荷塘月色教案

1、荷塘月色教案一、教学目标（一）理清全文结构，直接抒情的语句的内涵及在文中的作用。（二）体会散文的语言美对生活化语言的巧妙艺术加工。（三）认识“通感”的修辞方法，体会本文中“通感”所产生的艺术效果。让学生提挈每个自然段的内容（用语要简明、准确），然后进行归纳。二、教学过程设计（一）导入课文对朱自清这个名字。我们并不陌生了，他的散文春、背影，给我们留下了美好的印象。关于他的生平经历，大家在初中已经了解了，在这里我就不介绍了。今天，学习他的写景抒情代表作品荷塘月色。（板书课题）（二）相关介绍“荷塘月色”，它由两个名词自然组合构成的，不是偏正短语，而是并列短语。“荷塘”是月下的荷塘，“月色”是荷塘上的

2、月色，课题巧妙地点明了本文写作内容的季节、时间、地点、景物。简练的文字表达了丰富的信息。（三）课文解读1、听范读，一边听一边体会作者优美的语言。2、听完范读之后，我们可以明显感受到作者所描写的景物优美，语言清新而自然。A、下面，大家给每段作上序号。考虑下每段写了什么内容明确：第1段独游荷塘的时候、地点和缘由。（心境：”颇不宁静”）去荷塘 第2段通往荷塘的小路。第3段行在小路时的感受。（追寻清冷、幽僻的环境） 第4段月色下的荷塘。观荷塘 第5段荷塘上的月色。 第6段荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的） 第79段联想古代江南采莲的旧俗。第10段 在思乡与遐想中蹁回家门。 B、根据各段的内容，找

3、出作者夜游荷塘的行踪。明确：家小路荷塘荷塘四周江南旧俗、回家作者的行踪是本文的线索，是条明线。在课文中还有一条暗线，那就是作者的情感变化。大家再找出每段中作者直接抒情的句子，看看作者的情感是如何变化的。明确：第一段：这几天心里颇不宁静。 第三段：我也像超出了平常的自己，我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。便觉是一个自由的人。我且受用这无边的荷香月色好了。 第六段：但热闹是他们的，我什么也没有。 第七段：这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 第八段：这令我到底惦着江南了分析：“这几天心里颇不宁静”， 不加掩饰地显出作者内心有苦闷，心绪烦乱。这也正

4、是夜深人静游荷塘的缘由。作者为何会有这样的心情？荷塘月色写于1927年7月，当时正是大革命失败之际，许多进步的知识分子一度在黑暗中徘徊。朱自清先生也深恶这黑暗的社会现实，但又一时难于解脱自我，为了排遣胸中的苦闷，作者在一个静寂的月夜独自徘徊在“日日走过的荷塘”上。文章开篇的第一句“这几天心里颇不宁静”，便向我们点明了作者此次夜游荷塘的动因既不是闲情雅致，也非心血来潮。也就是说，作者是带着一定心情来漫游荷塘的。“这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。”“像今晚上，.便觉是个自由的人”， 感慨自己平日身不由己，现在暂得自由，流露出对黑暗环境的不满但又感到孤独寂寞的心情。“

5、这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。”“且”字表明逃离现实，暂得解脱的心态，透露出一丝的喜悦。 “但热闹是他们的，我什么也没有”， “但”字笔锋陡转，说明蝉蛙如此“热闹”也不能感染作者，依然难以摆脱绵绵的愁绪，照应了文眼“颇不宁静”。   “这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了”， 梁元帝的采莲赋描绘了一个热闹欢快的境界，让人置身于江南的盛况之中，作者也想乘着想象的翅膀，飞离痛苦的现实世界，去感受有趣的事。“可惜”一词告诉我们作者又从热闹的采莲盛况中返回了灰色的现实，无奈之情溢于言表。“这令我到底惦着江南了”， 江南是作者的故乡，毕业后作者又曾经在江南的一些

6、地方任教，写下过不少赞美江南的文章。到了清华之后，常流露出思乡之情，“今晚”游荷塘，意在摆脱“不宁静”的心情，但难以摆脱，想借故乡摆脱现实的重压，但这同样是不可能的。由此，我们不难把握作者感情的脉博；在现实中（心里颇不宁静）的作者无法排遣心中的苦闷，因而要寻找感情的寄托。作者才夜游荷塘，去寻找宁静。小路幽辟、寂寞、阴森，但今晚有淡淡的月光，所以会有我的心灵独白；用“我且受用这无边的荷香月色好了”引出月下荷塘、荷上月色的描绘，在自然环境的美丽中作者找到了宁静，但这是暂时的宁静，作者感到“热闹是他们的，我什么也没有”所以会想到江南，在“惦记”江南的心情中作者回到家门，又回到了现实，心中的烦恼依旧。

7、所以，作者贯穿全文的感情线索：“心里颇不宁静”哀愁喜悦哀愁惦着江南更添苦闷家门，回到现实，仍不宁静。下面四句诗，哪一句最符合作者写荷塘月色一文的动机和心情？ 抽刀断水水更流，借酒消愁愁更愁。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 欲上高楼去避愁，愁还随我上高楼。（） 剪不断，理还乱，才下眉头，又上心头 C、从写景状物的角度上看，第46段显然是文章的主体内容，应归为一部分。第710段由现实写及想象中古时候的旧俗，结束全篇。这样看来，全文确实应划为三部分：第一部分（第13段）写“观荷缘起”（情）第二部分（第46段）写“荷塘月色”（景）第三部分（第710段）写“景中人”（情）3、古人曾说过“以情写景

8、意境生，无情写景意境亡。”作家所描写的一切景物，无不渲染着他自己的感情，他的所思所想给他眼中的景物蒙上了色彩，他的所见所感又左右了他的情绪。情与景是合一的。许多景点在文人笔下传颂，游客慕名前来，却发现不过尔尔。其实不是文人在骗人，而是那样的美景只活在文人的心中。我们欣赏一篇美文，不是真在看风景，而是欣赏那种浸透了文人情思意趣、物我交融的美丽世界。世界上最伟大，最丰富的正是人的心灵，这是历来写作中不言自明的道理。在46这三段文字中，作者用心观察，用心体验，抓住景物的特征，通过大胆的想象，丰富的联想，运用多种修辞手法，给我们精心地描写了荷塘月色的美妙景象，抒写了游荷塘时暂得超脱的喜悦之情。下面我们

9、一起来学习这三段。A、请一位同学为大家朗读第四段，大家在听朗读时找出作者写了哪几种景物，景物各自具有怎样的特点。这段写了哪些景物？-荷叶、荷花、荷香、荷波、流水作者是怎样描写这些景物的？清找出这些句子。荷叶：“弥望”满眼，充满视野，“田田”形容荷叶相连的样子，这两个词说明荷叶多；“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”运用比喻手法写出荷叶。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。两者不仅相似，而且写出其动态美；“层层”说明 荷叶是有层次的，高低不同，错综相间。因为荷叶的稠密和错综相间，所以首先引起注意的是荷叶，而荷叶看过了，在层层的叶子中间，才见到了零星地点缀着的白花。荷花：“层层的叶子中间，又如

10、刚出浴的美人。”运用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情。这是拟人写法。接着连用三个比喻，描绘了在月光映衬下的荷花。“如一粒粒的明珠”“明珠”就是宝珠，宝珠是圆的，在有光的时候能发出柔和的光来，而荷花在月光的照射下，能反村月光，就给作者荷花像明珠的感觉，这个比喻写出了荷花的晶莹剔透；“星星”星星在夜空是一闪一闪的，忽明忽暗，而荷花是点缀在叶子间的，风起时，荷叶摇摆，荷花被遮住了，风停的时候，荷花也就重新出现了，作者将荷花比作星星也就写出了荷花忽隐忽现的情景；“如出浴的美人”美人

11、是美丽的，作者将荷花比作美人，说明荷花是美的，而且是出浴的美人，这就形象的写出了荷花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。到这里，荷叶，荷花都是静态的，荷塘难道是这样一直平静的吗？“风乍起，吹皱一池春水”。一阵微风，送来了缕缕清香。看看作者怎样写这清香吧。 荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”， “清香”与“歌声”同属美好的事物，“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，作者把“清香”说成是“歌声”实际是把嗅觉中换成听觉，使人产生了对香味的另一种具体形象的感受，变换了欣赏角度，造成了感觉的转移。这种感觉互通的修辞方法我们称

12、之为“通感”，即把一种可感的形象转化为另一种可感的形象的。如钱钟书围城：“方鸿渐看唐小姐不笑的时候，脸上还依恋着笑意，象音乐停止后袅袅空中的余音。许多女人会笑得这样甜，但他们的笑容只是面部肌肉的柔软操。”微风送来了清香，也使得叶子与花有了一丝颤动，也就是“荷波”下面我们看看作者是如何描写这荷波的。荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，这便宛然有了一道凝碧的波痕。”运用比喻的手法，写出微风过处荷叶、荷花颤动的情状，形象地传达出荷塘富有生气的风姿。 流水：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”作者把所见与想象结合起来，流水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想

13、象到那叶子下的 “脉脉”流水，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，说明了流水的静。 弥望 田田（多） 板书设计 荷叶 高：亭亭，舞女的裙 （美）层层 （层次） 静态（月下） 零星 点缀（少）荷 塘 荷花 袅娜 羞涩（姿态） 明珠 星星 美人（晶莹剔透，忽隐忽现,纯洁） 荷香 缕缕 歌声（隐约细微） 动态荷波 闪电（快），凝碧（色） 流水 脉脉（深情） 静态本段运用比喻、拟人、通感等手法，动静结合地描绘了月下荷塘的美景，让人回味无穷。B、第五段段写荷塘上的月色，“月色”就是“月光”。 月光本是无形之物，难以用语言将它具体的描绘出来。古人云：“春之精神写不出，以草树写之；山之

14、精神写不出，以烟霞写之”。这句话的意思就是说如果景物难以从正面来写，可以运用衬托的方法，通过侧面景物来写。在这一段中，作者就运用了这种方法来写荷塘上的月色的。 提问：找出正面描写月色的句子。  明确：第一、四句和末句。 “月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”“虽然是满月，天上也别有风味。” “塘中的月色年并不均匀，名曲。”“泻”，为何用“泻”不用“照”？用“照”过于俗套，毫无新意；“泻”照应“月光如流水一般”中的“流水”这个喻体，本来“泻”这个字给人以力量和动感，如“一泻千里”表明水流大，速度快。但“泻”前面有个状语“静静”来限制，这样句写出月光有形无声的特点，显得月光的轻

15、柔，不是“飞流直下”式照下来。“酣睡固不可少，小睡也别有风味。”也就是说月光给人以朦胧、柔和的感觉。 “酣眠”比喻朗照，“小睡”比喻淡淡的云遮住了满月的意境。这种朦胧柔和的恬淡正合作者此时的心境，所以说“恰是到了好处”。“塘中的月色并不均匀，的名曲”是总写光与影的。运用了比喻和通感（视觉与听觉的互换, 月光与影的形象，用“名曲”的旋律来形容，表明光和影的和谐，与小提琴演奏的名曲一样的悠扬、优美、烘托出一种温馨、幽雅的氛围）。作者通过那些景物来侧面描写月光的？叶子、花、雾、灌木、杨柳分析：“洗”，表现了月光洁白柔和而又鲜艳欲滴。“浮”，不但表现了雾的薄、轻，而且暗示它在荷塘上空不高的地方悬着，是

16、动中带静。如果将“浮”改为“升”就没有这个感觉，“升“显得雾正升空而去，并给人一种雾在荷塘上空很高的地方悬着。“浮”，不但表现了雾的薄、轻，而且暗示它在荷塘上空不高的地方悬着，是动中带静。如果将“浮”改为“升”就没有这个感觉，“升“显得雾正升空而去，并给人一种雾在荷塘上空很高的地方悬着。“峭楞楞如鬼一般”是说灌木的影子像鬼，而鬼是可怕的。我们不禁要问，这句话和荷塘月色蒙胧柔和的气氛是不和的，作者为何要这样写。在第二段中作者写道：“路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人”这说明，灌木在平时有些吓人，尽管今晚有月，让人感到很好，但那平时的印象让人挥之不去

17、。（作者的这一比喻，暗示着喜悦之中有哀愁）总之，在这段中作者描绘出一种朦胧，优美的月色。板书设计         （正面）月光                                 

18、0;   泻、小睡、名曲                                       （反面 ）叶子和花；牛乳洗影子 灌木：参差 楞楞如鬼一般 斑驳 杨柳：稀疏的倩影 画在荷叶上C、第六段写荷塘四周，作者写了哪些景物？板书设计：                             &