以课题实验促进教师专业成长

1、以课题实验促进教师专业成长我园从 2001 年起 ,就开始进行儿童英语教学的实验研 究,并于 2003 年被广东省教育厅教育科学“十五”规划课题 儿童英语兴趣教育研究总课题组确认为汕头地区的课题 园之一,子课题立项为 发现教具 ,动手动脑 ,激发兴趣。我园 以幼儿园教育指导纲要及全语言教育理念为指导,以“母语第一位 ,英语第二位”为定向 ,坚持听说为主 ,以听促说 ,听说 结合为原则 ,注重培养幼儿的兴趣和听说能力 ,以点带面 ,进行 课题实验。 经过近几年的积极探索 ,已取得一定的成效。 我园 通过课题研究既促进了教师的专业成长 ,又推动了幼儿园的 整体发展。一、以理论学习为先导 ,以师资培

2、训为载体 ,为教师的专 业发展提供有效的平台第一, 加强纲要 学习,更新教育理念 ,提升教师的专业 化水平。我园通过组织全体教师深入学习和解读纲要的内容 和精神 ,引导教师更新观念 ,树立正确的儿童观、教育观和课 程观 ,引导教师在课程建设中 ,根据生活化、游戏化的原则选 择要教的内容 ,设计相应的课程等 ,引导教师在思考和解决实 际问题的过程中学活理论 ,用活理论。第二 , 邀请专家莅园开设讲座及指导通过有针对性地对教师进行英语语音培训及开设有关 “如何提高幼儿英语教学质量” 等讲座 ,着力提高教师的英语 素质 ,在市幼教专家顾幼珍老师的引领下 ,我园组织课题组、 教研组的教师学习有关课题研

3、究所涉及的学科领域、知识和 儿童英语教育的前沿研究信息 ,了解课题研究的理论背景 ,通 过探索找到了切合我园实际的理论全语言教育理论。该理论倡导开放式的语言教学 ,通过学习 ,使大家更新教育观念 和改进教学方法 ,引导教师逐渐摆脱机械操练的学习形式 ,运 用“自然学习模式” 让幼儿反复感知熏陶 ,将传统“师传生受” 的语言教学过程转变为教师和幼儿合作学习的过程。通过一 系列有针对性的理论学习 ,我们对儿童英语兴趣教育研究找 到了准确的定位和方向 ,并以先进的教育理念来设计和实施 课题实验方案。第三 , 开展岗位练兵和公开课 ,提高教师的实践能力和 教学水平。我园坚持根据每学期的教研重点 ,在面

4、上组织岗位练兵。 园领导通过深入班内观察、 听课 ,观摩幼儿一日生活各个环节 视导评鉴教育教学 ,从专业角度指出教师教学的优缺点 ,促进 其反思 ,并提出切实可行的改进建议。 在教师遇到自己不能解 决或解决不好的问题时 ,给教师及时提供咨询 ,帮助她们确立 正确、有效的教育教学行为。 实践证明 ,在我园先后组织教师 进行的说课制订计划公开课半日活动观摩等 项目的岗位练兵中 ,不仅帮助教师对个人化的实践知识进行 反思 ,而且有效提高了教师的英语素质、 实践能力和教学水平。在全园岗位练兵的基础上 ,我园选择优秀青年教师开设 公开课 ,以承担市、区、教学片和市幼师的公开课为契机,给青年教师压担子 ,

5、一次次为教师提供磨炼自己 ,展示自己的平 台,使教师的英语素质、 教学技能和教学水平不断地得到提升。 同时也向同行展示我园在儿童英语兴趣教育方面的特色和 成效。鉴于我园在儿童英语兴趣教育方面积累的一些经验和 成效 ,近几年来 ,汕头市幼儿师范学校将我园定为该校的见实 习基地 ,将英语方向班安排在我园见实习 ,每年定期聘请我园 英语教师为市幼师生开设英语示范课。第四 ,选送骨干教师外出参观学习 ,提高教师的专业素养 和理论水平。近五年来 ,园先后选派课题组骨干老师到上海、 宁波、 江 门、佛山、深圳等地参观学习 ,并多次参加由广东省教育厅 儿 童英语兴趣教育研究总课题组织的专题培训学习。教师在

6、外出参观学习中了解教育新动态 ,吸取新信息 ,不断更新教育 观念 ,提高专业理论素养和幼教水平 ,为课题实验的顺利开展 打下良好的基础。第五 ,开展同行之间的横向教学交流活动。 我园经常组织教师观摩汕头地区幼教同行的英语教学 活动 ,通过学习观摩 ,扩大教师的视野 ,拓展教师的思路 ,转变 教师的观念并形成群体互动的研讨氛围。在借鉴姐妹园先进 教学经验的同时 ,倡导教师对观摩的案例进行分析和反思。 在 分析、研讨的过程中 ,使教师获得经验 ,并创造性地形成自己 新的认识。实践证明 ,以实例说道理 ,是给一线教师最具有冲 击力的专业培训。二、以提升教学领导力为手段 ,促进教师的专业成长 园长是影

7、响教师专业成长的“重要他人” ,要促进教师 的专业成长 ,园长应从自身做起 ,做一个教学领导者而不单单 是行政管理者 ,运用“专业权威”和“道德权威” ,而不单单 是行政权力来影响教师。首先 ,在观念上 ,园长要重视教学领导 ,认识到自己不仅 要做好行政管理工作 ,也要承担起领导教学的责任。其次,作为一个领导者 ,应该热爱幼儿教育事业 ,以崇高的教育信念作 为整个幼儿园领导工作的指南 ,以自己的专业热情、 教育思想 和智慧激励教师 ,感染教师 ,使之成为自己教育理想的追随者。 再次 ,作为幼儿园的领导者应该与时俱进 ,不断加强理论学习 , 努力从科学文化中吸取营养 ,尤其要重视幼儿教育理论的学

8、 习和教育实践的提高。园长必须展现出优秀的教育行为和持 续的专业发展理念 ,同时必须是幼儿教育的行家 ,不但要懂得 教师的教学心理、 幼儿的学习心理和身心发展规律 ,还要懂得 规划课程和教学 ,指导教学。这样 ,才能对教师提出有效的教 学建议 ,促进教师的专业成长。三、以研讨和反思为途径 ,提高教师的专业实践与研究水平在课题的实验过程中 ,我们从方案的设计、 内容的选择、 目标的确定、 实施的方法等 ,组织课题组老师对一系列的问题 进行认真的研究 :研究如何选择幼儿感兴趣的、生活化的、 符合幼儿现有水平的题材 ;研究如何处理好局部与整体课程的 关系 ,将日常教学活动和课题研究融为一体;研究如何

9、避免课程超载 ;研究如何将英语教育与五大领域的内容有机整合,形成园本化的特色课程。 我们在主题活动中有机整合英语内容 , 尽量使英语教育跟五大领域的内容有机结合,相互渗透 ,以先进的理念设计活动方案 ,并力求在课程的实施过程体现生活 性、游戏性、综合性等特点。例如:在“学做合格小公民”的大班主题活动中，我们设计了一系列的英语活动，如：“I Will Bea Good Little Citizen”，“I Help You .You Help Me , “I Can”等,将英语教学与社会、健康、音乐、美术、劳动等领域的内 容有机融合 ,使幼儿在学习知识的同时也培养了良好的品德 行为和习惯。反思是

10、促进教师专业成长的有效途径。在课题的实验 进程中,我们通过“实践一一反思一一调整一一再实践一一提 升”的推进式研讨方式 ,使教师更新教育观念 ,优化教育行为 , 从而提高教师的教育教学技能和教研的实效。例如 ,2004 年 底我园承担市幼教专委会的教研任务,在组织公开课“ I WillBe a Good Little Citizen”的试教时，我们采取了一课多研，连环 跟进 ,对比评析等研讨方式 ,组织骨干老师随堂听课并作有关 的记录 , 活动后对该活动案例进行讨论分析, 针对在课堂上幼儿学习英语存在机械操练的突出问题 ,进行反思。 在市幼教专 家顾幼珍老师的指导下 ,我们深入学习理解了全语言

11、教育理 论和美国加里福尼亚圣何塞州立大学心理学教授 James Asher 创立的全身反应法。 （“全身反应法” ,它是一种通过语 言与行为的协调来教语言的教学方法，“听一做动作”是全身反应法的最明显的特征。 ）通过学习 ,引导教师从具体鲜活的 教育情境中去解读她们的教育观念与行为,然后再制定改进的方法并推动第二轮的尝试和研究。我们在组织“ I Will Be a Good Little Citizen ”的第二次试教过程中，小朋友在玩“到奶 奶家做客” 的游戏时 ,教师通过引导幼儿 “听英语做动作” 来学习句式“I Can”，幼儿能依照老师的指令做出相应的 扫地、浇花、擦桌子等生活化的动作。

12、实践证明, 运用这种方法充分利用了幼儿活泼好动的特点 ,对幼儿的言语输出不作 严格的要求 ,并带有游戏的性质 ,在激发幼儿学习英语的兴趣 方面有积极的作用。四、以改革和完善园本教研活动的制度为保障,推进教师专业发展1. 制订并完善学习制度我园在建立听课、 评课和交流制度的基础上 ,还提倡以多 种形式学习现代教育教学理论 ,课程改革精神和相关幼教专 业知识 ,指定和选修内容结合 ,制订有利于教师成长的进修与 学习制度。2. 改革教研活动制度自开展课题研究以来 ,我们强调教研组、 年级备课组、 课 题研究组的活动要协调安排 ,并选择幼儿园教育科研中的关 键问题“如何将英语教育与五大领域内容有机融合” , “如何将英语教育融入幼儿一日生活之中” 。采用“实践 反思调整再实践提升” 的研讨方式 ,定期组织多 种形式的研讨活动 ,从而提高教研活动的实效。