现3.家装风水学在A2硫酸纸上按比例绘图。要求：主要立面图

3、8、节点大样不少于3个、效果图2、设计说明多种表现方法进展居住空间设计授课总结教学过程中出现的问题，应如何调整 居住空间设计 课程教案第一单元教学授课题目：?居住空间设计?教学时数：16授课类型：理论课 理论、实训课 校实训课 校外实训课本单元教学目的、要求：通过本周的教学，使学生了解室设计中功能与空间的关系、空间与构造的关系、空间的形式。单元教学重点：室设计的目的、容与任务单元教学难点：室设计的空间形式、设计风格与样式教学组织形式：集中教学、小组教学、个别教学、实训教学相结合以课堂练习与教师随堂辅导为主。教学方式方法：讲练式、教辅式等多种方式相结合。贯彻因材施教的原则，强化学生的理性思维，注

4、重学生个人特点，在正确研究对象的根底上，积极引导学生探索各种不同的表现方法。教学过程中应注重引导学生观摩和欣赏古今中外优秀的作品，开拓学生的专业知识。有效地调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，激发学生的潜能。教 学 手 段：多媒体教学手段、现场示、例分析等遵循由简到繁循序渐进的原则。教学分组：平安事项：周四外出教学注意平安教学条件： 教学用具：直尺、绘图纸、硫酸纸、针管笔等本单元特殊参考资料：?室设计资料集?绮曼 曙旸 主编 其 它：第 2 页 居住空间设计 课程教案第一单元教学教学容及过程旁批教学引入：回忆以前所学人体工程学根本概念，室设计风格样式与流派课程，导入本次学习重点，授课主要容

5、如下：教学容与教学设计：一、教学容一环境与设计了解1.环境 广义：环境是指人以外的空间存在，、天空、海洋等自然环境和城镇、乡村、建筑等人工环境的总和。狭义：环境指涉及到人工环境的一局部，主要是建筑的外环境。2.设计设计是人类有目的的创造行为，是一种构思和方案，并通过实施以满足人们的需求为最终目的。 3环境设计的围设计的围包括建筑设计、室设计、景观设计、园林设计、城市规划、国土规划。二建筑与建筑艺术了解 建筑：建筑房屋、建筑物、道路、桥梁。 建筑艺术：通过建筑物实体表现的造型艺术，常与雕塑、绘画、工艺美术结合成为综合艺术。建筑是人类为自己创造的物质生活环境，它以社会物质资料为根底，首先满足人们的

6、物质生活资料，同时也作为人们艺术审美的对象，是人们重要的物质文化形式之一。三建筑中形式与容的辨证关系了解1.容：指建筑的使用功能审美与使用2.形式：指建筑的空间形态，空间组合构成的形体、比例、尺度、色彩、质感、装饰等建筑外在形式。3.二者的关系：二者都存在，容决定形式，形式表达容，满足容的需要。四功能与空间重点1.功能对空间的规定性。量容量的规定性形形态的规定性以教室空间为例讲解。2.功能对多空间组合形式的规定性。以宿舍、学校、医院、单元楼、广厅等为例讲解。五空间与构造了解适用空间：符合使用功能要求的空间。视觉空间：又可称为意境空间，即符合审美要求的空间。构造空间：按照材料性能和力学规律性而围

7、合起来的空间。六空间的构造形式掌握 1.以墙、柱、承重的梁板构造体系 2.框架构造体系墙只起维护作用，柱沉重3.大跨度构造体系网架构造形式 绳索构造形式 行架构造形式 挑梁构造形式七室设计的空间形式难点1.固定空间 2.可变空间 3.虚拟空间4.开放空间 5.动态空间 6.静态空间7.母子空间 8.流动空间 9.封闭空间 10.邻接空间以具体空间形态为例讲解。八室设计的目的、容、任务与分类重点1.目的：概括的说是“以人为本“为人用的观念，通过设计提高空间质量为根本目的。在建筑提供空间的围，对它的形态、空间形式进展整体设计，包括装修、装饰、设设计；在有限的空间里实现功能、气氛、风格和美感的高度统

8、一；通过运用材料与科技手段，使空间具有鲜明的个性，以满足人们物质与精神需要的理想生活环境。2.容：形象设计空间环境立体设计、空间组织调整及配置、空间的分隔与再创造 平面功能与布置室视觉设计和意境创造室物理环境设计 室装饰与装修设计室设与布置设计3.任务：创造合理的部空间关系，对现有的室空间进展规划、调整和再创造。创造舒适的空间环境，对居室的设备、设、家具、照明、音质效果进展设计，对室的空间界面、门窗和建筑构件进展装修设计。创造室空间的艺术气氛，对室造型、室色彩环境、室家具、室设等生理、心理环境进展有创意的设计，以求创造出高品位、艺术性和有强烈个性的室空间环境。4.分类：人居环境室设计住宅限定性

9、公共空间室设计学校、办公楼等非限定性公共空间室设计旅馆、影剧院、图书馆、火车站、商店、展览馆等九室设计的阶段掌握可以分为四个阶段：设计筹划阶段、设计方案阶段、设计开展阶段、设计讲评阶段。各阶段具体工作容如下：设计筹划阶段：主要完成对所设计工程的市场调查和资料分析。 设计方案阶段：主要完成对所收集资料的分析与归纳。并在此根底上确定设计概念，进展功能分析与空间分析，确定平面图，提交设计方案。设计开展阶段：主要完成对设计方案的调整、充实、完成设计方案。设计讲评阶段：主要完成对设计方案的讲评工作十居住空间设计的阶段掌握1.分析阶段家庭综合因素及住宅条件分析：构造形态，如人口数量、性别与年龄。 综合背景

10、，如教育、信仰、职业、民族等。 性格类型，如家庭成员的共同性格、个别性格。 经济条件，根据收入的上下，做出合理的预算。 住宅条件分析：包括建筑形态、环境条件、住宅空间条件、住宅构造、住宅自然条件即采光、通风、温度等。 2.设计阶段：设计应以满足使用功能为根本，造型应以完善视觉追求为目的，二者相互结合、互为因果，按照 “ 功能决定形式 的先后顺序进展设计，并在实际中二者相互配合、互相兼顾、不断调整。当设计方案成熟以后，研讨、比较、补充后确定正稿，然后按比例绘出正式图纸，如有必要可画透视图或制作模型，以加深设计思想的表达。 3.实施阶段：根据设计阶段所完成的图纸，确定具体施工方案。大多数的家庭多是

11、从家具制作与选购上着手，所以，在实施时应根据实际情况来定。十一居住空间设计的本卷须知掌握1.要注意建筑物本身的构造，哪些是承重墙，管线的走向，横梁的位置等等，只有对原有构造有了详细了解，才能以此为据加以修正、美化。2.要注意使用功能的合理性。在做设计时不能一味追求所谓的创新、个性，一定要给使用者在生活中留下方便、舒适的感觉，这才是好的设计方案。 3.在以上前提下才需要结合主人的生活习惯与喜好，根据美学的原理设计出雅致、舒适的生活空间。4. 造型的设计应以简洁、大方为主、点到为止，在不浪费主人的使用空间的前提上给视觉以美的享受。5. 在材料的选配上应首选环保材料。十二多媒体教学重难点1.欣赏国外

12、优秀居住空间设计作品，讲授居住空间设计的设计风格与样式。巴洛克设计风格 重点风格特点：室在运用直线的同时也强调线型流动变化的造型特点，具有过多的装饰和华美浓厚的效果。突出夸、浪漫、激情、非理性、幻觉、梦想的特点。装饰特点：强调力度、变化与动感。在室将绘画、雕刻、工艺集中于装饰和设艺术上，墙面装饰多以展示精巧的法国壁毯为主，以及镶有大型镜面或石，色彩华美且用金色加以协调，多用猫脚或兽脚家具。洛可可设计风格 重点风格特点：室应用明快的色彩和纤巧的装饰，家具也非常精致而偏于繁琐，不像巴洛克风格那样色彩强烈，装饰浓艳。装饰特点：细腻柔媚，常常采用不对称手法，喜欢用弧线和S形线条，带有女性的柔美，尤其爱

13、用贝壳、旋涡、山石作为装饰题材，卷草舒花，缠绵盘曲，连成一体。天花和墙面有时以弧面相连，转角处布置壁画。最显著的特点是用以芭蕾舞为原型的椅子脚家具。古典主义设计风格古典主义设计风格继承了巴洛克风格中豪华、动感、多变的视觉效果，也吸取了洛可可风格中唯美、律动的细节处理元素，受到了社会上层人士的青睐。特别是古典风格中，深沉里显露尊贵、典雅浸透豪华的设计哲学，也成为这些成功人士享受快乐，理念生活的一种写照。田园乡村设计风格 中式设计风格 日式设计风格现代主义设计风格 后现代主义设计风格 简约设计风格 2.课堂讨论让学生根据图片资料，归纳总结不同设计风格的最显著特点。3要求通过多媒体教学以及实地的考察

14、，让学生掌握室设计的风格与样式，并从中选择，敲定此次课题的风格与样式。二、外出教学重难点1教学容：利用周四6学时时间，带学生到装修工地实地考察。2具体要求：要求学生准备速写本、卷尺、针管笔等工具。要际测量家具和饰品。细节要求手绘草图在样板间因行业保护制止摄影和临摹抄袭，要求学生仔细观察，吸收精华，反复记忆，在走出样板间后马上记录。3教学目的：通过对家具建材市场的实地考察，让学生收集、了解和掌握家具的根本尺度与风格；各类建材的品种与规格；装饰设品的种类与造型；家居的最新流行趋势等，最终初步完成室设计的第一个重要阶段收集资料和综合分析阶段。通过对成熟楼盘样板间的实地参观与考察，让学生以实际样板间为

15、例，分析居住空间设计中的空间划分与功能分区。并实地感受居住空间设计中的不同设计风格和样式以及不同装饰设计材料在具体空间中的应用。作业布置：1收集和整理与居住空间设计相关的资料、图片、书籍等 2提供室平面框架图，学生参考准备和收集的资料，开场绘制设计初步方案课后小结：因居住空间设计是环艺专业一门非常重要的专业必修课程，所以在授课的过程中注重理论与实际的严密结合，来开拓学生的思维；作业安排与实际的案例为依托，便于学生更好的理解与把握。环艺专业的课程在与前后课程的衔接上，有着息息相关的必然联系，因室设计风格样式与流派已经根本上让学生了解掌握了空间、室设计元素的一些根底知识，因此在居住空间设计课程时，

16、重心放在学生对空间的感悟上，让学生多看、多体会，构思出以人为本的设计。 居住空间设计 课程教案第二单元教学授课题目：?居住空间设计?教学时数：16授课类型：理论课 理论、实训课 校实训课 校外实训课本单元教学目的、要求：通过本周的教学，使学生了解室空间设计要素与构成。单元教学重点：室空间的分隔单元教学难点：室空间界面的艺术处理教学组织形式：集中教学、小组教学、个别教学、实训教学相结合以课堂练习与教师随堂辅导为主。教学方式方法：讲练式、教辅式等多种方式相结合。贯彻因材施教的原则，强化学生的理性思维，注重学生个人特点，在正确研究对象的根底上，积极引导学生探索各种不同的表现方法。教学过程中应注重引导

17、学生观摩和欣赏古今中外优秀的作品，开拓学生的专业知识。有效地调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，激发学生的潜能。教 学 手 段：多媒体教学手段、现场示、例分析等遵循由简到繁循序渐进的原则。教学分组：平安事项： 教学条件： 教学用具：直尺、绘图纸、硫酸纸、针管笔等本单元特殊参考资料：?室设计资料集?绮曼 曙旸 主编 其 它：第 2 页 居住空间设计 课程教案第二单元教学教学容及过程旁批教学容与教学设计：一、教学容一居住空间设计的功能划分与尺度了解1.起居室 2.客厅 3.餐厅4.卧室 5.书房 6.厨房7.卫生间 8.儿童房 9.休闲区 给学生复印相关图片资料，以具体实例来讲解。 二室空间的

18、分隔重难点1分隔形式 绝对分隔定义：用承重墙、到顶的轻体隔墙等限定高的实体界面分隔空间，称为绝对分隔。特征：隔音良好，视线完全阻隔或具有灵活控制视线遮挡的性能。与周围环境的流动性很差，但能保证安静、私密和全面抗干扰的能力。 象征性分隔定义：用片断、低矮的面；罩、栏杆、花格、构架、玻璃等通透的隔断；家具、绿化、水体、色彩、材质、光线、高差、悬垂物、音响、气味等因素分隔空间，属于象征性分隔。特征：限定性很低，空间界面模糊，但能通过人们的联想和“视觉完形性而感知，侧重心理效应，具有象征意味，在空间划分上是隔而不断，流动性很强，层次较为丰富、意境深邃。弹性分隔定义：利用拼装式、直滑式、折叠式、升降式等

19、活动隔断和帘幕、家具、设等分隔空间，可以根据使用要求而随时启闭或移动，空间也随之或分或合，或大或小，这种隔断形式称之为弹性分隔。这样分隔的空间称为弹性空间或灵活空间。特点：空间分隔灵活。2.分隔方法空间的分隔与联系，是室空间设计的重要容。分隔的方式决定了空间之间联系的程度，分隔的方法则在满足不同的分割要求的根底上，创造出美感、情趣和意境。用家具分隔 用各种隔断分隔 用照明分隔 用建筑构造分隔用装饰构架分隔 用色彩、材质分隔 用水平面高差分隔 用水体、绿化分隔用设及装饰造型分隔用综合手法分隔三室空间界面的艺术处理重点室空间界面主要是指墙面、各种隔断、地面和顶棚。在绝大多数空间里，这几种界面之间的

20、边界是清楚的，但也有时由于*种功能或艺术上的需要，而边界并不清楚。甚至浑然一体。1.表现材质的面 2.表现光影的面 3.表现几何形体的面 4.面与面的自然过渡5.表现层次变化的面 6.运用图案的面 7.表现倾斜的面 8.趣味性的面9.表现动态的面10.表现构造的面11.开各种洞口的面12.导向性的面13.运用虚幻手法的面14.有悬垂物或覆盖物的面四室空间感的调节掌握人们对室空间的感受主要有以下几个方面：1.比例与尺度 2.封闭与开敞3.丰富与单调 4.亲切与冷漠5.人工与自然 6.秩序与混乱 7.动与静对于不理想的空间感，可以用以下方式调节：1.用材质调节空间感 2.用线、形调节空间感3.用照

21、明调节空间感 4.用错觉调节空间感5.开洞调节空间感二、作业布置：1提供室平面框架图，学生参考上周准备和收集的资料，开场绘制设计初步方案2并在设计初步方案的根底上继续完善方案细节。课后小结：因居住空间设计是环艺专业一门非常重要的专业必修课程，所以在授课的过程中注重理论与实际的严密结合，来开拓学生的思维；作业安排与实际的案例为依托，便于学生更好的理解与把握。环艺专业的课程在与前后课程的衔接上，有着息息相关的必然联系，因室设计风格样式与流派已经根本上让学生了解掌握了空间、室设计元素的一些根底知识，因此在居住空间设计课程时，重心放在学生对空间的感悟上，让学生多看、多体会，构思出以人为本的设计。居住空

22、间设计 课程教案第三单元教学授课题目：?居住空间设计?教学时数：16授课类型：理论课 理论、实训课 校实训课 校外实训课本单元教学目的、要求：通过本周的教学，使学生了解室光环境的应用。单元教学重点：室光环境单元教学难点：住宅照明教学组织形式：集中教学、小组教学、个别教学、实训教学相结合以课堂练习与教师随堂辅导为主。教学方式方法：讲练式、教辅式等多种方式相结合。贯彻因材施教的原则，强化学生的理性思维，注重学生个人特点，在正确研究对象的根底上，积极引导学生探索各种不同的表现方法。教学过程中应注重引导学生观摩和欣赏古今中外优秀的作品，开拓学生的专业知识。有效地调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，

23、激发学生的潜能。教 学 手 段：现场示、例分析等遵循由简到繁循序渐进的原则。教学分组：平安事项： 教学条件： 教学用具：直尺、绘图纸、硫酸纸、针管笔等本单元特殊参考资料：?室设计资料集?绮曼 曙旸 主编 其 它： 居住空间设计 课程教案第三单元教学教学容及过程旁批教学容与教学设计：一、教学容(一)室光环境重点照明设计程序1.明确照明设施的用途与目的 明确环境的性质确定建筑室的用途和使用目的。如：住宅、办公室等 确定照明设施的目的确定通过照明设施所到达的目的。如各种功能要求及气氛要求等。2.确定适当的照度 根据照明的目的选择适当的照度。 根据使用要求确定照度分布。3.确定照明方式按活动面上的照明

24、类型分类： 直接照明 半直接照明 间接照明 半间接照明 漫反射照明 按活动面上的照度分布分类： 一般照明 局部照明 混合照明4.选择光源考虑色光效果及其心理效果 需要识别色彩的工作地点及天然光缺乏的房间可采用荧光灯。 目的物的变色与变形。 室装饰的色彩效果及气氛等。发光效率的比较 一般功率大的光源发光效率高。 一般荧关灯是白炽灯的34倍。考虑光源使用时间 白炽灯约为1000小时。 荧关灯约为3000小时。考虑灯泡的外表温度影响 白炽灯各种放置方向的外表温度不同。 荧关灯的外表温度约为40度高压水银灯垂直、水平放置时的外表温度。5.照明器的选择 灯具的效率、配光和亮度 灯具的形式和色彩 考虑与室

25、整体设计的调和主要光源的特征与用途白炽灯1. 普通型特征：易于使用，适用于变现光泽和阴影。暖光色适用于气氛照明。用途：住宅、商店的一般照明。2. 透明型特征：闪耀效果，光泽和阴影的表现效果好。暖光色适用于气氛照明。用途：花吊灯，有光泽列品的照明。3. 球型特征：明亮的效果，看上去具有辉煌温暖的气氛照明。用途：住宅、商店的吸引效果。4. 反射型特征：控制配光非常好，点光、光泽、阴影和材质感的表现力非常大。用途：显示灯、商店、气氛照明。荧关灯特征：效率高，显色性好，亮度低，眩光较小。用途：最适用于一般房间、办公室、商店等的一般照明。室采光部位与照明方式 顶部采光 侧面进光 直接照明 间接照明 混合

26、照明给学生复印相关图片资料，以具体实例来讲解。住宅照明重点1.门厅、卫生间照明门厅是进入建筑部给人以最初印象的地方，因此要明亮。灯具的位置要考虑安置在进门处和深入室的交界处附近。防止来访者脸上出现阴影卫生间需要明度柔和的光线。顶灯防止安装在蒸汽直接笼罩的浴缸上部。灯具应该选择防潮或不易生锈而且易于清扫的类型。卫生间是开关频繁的空间，应用白炽灯。2.餐厅、客厅餐厅局部照明要采用悬挂式灯具，以突出餐桌的效果为目的。同时还要设置一般照明，使整个房间有一定程度的明亮度，显示出清洁感。在餐厅兼厨房的情况下，最好选用设计得尽量富有功能性而且造型简单的类型。客厅是在多功能方面使用，因此照明设计要与室装饰协调

27、。还要考虑到家庭成员的行动路线来布置灯具，要根据面积和功能区域有效地布置地灯和台灯。灯具要选用具有装饰性、稳定性、稳固的灯具。3.卧室及书房照明卧室选择眩光少的深罩型，成乳白色半透明型的照明器。增设落地台灯或壁灯创造出来的宽阔舒适的空间。可在入口和床旁边设三路开关。书房除书桌外还要设置一般照明，减少室亮度比照，防止疲劳。4.通道、楼梯照明走廊的照明应安置在房间的入口、壁橱，特别是楼梯起步和方向性的位置，设置台灯时要使照明下端距地面1.9米以上。楼梯照明要明亮,防止危险。(二)室绿化设计了解1.室绿化的作用 室绿化主要是解决人建筑环境之间的关系。主要利用植物材料并结合园林常见的手段和方法，组织、

28、完善、美化它在室所占有的空间，协调人与环境的关系。使人既不觉得被包围在建筑空间所产生的厌倦，也不觉得像在室外那样失去庇护而产生不安定感。2.利用绿化组织室空间的形式 外空间的过渡与延伸 空间的提示与指向 空间的限定与分隔 柔化空间3.室绿化美化室环境 丰富室剩余空间转角、端头、窗台等 植物与灯具家具结合，可以成为一种综合的艺术设，增加其艺术效果。 植物以其丰富的形态和色彩可作良好的背景。 组合盆栽或有特色的植物可作为室的重要装饰。4.室与庭园的关系 借景式庭院 室外穿插式庭院 室庭院5.绿化设计图中的植物表示方式给学生复印绿化设计图中的植物表示方式的相关资料。三室色彩设计了解1.色彩的概念 2

29、.材料、色彩与照明3.色彩的物理、生理与心理效应 以上三个方面的容因上学期?色彩构成?课时均以讲授过，简单回忆一下。 4.室色彩设计的根本要求和方法重点 墙面色暖色系的色彩能产生快活温暖的气氛。冷色系的色彩会引起寒冷感觉。明快的中性色彩可引起人们明朗沉着的感觉。 踢脚线色应采用墙面明度低的深色。 地面色地面色不同于墙面色，采用同色系时可强调明度的比照效果。 天花色明度较高的白色 家具色暖色系的墙面，家具一般选用冷色系或中色系，冷色系或无彩色的墙面时，家具采用暖色系可更出效果。四室设艺术了解1.设品在室环境中的地位和作用 加强空间含义 创造及衬托环境的气氛 强化室环境风格 柔化空间，调节环境色彩

30、 反映民族特性及个人爱好 冶情操2.室设的类型及其与环境的关系类型 功能性设 灯具、织物 装饰性设 艺术品、工艺品、欣赏动植物关系 设品与建筑空间环境的关系 设品与家具之间的关系二、作业布置：1在方案完成的根底上，继续完成居住空间设计布置的其它图纸2在A2硫酸纸上按比例绘图。要求：平面布置图、地面材质拼花图、天棚图课后小结：因居住空间设计是环艺专业一门非常重要的专业必修课程，所以在授课的过程中注重理论与实际的严密结合，来开拓学生的思维；作业安排与实际的案例为依托，便于学生更好的理解与把握。环艺专业的课程在与前后课程的衔接上，有着息息相关的必然联系，因室设计风格样式与流派已经根本上让学生了解掌握

31、了空间、室设计元素的一些根底知识，因此在居住空间设计课程时，重心放在学生对空间的感悟上，让学生多看、多体会，构思出以人为本的设计。居住空间设计 课程教案第四单元教学授课题目：?居住空间设计?教学时数：16授课类型：理论课 理论、实训课 校实训课 校外实训课本单元教学目的、要求：通过本周的教学，使学生了解透视的根本概念和分类、效果图的绘制以及手绘技法的表现。单元教学重点：透视的根本概念单元教学难点：效果图的绘制以及手绘技法的表现教学组织形式：集中教学、小组教学、个别教学、实训教学相结合以课堂练习与教师随堂辅导为主。教学方式方法：讲练式、教辅式等多种方式相结合。贯彻因材施教的原则，强化学生的理性思

32、维，注重学生个人特点，在正确研究对象的根底上，积极引导学生探索各种不同的表现方法。教学过程中应注重引导学生观摩和欣赏古今中外优秀的作品，开拓学生的专业知识。有效地调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，激发学生的潜能。教 学 手 段：多媒体教学手段、现场示、例分析等遵循由简到繁循序渐进的原则。教学分组：平安事项： 教学条件： 教学用具：直尺、绘图纸、硫酸纸、针管笔等本单元特殊参考资料：?室设计资料集?绮曼 曙旸 主编 其 它： 居住空间设计 课程教案第四单元教学教学容及过程旁批教学容与教学设计：一、教学容一家装风水学了解风水学是地球物理学、水文地质学、环境景观学、生态建筑学、宇宙星体学、地球磁场方位学、气象学和人体信息学合一的综合性科学。本卷须知：1. 为了保持室空气流通清新，又藏风护体，一般可在门口设“玄关屏风之类，或将门窗穿插设置，形成所谓“曲径通幽之势