五年级口语交际教案

1、五年级口语交际教案【篇一：五年级语文下教案口语交际三】课题：语文园地三【篇二：五年级少儿口语交际教案】第一课、相信你会喜欢我介绍教学目标：1、通过口语交际，让学生更多地了解祖国的美好风光，激发学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。同时，培养学生处处留心观察的习惯，在语言交际中使学生受到美的熏陶。2、学会介绍。让学生能把自己看到的风景图片，游览过的地方，用自己的语言进行介绍。做到普通话准确流利，内容清楚连贯，态度自然大方，有一定的真实感情。3、学会倾听。要求学生养成聆听别人说话的习惯，做到专心听，用心记，积极思考判断，并能即时发表见解。教学重点难点：重点：引导学生了解和介绍祖国的美好风光，激发学生热

2、爱祖国、热爱家乡，并抒发自己的真情实感；鼓励学生主动积极地进行口语交际，培养良好的听说态度和语言习惯。难点：及其学生的说话欲望，促进双向互动的语言交际。课前准备：1、制作口语交际的有关课件。2、手机祖国名胜风光的相关材料，以及学生自己在旅游中拍摄的照片。教学对象：小学五年级学生。教学过程：一、课前热身，调动情绪1、赞美祖国和善的诗歌朗诵比赛。2、绕口令。二、导入话题，激发兴趣1、播放媒体图片：东方明珠金茂大厦黄山胜景桂林山水杭州西湖2、提问：这些景点是否去过？过渡：这节课老师要请大家一同前往这些旅游景点，游览途中我们还要请几位临时导游为大家作介绍。三、师生合作，学习介绍”同学们，我们的旅程马上

3、开始，出发一一（媒体：汽笛鸣叫，画面上卡通车出发，音乐响起）1、看画面听介绍：导游介绍东方明珠”（导游介绍，游客互动）提示：仔细看、认真听，导游是怎样介绍的？2、组织讨论，引出口语交际（介绍）要点。1）介绍内容一一a地方，b景物特点，c感慨。2）介绍技巧一一a普通话准确流利，b介绍清楚明白，c态度自然大方。3）听说互动一一即兴提问，发表见解、感想。3、学生模仿介绍，学习技巧。（学生自说一一同桌互说一一指名介绍，对照要点组织评论）4、小结，再次强调口语交际（介绍）的要点。四、生生互动，尝试介绍”1、各自练习介绍，金茂大厦”。2、同桌扮演角色，进行互动练习，导游介绍，游客说感受。要求：导游有声有色

4、的介绍，游客即兴提高、补充介绍、发表感慨等（学生带上导游、游客的标志，增强趣味性。）。3、全班交流，师生评议。4、最后评出最佳导游，创意游客，授权标志。小结过渡：通过刚才的学习，同学们已经基本掌握了介绍一个景点时的口语交际的一些技巧，下面我们又要去游览去介绍下一个景点啦。（学生自己组合，任意挑选其中一个景点。）五、小组合作，实践介绍”,选取一个景点。（媒体给出画面、文字简介。）2、导游介绍，游客互动。（导游轮流当）3、小组展示，师生评议，评出星级旅行团。4、鼓励优秀，授予标志。过渡：老师还知道，有不少同学还去了许多地方游玩，现在能否把那里的景点介绍给大家呢？请生把带来的照片拿出来与大家分享。（

5、媒体投影）六、自主介绍，应用介绍”1、各自回忆，准备介绍。2、踊跃上台，介绍景点。3、师生评议，评出最佳导游。七、总结全课，拓展介绍同学们，这节课大家积极参与，互动学习，掌握了介绍”的口语本领。这里老师有一份海报，请看媒体。要求：下个星期，几所幼儿园的小朋友来我们学校参观，学校打算从高年级学生中挑选小导游”，请大家为介绍做准备：1）实地考察校园环境2）掌握学校基本情况3）了解学校教学设施结束全课结语：同学们，我们的旅行即将结束，大家满载而归，既学会了介绍，又饱览了美丽的风光。上车一一（媒体汽笛，动画，歌曲。）解释教学目标：1、引导学生在出现矛盾的特殊语境中，积极主动地运用解释的技巧进行交流和沟

6、通。2、强化说的意识，培养良好的听说态度。教学重点难点：面对别人的误会时，能向对方作出清楚的解释，解释时做到态度诚恳，使对方易于接受、乐于接受，达到消除误会的目的。教学对象：小学五年级学生。教学过程：一、导入课题1、创设情境：上课铃响后，过了两分钟，老师才走进教室。为了取得学生的谅解，老师向学生解释了今天晚到的原因。2、请学生谈谈听到老师解释后的感受，说说老师的解释是否能够真正获得大家的谅解？3、引导学生思考：出现由误会引起的矛盾后，怎样的解释”才能使对方易于接受、乐于接受？二、学习范例1、学生阅读教材第二课中的交际园地”，思考遇到这样的情况，你怎样向小凡解释？2、学生交流发言。3、学习智慧钥

7、匙”。师：生活中难免有误会，有时是我们误会别人，有时是别人误会我们，不管怎样，误会总是让人不愉快的。那么，如何化解误会呢？智慧钥匙给了我们答案。请大家仔细读一读，对照小洛与小凡的沟通过程，分析一下小浩是如何运用那几把智慧钥匙的。4、小组讨论。1）分组讨论。2）小组代表交流。小结：只要弄清造成误会的原因，然后诚恳地向对方作出解释。只要对方也是一个通情达理的人，那么，误会很快就会烟消云散的。三、实践活动1、以教材第二课实践平台”中的五个练习题为活动情境，要求每个小组选择其一，合作设计交际对话，并进行角色表演。情境一：老师误认为好事是你做的。情境二：同桌借给你的名侦探柯南被妈妈误会时你乱花钱买的。情

8、境三：因为要照顾生病的爷爷而失约，被邻居弟弟误会说话不算数。情境四：参与募捐活动，由于家庭经济困难捐了最少的钱，被同学误会小气。情境五：上课时，被老师误会与同学讲话。2、交流与点评请小组代表选择某一情境，模拟对话，把解释的具体过程表演出来。由学生自评和互评。四、总结评价客观事物纷繁复杂，个人的思想认识常常带有一定的局限性和片面性，人与人之间难免会产生误解和冲突。遇到被别人误会的时候，态度要冷静、诚恳，要找出引起误会的原因，即时向对方说清事实。赘扬教学目标：1、学习用优美，得体的语言去真诚地赞扬别人。2、通过各种形式，调动学生与人交际的积极性，培养学生尊重他人的品质。教学重点难点：重点：创设情境

9、，帮助学生发现别人优点，并能用赞扬语准确地表述。难点：赞扬时态度真诚，措辞得体。教学对象：小学五年级学生教学过程：一、激发兴趣1、创设情境，激发说话兴趣。1）上课预备铃响起，老师走进教室，笑容可掬地赞扬准备工作做得好，坐得端端正正，精心等待老师来上课的学生。2）请受表扬的学生谈感受，请没受表扬的学生也谈想法。2、导入课题：同学们，生活是美好的，在我们身边有许多值得我们赞扬的人和事，只要你用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用心灵去感受，你就能发现，你身边的同学是可爱的，老师是可敬的。你愿意把赞扬送给他们吗？二、进入角色1、你们有没有发现，今天我们的教室特别干净，这是谁的功劳？我们一起来夸夸他们，每人每

10、人选择其中的一位或两位同学来夸奖。1）同桌互说。2）全班交流。2、请接受表扬的人谈谈被表扬的感受。3、小结板书：善于发现，及时赞扬。4、演一演交际园地”中的故事。5、交流，评价。6、小结：赞扬他人，无论如何都要避免评价失实和措辞过分，夸大的赞美是奉承，别人听了这样的赞美，心里未必感激你，有针对性的具体的赞扬才会使对方愉快地接受。三、尝试练习1、学生表演实践平台”的内容。1）自我准备。2）大组交流。师生评价。既要评赞扬人的态度、措词、内容的准确、完整，还要评被表扬人的表现。2、学生自主选择实践平台”中的其它内容表演。大组交流，师生评价。（自主选择内容实践，体现以学生为主的理念。）3、讨论：除了用

11、赞美的语言外，还能用什么方法赞扬？（一个夸奖的手势，一个友好的微笑，一道赞许的目光等。）过渡：美是到处都有的，对四于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现。四、迁移发展1、班上还有许多同学值得赞美，有的很爱劳动，有的乐于助人，我们来夸夸他们，走过去面对面交流。2、学生自创情境，如：1）夸夸学校运动队员。2）夸夸我的校外业余班里的同学和老师。3）夸夸我记忆中的朋友。3、作业：回家夸夸你的家人。教学目标1、围绕父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实、有条理，语气、语调适当。2、根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。3、能感受父母的爱

12、，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。教学重点围绕父母的爱”这一话题进行口语交际和习作的训练。教学难点在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面表达能力。教学准备1、多媒体课件2、让学生回忆自己生活中父母关爱自己的事例。教学时间：3课时第一课时口语交际一、导入，揭示课题1、在这堂课上，老师想让同学们看一组图片。（出示图片）师：从刚才这些图片你看到什么？生：？师：小动物的父母是怎么疼爱自己的孩子的？生：？是呀，小动物的爱是多么伟大啊。动物尚且如此，我们人类更不例外。这一课，我们就要走进口语交际六一一父母的爱。（板书：父母的爱）2、复习第六组课文。父母的爱可能是亲切的话语，可能是热情的鼓励，

13、也可能是严格的要求。今天我们就要把自己感受的爱说出来，与老师、同学、父母一起分享。二、自读课文，明确要求1、临行密密缝，意恐迟迟归。”这是古代父母表达爱的方式，那么在二十一世纪的今天，我么的父母又是怎样表达他们的爱呢？（出示故事一、故事二，生读）请学生讲述上述故事中的爸爸妈妈的做法是否妥当，并请学生说说自己的理由。2、师：打骂是爱，溺爱也是爱，只是父母所表达的方式不一样，父母对孩子的爱是不可否认的，咱们再来看一个小故事。（出示故事三）师：读了这个故事，谈谈你的感受？组织全班同学交流（在交流中引导学生明确第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像慈母情深中的母亲，有意识地锻

14、炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。从而让学生懂得什么是真正的父母之爱。）师：看来大家都很喜爱第三个爸爸的方式。但是每个父母的方式不用，不可能每个父母都用这种方式来爱我们，但是我们要记住，无论爸爸妈妈用什么方式来爱我么，他们爱我们的心是不变的。3、让我们一起来体会父母的爱，有感情地读读这首诗。(出示诗歌)三、小组交际，形成观点1、父母的爱是伟大的。在学习、生活中，你的父母是怎么疼爱你的？把父母对你的关爱说给大家听一听。(出示口语交际要求，小组同学交流

15、。)2、全班交流，多元感受。再次明确口语习作的要求。3、师总结评价。4、生交流想对父母说的话。四、作业布置1、将3个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈自己的看法。2、构思内容，为下节课习作做好准备。第二课时习作指导一、谈话导入上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。二、明确要求1、学生读习作”中的要求，明确本次习作可分以下三个方面：(1)有关父母之爱的事情(2)对父母提出一些建议(3)和父母说说心理话2、让学生各自思考适合自己的话题，交换意见(1)学

16、生简要写出本次习作的内容。(2)教师巡视，了解是否每个学生都确定了自己的习作内容。3、全班交流，简要说说自己的习作内容。要求说出三个要点：最想对爸爸妈妈说的话；具体事例；自己的观点。三、列出提纲1、确定每个学生不同的习作内容后，要先构思习作的顺序，先写什么，再写什么，最后写什么。想清楚，各自列出提纲。2、列好提纲还要确定哪些地方要具体写，哪些地方要用到人物的语舌、动作、神O3、交流、修改提纲。四、人物外貌、语言、动作、神态、心理写法指导。1、回顾本组课文中，描写人物外貌、动作和语言的语句。2、通过学生自己举的事例展开，引导学生加深理解和认知。3、重点指导心理活动描写。4、辨别病例，师生共同修改

17、。(1)爸爸打电话说要回来吃饭，妈妈接到电话手忙脚乱起来。她先去菜场买菜，还在小区的商店里买了爸爸最喜欢喝的啤酒，然后回到家就洗菜、做饭。(手忙脚乱与下文的内容不符。可改为高兴地忙碌起来”)(2)我考试得了高分，爸爸知道了很高兴，还漫不经心地说要带我去旅游。(漫不经心与当时的情景不相称，也不符合爸爸的人物性格。)5、人物外貌、动作等描写要注意什么？五、例文学习。六、学生习作学生各自习作。第三课时习作点评同学们，经过上节课的学习，你们对自己的习作满意吗？想不想通过这节课的交流使自己的习作有更大的提高？一、小结习作，提出修改任务1、复习本次习作重点要求：(1)写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。有具体的事例，有自己的观点。(2)通过人物的外貌、语言、动作和心理、神态描写，从不同角度来体现父母的爱。(3)语句通顺、标点正确，不写错别字。2、小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀的同学。3、提出任务：这次习作评讲的重点是：(1)是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；(2)是不是表达了真情实感。二、欣赏佳作，师生评议1、选择两篇较好的习作，让小作者自己读一读，并抓住要求自我评价。2、学生交流，说说自己欣赏这两篇文章的哪一点。3、选才I34位学生的习作片断，根据习作要求分项评价，说说值得学