混合学习模式下微课在教学中的应用探究

1、混合学习模式下微课在教学中的应用探究混合学习模式下微课在教学中的应用探究摘要：混合学习是新时期教育领域中比较新颖的一个名词，但其教育理念与教育思想却早已被提出，就是指在线学习与面授学习结合的一种学习方式。当前很多教师为了优化自身的课堂教学，就实行了混合学习模式。而微课的引入就是混合学习模式在课堂教学中渗透的表达。基于此，本文主要以信息技术课为例，探讨微课在其教学中的实践应用。关键词：混合学习微课教学信息技术课教学模式混合学习模式从本质上讲，事实上属于比较新型的学习方式，是建立在传统学习创新基础上所实行的学习方式，能够为教学者提供更便利的教育手段，也可以有效提高学习者的学习效果。而混合学习模式下

2、的微课教学则依托于微型课件来进行教学，其融合了传统教学手段与在线教学手段。对于信息技术课而言，在线教学手段是不行或缺的，而传统教学手段也不行完全摈弃。为此，应当贯彻落实混合学习模式。一、信息技术课与微课的基本概述信息技术课旨在培育和提升学生的信息技术素养，增添学生对计算机基础理论学问的把握，并提高学生的基本计算机操作技能。近些年来，素养教育理念与教育均衡化的理念都开始渗透在课堂教学上，让信息技术课愈发受到教育工的重视，同时也使得信息技术课本身得到了普及性的进展。而且信息技术课具有较强的敏捷性与趣味性，着重培育学生的观看能力、典范能力以及创新能力等等。只是中小学生在课堂上的学习留意力具有不稳定的

3、特点，而且活泼好动的独特特征比较明显，缺乏足够强的自制力与意志力。在这样的状况下，混合学习模式下的微课教学法被引入到信息技术课教学中，旨在充分利用微课的教学优势，克服学生在信息技术课方面的学习障碍。所谓微课，就是以短小精悍的视频为载体的在线教学方式，将其引入到传统课堂上，与传统有效的教学手段相结合，可以发挥混合学习模式的教学优势，在借助多媒体信息设备的基础上，实现学生的自主、高效率的学习，构建高效的信息技术课堂1。二、混合学习模式下微课与信息技术课结合的策略1.微课在课前自主学习中的运用微课的运用可以幸免课程内容的冗繁，一般而言，教师在制作微课件的时候，都可以依据视频时间的长短来设计短小精悍的

4、课件内容。这就要求教师要做到课件内容的主题鲜亮，而且主题突出。若是对于短时间无法讲透的学问点，教师可以将其细分为几个小学问点，然后融入到微课件中，让学生对其进行自主联系和组织起来，然后进行透彻的学习，有利于提高学生的学习效率。就比方在“word文档的格式设置这个方面的学问点很难一次性讲透，就可以将其细分为几个学问点，包括字体设置、段落设置以及篇章设置等等。而且微课件在可以在上课前就发送给学生进行自主预习，学生可以基本了解课堂上的重要学问点，为提高学生在课堂上的学习效率打下基础。教师也可以引入录屏软件来录制动态的视频，配以解说的声音，让学生可以在观看微课的时候接受肯定的指导，降低学生对重要学问点

5、的理解难度，还能培育学生自主学习的主动性。2.微课在课堂上高效学习中的运用在信息技术课上，教师应当将传统教学方法和在线教学方法进行有效的融合运用，幸免出现滥用信息技术帮助教学的状况，也幸免在线教学流于形式的问题。因此，教师需要在微课的教学过程中发挥良好的指导作用，切实让学生成为课堂学习的主人2。比方在Photoshop文本编辑的微课教学中，教师就可以播放微课件，将校内海报呈现给学生观看，让学生感受海报图片中的文字发挥的作用。事实上学生在图文并茂的学习过程中，已經有了图文使用意识，能够意识到文字可以让海报上的图片主题更加突出，更直接、明确地表达了海报设计者的思想。通过微课件，教师可以呈放本节课的

6、教学任务：对校内海报进行文本编辑，以到达画龙点睛之效果。在这里，微课件的内容还可以涵括四个方面的主要内容，即添加文字、文字图层、栅格化文字图层以及作品展示与评价等等。其中，在添加文字这方面，教师可引导学生进行自主学习，探究如何选择素材来奇妙地添加文字，并对文字的属性进行合理地设置。学生在自主探究的过程中，需要考虑如何选择文字的添加位置、字体字号以及字体颜色等等，从而更加突出海报图片的主题。在文字图层方面，教师可以通过微课的演示视频来引导学生了解文字图层的基本概念、图层样式的基本使用方法，使其可以把握文字美化的操作技能，再对海报进行加工。在栅格化文字图层方面，则同样需要教师接受演示视频来引导学生

7、把握图层转化的技巧。而且在微视频中可以针对一些细致的环节进行对比，让学生能够深刻了解文字图层与一般图层之间存在的区分。而在作品展示与评价方面，教师可以让学生将作品上传和保存起来，通过教师评价、学生自评、同伴评价等等方法来分析作品的优缺点，找出可以进步的空间，对其进行完善，以提高自身的信息技术学习能力。3.微课在课后学习中的运用课后作业照旧是特别重要的学习方式，但是针对过于机械化的课后作业设计，教师还是要注重对其进行优化3。在微课教学后，教师也可以让学生自主下载微课视频，使其在课后的时间随时可以观看微课件，对其中的重要学问点进行稳固性的学习。比方在逐帧动画的教学方面，若是学生对操作过程的某一环节或学问点没有彻底把握好，就简单导致学生的学习不胜利。为了增添学生的学习信念，教师应当让学生在课后观看微课视频，随时可以暂停视频，然后进行自主思索与自主尝试，有利于提高学生的自主学习能力和克服难关的能力。结语综上所述，在混合学习模式下开展微课教学，是