八年级语文上册_第27课《短文两篇》

1、27.27.短文两篇短文两篇 ： 答谢中书书 陶弘景 记承天寺夜游 苏轼答复答复谢征谢征,作者的朋作者的朋友。中书，是友。中书，是谢征的官职。谢征的官职。信信陶弘景陶弘景 陶弘景陶弘景 陶弘景陶弘景（456536），字通明，丹），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）阳秣陵（今江苏南京）人。人。南朝南朝齐、梁时期齐、梁时期思想家、医学家思想家、医学家。隐。隐居茅山。梁武帝遇有居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中国家大事，常去山中征询他的意见，时人征询他的意见，时人称为称为“山中宰相山中宰相”。 写作背景简介写作背景简介教学目标教学目标 1、朗读，品味语言之美。、朗读，品味语言之美。 2、研读，品味意境

2、之美。、研读，品味意境之美。 3、探究，体会作者沉迷山水之、探究，体会作者沉迷山水之怡然自怡然自得。得。 4、背诵，积累文言语感。、背诵，积累文言语感。ytu四季四季都都消散消散坠落坠落潜游在水中的鱼潜游在水中的鱼指人间指人间神仙生活的美好世界，或指天堂神仙生活的美好世界，或指天堂参与参与二、翻译句子，整体感悟。二、翻译句子，整体感悟。 同学们，竞赛开始啦，每人同学们，竞赛开始啦，每人选一句翻译，你愿意服输吗？选一句翻译，你愿意服输吗？山川（景色）的美丽，自古以来就是人们共同赏谈的呀。山川（景色）的美丽，自古以来就是人们共同赏谈的呀。巍峨的山峰耸入云端，清澈的河流历历见底。巍峨的山峰耸入云端，

3、清澈的河流历历见底。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱的树林，翠绿的竹丛，四季长存。青葱的树林，翠绿的竹丛，四季长存。 清晨薄雾将要消散的时候，猿猴的长啸、鸟雀的鸣叫此起彼伏。清晨薄雾将要消散的时候，猿猴的长啸、鸟雀的鸣叫此起彼伏。夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。自从谢灵运以来，就再也没有人能够置身自从谢灵运以来，就再也没有人能够置身/欣赏这种奇欣赏这种奇丽景色了。丽景色了。这实在是人间天堂啊。这实在是人间天堂啊。三、朗读，入文入景，品味语言之美。三、朗读，入文入景，品味语言之美。 山川之美，

4、古来共谈。山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。都都四季四季 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；消散消散 夕日夕日欲欲颓，沉鳞竞跃。颓，沉鳞竞跃。坠落坠落潜游在水中的鱼潜游在水中的鱼快要、将要 实是实是欲界欲界之之仙都仙都。 自康乐以来，自康乐以来，未复有未复有能与能与其奇其奇者。者。指人间指人间神仙生活的美好世界，或指天堂。神仙生活的美好世界，或指天堂。参与参与再也没有这种奇丽景色答谢中书书答谢中书书 陶弘景陶弘景山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。高峰入

5、云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。自康乐以来，自康乐以来，未复有能未复有能与与其奇者。其奇者。一、总起句，以感慨发端。一、总起句，以感慨发端。1、描写山川中的静景之美。、描写山川中的静景之美。2、描写大自然中的早晚景象、描写大自然中的早晚景象（动景）。（动景）。三、感慨自然之美景。三、感慨自然之美景。 结束全文结束全文,呼应前呼应前文。（练习二）文。（练习二）表达了表达了沉醉山水的愉悦之情沉醉山水的愉悦之情和和与古与古今知音

6、共赏美景的得意之感今知音共赏美景的得意之感。二、分写山水景物的美。二、分写山水景物的美。五、巩固练习五、巩固练习 一、一、 根据课文内容根据课文内容,填上恰当的词填上恰当的词,并解释它的意思并解释它的意思.1、两岸石壁，五色（两岸石壁，五色（ ）。）。 2、青林翠竹，四时（、青林翠竹，四时（ ）备。）备。3、晓雾将（、晓雾将（ ），猿鸟乱鸣；），猿鸟乱鸣；4、夕日欲（、夕日欲（ ），（），（ ）竞跃。）竞跃。5、未复有能（、未复有能（ ）其奇者。）其奇者。俱俱交辉交辉歇歇颓颓沉鳞沉鳞与与交相辉映交相辉映都都消散消散坠落坠落潜游在水中的鱼潜游在水中的鱼指欣赏指欣赏二、本文运用了什么结构？运用了什

7、么写法来表现山川之美？二、本文运用了什么结构？运用了什么写法来表现山川之美？总总分分总的结构总的结构以动衬静（动静结合）的写法以动衬静（动静结合）的写法三、文中哪句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹？三、文中哪句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹？实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。四、课后任务：熟练背诵全文。四、课后任务：熟练背诵全文。答复答复故址在今湖北黄故址在今湖北黄冈县城南冈县城南。 信信苏轼苏轼是一个无可救药的乐天派、是一个无可救药的乐天派、一个伟大的人道主义者、一个伟大的人道主义者、一个百姓的朋友、一个百姓的朋友、一个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒一个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒

8、试验家、一个工程师、试验家、一个工程师、一个憎恨清教徒主义的人、一个憎恨清教徒主义的人、一位瑜伽修行者佛教徒、巨儒政治家、一个一位瑜伽修行者佛教徒、巨儒政治家、一个皇帝的秘书、酒仙、厚道的法官、一位在政皇帝的秘书、酒仙、厚道的法官、一位在政治上专唱反调的人。治上专唱反调的人。一个月夜徘徊者、一个诗人、一个小丑。一个月夜徘徊者、一个诗人、一个小丑。解题解题- 位于今湖北省位于今湖北省黄冈市南，南唐黄冈市南，南唐初年建寺初年建寺, ,初名初名“南禅寺南禅寺”。北。北宋景德四年宋景德四年（10071007年年) )赐名承赐名承天寺天寺, ,其规模仅次其规模仅次于开元寺因寺宇于开元寺因寺宇第一山门横匾

9、上第一山门横匾上有金光闪烁的有金光闪烁的“月台月台”两字两字, ,故故又名月台寺。又名月台寺。走近苏轼走近苏轼苏轼苏轼（）（）： 苏轼苏轼字子瞻，号字子瞻，号“东坡居东坡居士士”，世人称其为，世人称其为“苏东苏东坡坡”。汉族，眉州人（今四汉族，眉州人（今四川眉山，北宋时为眉山城）。川眉山，北宋时为眉山城）。北宋北宋著名著名文学家、书画家、文学家、书画家、词人、诗人，美食家，豪放词人、诗人，美食家，豪放派词人代表。派词人代表。与父苏洵，弟与父苏洵，弟苏辙并称为苏辙并称为“三苏三苏” ，为，为“唐宋八大唐宋八大 家家”之一。之一。其诗，词，赋，散文，均其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘成

10、就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。术造诣最杰出的大家之一。走近苏轼走近苏轼文：与欧阳修并称为文：与欧阳修并称为“欧、苏欧、苏”词：与辛弃疾并称为词：与辛弃疾并称为“苏、辛苏、辛”书法：与黄庭坚、米芾（书法：与黄庭坚、米芾（f）、蔡襄）、蔡襄并称为并称为“书法四大家书法四大家”诗：与黄庭坚并称为诗：与黄庭坚并称为“苏、黄苏、黄”写作背景写作背景 本文写于宋神宗元丰六年（本文写于宋神宗元丰六年（10831083年），当时，年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四

11、年了。元丰二年七月，作者被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。此乃历史上有名的问折磨，差一点丢了脑袋。此乃历史上有名的“乌台诗案乌台诗案”。十二月作者获释出狱，被贬谪到。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得黄州任团练副使，但不得“签书公事签书公事”，也就是，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真了

12、这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。也体现了二实的记录了他当时生活的一个片段。也体现了二人即他和张怀民的深厚友谊和无限感慨。人即他和张怀民的深厚友谊和无限感慨。议一议：我们在理解重点词句议一议：我们在理解重点词句的过程中有无规律可循的过程中有无规律可循？ 单音节补双音节单音节补双音节 省略内容要增补省略内容要增补 语序颠倒要调整语序颠倒要调整 修辞手法要体现修辞手法要体现 增删补改是规律增删补改是规律 参照注释，联系上下参照注释，联系上下文，独立翻译，勾画文，独立翻译，勾画疑难。疑难。 同桌互译，小组交流，同桌互译，小组交流，质疑解惑。质疑解惑。 翻译全文，

13、落实重要翻译全文，落实重要词语和句子。词语和句子。将要将要门门高兴的样子高兴的样子走动走动考虑，想到考虑，想到交谈交谈游游乐乐于是，就于是，就一起一起散步散步看注释、通文意看注释、通文意的人的人交错纵横交错纵横原来是原来是只是，不过只是，不过像像罢了罢了解释加点字解释加点字 寻寻张怀民张怀民 欣然欣然起行起行 念念无与乐无与乐者者 遂遂至承天寺至承天寺 相与步相与步于中庭于中庭 怀民亦未怀民亦未寝寝 水中藻荇水中藻荇交横交横 盖盖竹柏影也竹柏影也 但但少闲人如吾两人者少闲人如吾两人者耳耳寻找寻找高兴地高兴地想想 , 的人的人于是于是共同，一起、散步共同，一起、散步睡觉睡觉交错纵横交错纵横原来是

14、原来是只是、罢了只是、罢了翻译下列句子：翻译下列句子：念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。耳。翻译翻译:（我）（我）想到没有可以共同游乐的人，想到没有可以共同游乐的人，于是到承天寺寻找张怀民。于是到承天寺寻找张怀民。翻译：翻译：哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们这样的闲人罢子和柏树？只不过少有像我们这样的闲人罢了。了。翻译：月光从门射进来，我愉快地起来行翻译：月光从门射进来，我愉快地起来行走。走。翻译：张怀民也没有睡觉，我

15、们在庭院翻译：张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。中散步。 翻译：翻译：月色撒满庭院，如同积水充满院落，月色撒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，清澈透明， 水中水藻、荇菜交叉错杂，原水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。来那是竹子、柏树的影子。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。也。译文：译文： 元丰六年十月十二日，晚上。解开衣服元丰六年十月十二日，晚上。解开衣服将要睡觉时，月光从门射进来，我愉快地起将要睡觉时，月光从门射进来，我愉快地起来行走。想到没有可与自己一起游乐的人，来行走。想到没有可与自己一起游乐的人，于是到承天寺，找张怀民。

16、张怀民也没有睡于是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们在庭院中散步。庭院中的月光宛如觉，我们在庭院中散步。庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交一泓积水那样清澈透明，水中藻、荇纵横交叉，都是绿竹和翠柏的影子。哪夜没有月光叉，都是绿竹和翠柏的影子。哪夜没有月光? ?哪里没有绿竹和翠柏哪里没有绿竹和翠柏? ?只是缺少像我两个这只是缺少像我两个这样的闲人罢了。样的闲人罢了。 品读欣赏，把握情感品读欣赏，把握情感1、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？一方面作者被贬，心情郁闷寂寞无聊，一方面作者被贬，心情郁闷寂寞无聊，想出去走走，另一方面因为

17、月色很美，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月。想去赏月。2 2、作者是如何描写月色的？、作者是如何描写月色的？ 庭下如积水空明，水中藻庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也荇交横，盖竹柏影也月色月色积水积水 空明空明竹柏竹柏藻荇藻荇 交横交横 比喻比喻3、作者描绘的这幅月夜图有什么特点？、作者描绘的这幅月夜图有什么特点？给人怎样的感受？给人怎样的感受？ 月色皎洁，夜色静谧安详。给月色皎洁，夜色静谧安详。给人以空灵、澄澈的美感。人以空灵、澄澈的美感。4、如何理解、如何理解“闲人闲人”的含义？的含义？ 具有具有闲情逸致的人闲情逸致的人。包含了作。包含了作者者郁郁不得志的悲凉心境郁郁不得志的悲凉心境。5、如何理解、如何理解“何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳？但少闲人如吾两人者耳？”一句中流露一句中流露出的作者的情绪？出的作者的情绪？这句话，尤其是这句话，尤其是“闲闲”字，流露出作者字，流露出作者对人对人生无限的感慨生无限的感慨：贬谪的悲凉贬谪的悲凉、失意的寂寞、失意的寂寞、自我排遣的达观自我排遣的达观、赏月的悠闲赏月的悠闲。（课文主旨）。（课文主旨）小结小结 这篇文章通过对庭中优这篇文