农村中学生课外阅读研究课题实施方案

1、农村中学生课外阅读研究课题实施方案一、提出问题现代社会，阅读是一种学习能力，更是一种生存能力。 通过阅读，可以提高一个 人的修养，培养审美情趣，塑造伟大人格。书籍是人类进步的阶梯，作为人类精神和灵 魂的结晶，书籍在社会进步中起了很大的促进作用，是其他任何事物无法与之媲美的。 我国哲人云：“一日不读书，百事荒芜” 、“读万卷书，行万里路” ，“读书破万卷，下笔 如有神”等这些都道出了读书的重要性和必要性。良好的素养、渊博的才学从哪里来？ 从阅读书籍中来。特别是中学生，在这个年龄阶段，人生观、价值观还没有完全定型， 是获取知识提高自身文化素质、培养健全人格的最佳时期。因此我们中学生应该广泛阅 读。

2、阅读是新时代知识的革命。教育家们发现，儿童的阅读能力与未来的学习成就有密切的联系。学生阅读经验 越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且越早越有利。另外，阅读也是人 与外界进行信息交流的重要途径，它可以克服时间和空间的限制，让人们直接同中外古 今大师对话，或聆听他们的教导，或与他们切磋辩驳，因此，一个人的健康成长也离不 开阅读活动。可以说，任何有成就的人无不从阅读中并继续从阅读中获得知识，培养性 情，汲取营养和前进的力量。加拿大一位作家在其书中写道： “阅读，几乎如同呼吸， 是我们的基本功能。人离不开呼吸，人就离不开阅读。 ”二、理论依据 苏霍姆林斯基的语文教学实践的启示课内外阅读相结

3、合。苏霍姆林斯基认为“学生学习文学，根本不是为了几年后从学校毕业时准备好复述他背熟了的东西。一个 人每走一步都会遇到生活安排的考试。 学习文学的最终目的是形成人的内心世界道 德、修养和美。教师的责任在于教给学生阅读的能力和方法。 ”教师要真正地提高学生 的智力发展，必须扩展学生的课外学习，否则，学生的智力发展就会受到很大的限制。 课堂教学除了传授一定的知识外，还要启发学生对知识的渴望，启发他们跳出课堂教学 的范围，到广阔的课外去阅读、研究、思考。开展课外阅读对拓宽学生视野极为重要。语文课程标准指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体 验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间

4、对话的过程,是学生的个性化行为， 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践， 应让学生在主动积极的思维和情感活动中加 深和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量已成为必须。提倡多读书、好读书、读好书，鼓励学 生自主选择阅读材料。为能更好地贯彻这一新课标要求，着眼于学生的终身发展，我校 将积极开展大阅读教育，努力为学生营造一个书香校园，使读书成为学生的习惯，使校 园更富人文底蕴，充满智慧和生机。三、阅读现状我们对农村中学生的阅读情况进行了全面综合调查。其方式是：1、家访。了解农村家庭的背景及文化氛围、经济收入等状况。共走访农村学生家 庭

5、120户左右。120户中80%的男家长常年在外打工，女家长操持家务，负责责任田和 饲养多种家禽。共同的情况是无暇顾及孩子是否读书或读什么样的书。在节假日里，农 村孩子以完成老师布置的作业为最大愿望， （闲）剩余时间是看电视或帮父母干家务， 或到责任田里除草剪枝。95%的农村家庭没有放书的书橱之类的用具。仅有5%的家庭中有存书的橱或柜之类 的用具。所有书目也只是孩子用过的课本，偶尔有存课外书的，也只是旧杂志或地摊上 购来的盗版书。农村家长的文凭较低，120户中仅有5位家长是高中毕业，占1.2%，其余全是初中 或初中以下的文凭，这些家长共同的愿望以考学为本，根本不了解当前的教育形势，不 能正确引导

6、孩子进行阅读。农村家庭经济收入低也是制约课外阅读的重要因素， 很多家长舍不得花钱让孩子 买昂贵的课外书籍。2、问卷调查。我们对乡镇初中进行了问卷调查，发放问卷150余张，收回120份有效问卷，其中有以下典型题目。1一年中购买课外书籍的钱是多少。 约75%是5元以下，30元以上的仅有5%，其 余都是10元左右。购书费用的来源，大都是节省下来的零花钱或节约下来的饭钱，约 有5%是父母直接给的。2知道多少名著。85%回答是四大名著，但对其中故事情节却知之甚少，即使了解 些也是在影视剧中了解到的或听别人讲述的，很少是自己读的。3购买的课外书属于哪些方面内容。80%的同学回答是作文指导一类的书籍，即便

7、借阅也是作文选，偶尔借本文学类的也是武打小说、言情小说等。4有没有摘记名句或名段的习惯。50%的同学非常笼统地回答有， 约有40%的同学回总体现状表明，农村中学生的课外阅读量严重不足，我们以新课程为标准，初中 一年级的阅答在学校由老师督促做些读书笔记，只是为了应付10%的同学回答有摘抄积累习惯读量每天不少于200字，初中二年级的阅读量每天不少于800字，初中三年 级的阅读量每天不少于1000字。而现今学生的平均阅读量每天不足500字。其次，学 生阅读的自主性不强，77%的学生只选择老师推荐过或课堂上讲过的有关内容，10%的学 生只为完成某次作业去阅读，这就说明学生阅读的自主性不强，阅读处于被动

8、状态，存 在着为完成任务而阅读的现象。再次，学生的阅读方法不恰当，约有20%的学生对借阅 的图书只是粗粗的看一遍，收获甚小，只有30%的学生在阅读时能够做一下摘录，有一 定的收获。第四，学生不会选择图书，热衷于阅读武侠、情色作品，对农村青少年有严 重的危害，这与他们的经济条件，图书的拥有量，有非常密切的关系。家访、问卷虽然比较简单，没有深层次的问题，但重点考虑到农村中学生的知识面 而确定的。通过以上调查，老师们却看到了农村教育中深层次的问题，没有想到时代进 入二十一世纪，在培养创新型人才的前提下，农村孩子的阅读资源及阅读习惯已成为中 国基础教育改革最突出的问题和危机。伴随着全国农村教育工作会议

9、的召开，三农问题 已引起全国上下的重视，作为教育工作者倍感欢欣鼓舞，同时也意识到责任重大。四、研究的目标与内容1、研究的目标：1通过此课题的研究，培育学生的阅读兴趣，使学生养成阅读的习惯。2通过此课题的研究， 力求使广大教师转变教学观念， 自觉用“大教育”、“大语文” 观指导自己的教育实践，加深对课外阅读实践活动目标的认识，避免活动中的盲目性、 随意性。3通过此课题的研究，组织读书活动，扩大学生的知识面，形成自学能力，为学生 的终身发展打好一定的基础。4通过此课题的研究，提高课外阅读实践活动的效率，提高学生的语文素养。5通过此课题的研究，建构合理的、科学的、高效的课外阅读模式。6通过此课题的研

10、究，建立浓郁的书香校园的文化体系。2、研究的内容：1激发学生拓展阅读兴趣，养成博览群书的好习惯的研究。2探索课外阅读方法指导的策略。3建构合理的、科学的、高效的课外阅读模式的研究。4提高课外阅读实践活动的效率的研究。5课外阅读中评价策略的研究。五、研究的策略与方法1、开展研究的具体方法：1调查研究法：调查学生当前阅读水平，分析影响学生阅读水平的原因。2实验研究法：确定实验班，较规范地进行有对比的研究。3行动研究法：组织骨干教师结合自身及班级实际，边学习、边实践、边研究，不 断创新。4经验总结和案例研究法：及时总结经验和典型案例，并加以理性分析、归纳。2、实施研究的策略指导建议：1培养学生阅读兴

11、趣2培养学生阅读习惯3营造阅读氛围 首先，营造学习场所的文化氛围 其次，营造良好的阅读资料氛围。4指导学生阅读方法 第一，帮助学生明确的阅读动机 第二，指导学生制定读书计划 第三，引导学生多读、多思、多记、多用 第四，以写促读，以读促写，共同提高 第五，组织阅读兴趣小组5推荐适合学生的阅读书籍6开展读书活动，加强激励和评价六、课题研究步骤1、启动阶段：2011年5月12月，撰写课题研究方案，进行课题论证，组建课 题研究组织机构，组织开题会。1筹建课题研究小组，进行教师培训，组织全体教师学习新课程标准，转变教师教 学观念，使教师清醒的认识到课外阅读在语文教学中的重要性，让学生真正成为学习的 主人

12、。2开展调查研究（学生和老师方面），整理学生课外阅读实践活动综合问卷调查表, 实地调研样本班级情况记载，调研总结报告（现状）分析总结报告。2、实施阶段：2012年1月2012年12月，开展课题研究，召开中期成果交流会，积累过程资料。1学习有关文献，用理论指导实践，围绕课题进行进一步的研究。2定期开展课题研讨活动，组织教师交流汇报研究情况，积累资料，定期进行阶段 小结。3、结题阶段：2013年1月2013年6月，撰写课题结题成果报告，汇编优秀成果。1整理研究资料，总结经验，汇编成果集，展示研究成果。2撰写结题报告，请专家鉴定，进行结题活动。七、课题保障课题研究的保障条件1农村中学生渴望获取课外阅读的现实条件，促使农村教师树立起了强烈的