落花生》教案1

1、龙山学区中心校数学学科导学方案（五年级）课 题15、落花生设计者卢俊杰总课时数课 型问题发现生成课 班级五年一授课日期2013年 月 日学习目标1、学会本课的7个生字，能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名默默奉献的品格。懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。重 点理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名默默奉献的品格。难 点懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。关 键正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文中含义深刻的句子。教学方法合作、交流、讨论教

2、学过程 引入新课创设情境（2分钟）组内交流（14分钟） 一、创设情境，引入新课梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。比如学过的古诗竹石中描写竹子，陈慧英的梅花魂中通过梅花图赞美中国有气节的人物。这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我们再学习一篇这样的文章落花生，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。1老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）2、教师解题：花生又叫落花生，因为

3、花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。今天，我们来学习15课落花生。二、检查阶段：1、朗读课文。教师巡视，重点指导学困生并收集信息。2、一生领读生字两遍，生齐读一遍，组内之间互相听写。预设：应读准下列带点字的音： 荒地：应读（hung），不能读成（wng）开辟：应读：（p），不能读成（b） 榨油：应读：（zh）是翘舌音。石榴：应读：（li）连词读时要读轻声。 预设：应正确地书写下列带点的字： 荒地（hung）上中下结构，“艹”部，字义：荒芜，荒凉。“荒”字的中间是“亡”，不能多一点。开辟（p）左右结构， “辛”部，字义：开创、开发，注意“辟”的第一笔是“”不是“、”不要写成“

4、 ”。 茅亭：（mo）上下结构，“艹”部，字义：茅草，多年生草本植物。这个字的笔顺为艹、 、 、茅。要与“矛”和“予”区别开。 榨油：（zh）左右结构，“木”部，字义：压出物体里的汁液。“榨”的右旁上方是“穴”，不是“宀”。 价钱：（ji）左右结构，“亻”部，字义：价格，书写时注意，右边是“介”， 教学过程设计组间交流（15分钟）总结提炼（3分钟）上面是“人”字头，不要写成“八”。石榴：（li）左右结构。“木”部，字义：石榴，花红色，果实球形，种子的外皮多汁，可吃。“榴”的右边上半部是“ ”，不要写成“ ”。 矮矮的：（i）左右结构“ ”部，字义：高度小，书写时注意左边的“矢”不出头与“失”不

5、同。右边是委员的“委”字。“辟”是多音字，主要掌握p和b “两个读音，通过组词让学生区分并掌握榨”是翘舌音zh，纠正学生口语习惯读音“zh”“慕”字下面是“小”的右面多一点。三、 组间汇报1、 以组的形式汇报，其他学生进行补充。师针对个别重点问题相机指导。（1）花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮的长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。（这里父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，表现出花生的可贵之处。“鲜红嫩绿”“高高的挂在枝头上”和“埋在地里”“矮矮的长在地上

6、”形成了鲜明的对比，写出花生即使成熟了，也无声无息、不急于表露的可贵的品格。）补充：是父亲对花生的第一次议论。“爱慕之心”，心中产生喜爱，羡慕的感情。这里父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，通过果实的色彩、样子以及果实生长的位置的比较，说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在的美国，它却具有内在的最可贵之处：朴实无华，默默无闻，不计较名利。其中“鲜红嫩绿”、“高高地挂在枝头上”和“埋在地里”“矮矮地长在地上”形成了鲜明的对比，即使是成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品格的确很可贵。不过父亲只提出对桃子、石榴、苹果的客观印象，只是从外表方面将两者做了比较，并没有对其作评价，教学中不要把桃子、石榴、苹果

7、推到另一个极端，作为反面例子来对待。（2）所以你们要像花生，他虽然不好看，可是很有用。（用“虽然可是的转折句突出花生外表不美，内在美即默默无闻、毫无怨言给别人带来好处的品格。）（3）那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（这是作者在听了父亲关于花生品格的议论之后受到的感悟，作者虽然年纪小，但已经体会了父亲对他们提出的要求： 人要做有用的人，不要做只讲体面却没有实际用处的人。）这句话，从表面看很简单，但联系上文，学生会产生疑问：“要像花生”？那像“桃子、石榴、苹果”岂不更好？学生容易把两者对立起来。的确，桃子、石榴、苹果并非只有让人产生爱慕之心的外表，而实际没有什么用。以现代人的观点看，既外表好看，又月用，当然更好，爱美之心人皆有之。但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的当然应该是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦