2021年全国教育学专业硕士研究生入学考试模拟试题附解析

1、5、在英国教育史上,促成英国政府教育委员会和地方教育当局的结合,形成以地方教育当局为9、某本科生将自己的毕业论文选题确定为“中小学课堂奖励的负效应及其躲避策略的行动研2021年全国教育学专业硕士研究生入学测试模拟试题附解析测试须知：1、测试时间：180分钟,本卷总分值为 300分.2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息.3、请仔细阅读各种题目的答复要求,在密封线内做题,否那么不予评分.得分评卷入I一、单项选择题共45小题,每题2分,共90分1、在教育测量统计中,适用于次数百分比统计而不适用于中位数,等级相关系统统计的测量类型是A.定名测量B.定序测量C.定距测量D.比率测

2、量2、20世纪30年代联共布中央公布实施?关于小学和中学的决定?,确定该时期苏联教育开展的主要任务是A.实施综合教学大纲B.恢复班级授课制度C.建立统一劳动学校制度D.增强教学与生产劳动的联系3、以下相关系数值中,说明两个变量相关程度最高的数值是A. - 0.90B. - 0.10C.0D.504、根据科尔伯格的理论,以人际关系和谐或“好孩子为定向的道德开展阶段处于A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.准习俗水平主体的教育行政治理体制的教育法案是A.?福斯特教育法?B.?巴尔福教育法?C.?费舍教育法?D.?巴特勒教育法?6、以下选项中,内外效度都比拟高的理想的实验设计是A.单组前后测设

3、计B.非随机分派限制组前后测设计C.实验组、限制组前后测设计D.所罗门四组设计7、陶行知创立“小先生制的主要目的在于A.解决普及教育额师资问题B.培养学生的创造精神C.发挥优秀学生的帮扶作用D.尽早完成儿童的社会化8、形成性评价与终结性评价的主要差异在于A.评价目的不同B.评价方法不同C.评价内容不同D.评价主体不同第1页共10页究.这一选题最容易受到质疑的方面是A.创新性B.价值性C.具体性D.可行性10、在古代文献记载中,我国西周时期设在王都的小学和大学,总称为A.都学B.乡学C.国学D.官学11、创制文法、修辞、辩证法科目,为后来“七艺成型奠定根底的是A.智者派B.柏拉图C.亚里士多德D

4、.毕达哥拉斯学派12、研究者想快速了解近年来国内义务教育均衡开展问题的研究动向,最便捷的方法是查阅 A.教育辞书B.教育年鉴C.原始性文献D.综述性文献13、1927年经蔡元培等人提议试行的大学院和大学区制,是借鉴国外教育行政制度的结果.所借鉴的国家是A.法国B.德国C.日本D.美国14、夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制,而班级授课制思想的萌芽可以追溯到古希腊罗马时期的教育家A.苏格拉底B.柏拉图C.昆体良D.西塞罗15、以下尚未发生学习的现象是A.杯弓蛇影B.蜜蜂采蜜C.望梅止渴D.老马识途16、0世纪80年代日本国会批准成立的指导日本教育改革的领导机构是A.临时教育审议会B.中央教育审议

5、会C.终身教育审议会D.地方教育审议会17、奥苏伯尔认为,学生的附属内驱力在学校表现最突出、易见的时期是A.小学低年级B.小学中年级C.小学高年级D.初中18、学生学习时用简介的语言写出材料中主要观点、次要观点以及各观点之间关系.这种学习策略属于A.精加工策略B.方案策略第2页共10页C.调节策略D.组织策略19、20世纪美国进步主义教育运动时期,明确提出以自由与合作为根本实施合式的学习的个别教学制度是A.曷雷制B.昆西制C.道尔顿制D.文纳特卡制20、某班一组学生在一次数学测试中的成绩是：72、80、56、87、61、94、76、92,这组数据的中位数是A.76B.78C.80D.8221、

6、教育研究的定量分析中最常用的反映离散趋势的差异量数是：A.全距B.中数和平均数C.标准差和方差D.差异系数22、20世纪70年代美国教育改革的主题是A.返回根底B.普及科学C.天才教育D.群众教育23、将要解决的问题、要分析的资料作为一个系统,综合运用因果分析和比拟、归纳法,对系统要素进行综合分析的方法是A.因果分析B.归纳分析C.比拟分析D.系统分析24、某班期末测试语文平均成绩为75分,标准差为8分,小明得92分,那么小明的标准分数是 A.1.12B.1.37C.2.13D.6.5225、近代中国第一所实施班级授课制的官办新式学堂是A.京师同文馆B.湖南时务学堂C.福建船政学堂D.上海广方

7、言馆26、根据皮亚杰的观点,儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关,而与物体的质地无关.这说明儿童的认知开展水平已处在A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段27、根据加涅对学习结果的分类,以下选项中,不属于智慧技能的是A.言语信息B.具体概念C.定义概念D.问题解决第3页共10页28、夸美纽斯1632年发表的?大教学论?,是教育学形成过程中一个重要的里程碑.但此书尚 象Y的原因.这种归纳分析的方法是缺乏以标志教育学作为一门学科的诞生,原因是此书A.宣扬教育为现世生活作准备B.只谈教育实务,不谈教育理论C.并非教育理论著作,而是教学理论著作D.以自然类比教育,

8、理论论证尚未到达学科成熟的水平29、把教育隐喻为“园艺,把学生比作“祖国的花朵,称教师为“园丁.持这种观点的人在人的身心开展影响因素问题上倾向于A.遗传决定论B.成熟轮C.环境决定论D.内因与外因交互作用论30、在教育文献检索中,题录、书目、索引、提要等属于文献等级中的A零级文献8. 一级文献C.二级文献D.三级文献31、联合国教科文组织国际教育开展委员会曾对世界各地的教育制度进行调查,发表?学会生存-教育世界的今天和明天?,这份报告指出各国的教育目的存在一些共同倾向,其中包括“走向科学的人道主义、“培养创造性、“培养承当社会义务的态度以及A. “培养完人B. “培养独立个性C. “培养国际理

9、解D. “培养终身学习水平32、归纳分析是定性分析的主要方法之一.在其他条件不变的情况下,如果某一现象X发生一定程度的变化,另一现象Y也随之发生一定程度的变化,那么前一现象X就可能是另一现A.求同法B.求异法C.共变法D.剩余法33、某硕士生将选题定为“高考改革研究,导师否认了他的题目.这一选题违背了A.问题有研究价值B.问题提出有科学理论依据和事实依据C.问题表达必须具体明确D.问题研究要有可行性34、根据过度学习原那么,如果一个学生经过4次复述刚好可记住某个英语单词,那么他学习该词最适宜的复述次数应该是A.5次B.6次C.7次D.8次35、以下选项中符合陈鹤琴“活教育课程思想的是A.直接的

10、知识要优于书本知识,故书本知识应予以摒弃B.打破学科组织体系,采取活动中央和活动单元的形式C.儿童经验虽然是重要的,但学科课程体系也不可破坏D.打破知识的学科界限,根据儿童的兴趣组织课程内容36、美国宪法修订案第10条规定：“但凡宪法未曾给予联邦而又未曾限制给予各州的权力,者B是保存给各州或人民的.在此规定根底上确立的美国教育治理体制是A.学区制B.中央集权制C.地方分权制第4页共10页D.混合制37、中国近代教育史上第一次专门讨论师范教育问题的著述是A.张之洞的?劝学篇?B.康有为的?大同书?C.梁启超的?变法通议?D.严复的?救亡决论?38、以下选项中,属于运动技能的是39、以下传统识字教

11、材按编写时间顺序排列,正确的选项是A.?急救篇?千字文?三字经?百家姓?B.?千字文?三字经?百家姓?急救篇?C.?三字经?百家姓?急救篇?千字文?D.?急救篇?千字文?百家姓?三字经?40、教师帮助和指导学生学会身份认同和角色定位,使其自觉根据角色要求为人处世.这表达了教育的A.个体社会化功能B.个体个性化功能C.个体谋生性功能D.个体享用功能41、教育之所以能促进儿童开展,根本在于儿童开展上具有D.可塑性42、西周学校以“六艺为课程,根据程度分别安排在小学或大学学习,其中被称为“小艺,安排在小学学习的是A.诗书B.礼乐C.射御D.书数43、20世纪70年代英国?詹姆斯报告?的公布与实施,促

12、进了A.英国中等教育民主化水平的提升B.英国高等教育普及化水平的提升C.英国职业教育与普通教育的融合D.英国师范教育非定向培养体制确实立44、在中国近现代学制开展过程中,取消大学预科始于A.壬寅学制B.壬子癸丑学制C.1922年新学制D.戊辰学制45、唐代国子学、太学、四门学和崇文馆、弘文馆,属同类性质的学校,其设立表达了当时学校教育的A.系统性B.等级性C.制度化D.专门化A.阶段性C.不平衡性得分评卷入二、辨析题共3小题,每题15分,共45分1、孔子私学以?诗?、?书?、?礼?、?乐?、?易?、?春秋?六种典籍教授弟子,这第5页共10页就是“六艺教育.4、简述文明古国巴比伦、埃及、印度和希

13、伯来教育的共同特征.2、现代教育旨在为一个尚未存在的社会培养新人.5、教育观察研究的实施程序包括哪几个方面.3、教育应与人的天性合作.得分评卷入三、简做题(共5小题,每题15分,共75分)1、简述我国现行学制.3、简述梁启超关于教育作用和宗旨的观点.得分评卷入四、分析论述题(共3小题,每题30分,共90分)1、请答复以下问题：(1)蔡元培所说的“教育者非以要吾人教育儿童,而吾人受教于儿童之谓也反映了什么样的教育观点？(2)试从学校制度、教学内容和教学方法三个方面说明蔡元培所说的教育在20世纪20年代前后中国教育变革中的表现？2、简述菲茨与波斯纳提出的操作技能形成阶段及其特点.2、某研究者欲对某

14、县初中学生的课业负担现状进行调查研究.他方案在文献检索的根底上,自制调查问卷,在县教育局组织的一个规模大约为80人的“初中科技夏令营上对学生进行匿名问卷调查,通过调查数据的统计分析得出结论,提出改良建议.(1),指出该研究在取样设计上存在的问题.(2) .为了保证问卷调查的客观性和全面性,在具体设计问卷题目之前,研究者需要从假设干维度分解研究课题.试为这份学生问卷设计至少四个维度(指标).(3) .下面是该研究者在问卷中设计的四个问题,请指出各自存在的错误,并加以改正.第6页共10页-此题言之成理即可.3、分析叶圣陶20-30年的教育评论“变相的语文教案第7页共10页第8页共10页参考答案一、

15、单项选择题共45小题,每题2分,共90分1、A2、B,解析：?关于小学和中学的决定?建议组织对教学大纲进行科学研究,保证在教学大纲中有范围精 确的各种系统知识；要求在学校中采取有助于培养主动的、积极的社会主义建设参加者的各种 新的教学方法,增强根底知识和根本技能的练习纠正了20世纪20年代后期出现的学校教学一上的问题.故此题选 Bo 3、D,解析：此题选D.相关系数用来描述两个变量相互之间变化方向及密切程度的数字特征量称为相关 系数,一般用r表示.相关系数的取值范围在 -1.00到+ 1.00之间. 4、B5、B6、D解析：此题考查的是所罗门四组设计的根本特点.所罗门四组设计是把实验组、限制组

16、前后 测设计与只有后测白设计加以组合 a与b,将有无前测这一变量纳入实验设计之中,将变量所 造成的差异数局部从总变异数中排除出去,以检验实验处理所产生的影响是否显著.所罗门四 组设计内外在效度较高,是一种较理想的实验设计.因此,此题的答案为D 知识模块：教育研究方法 7、A 8、A形成性评价最终是为了促进学生的开展.终结性评价是为了甄别学生.9、D,解析：此题选Do可行性指的是问题是能被研究的,存在现实可能性.包括客观条件与主观条件. 主观条件指研究者本人原有的知识、水平、根底、经验、专长,所掌握的有关这个课题的材料 以及对此课题的兴趣.10、C11、A,解析：智者确立了七艺当中的前三艺,故此

17、题选Ao12、B只有教育年鉴有大量的各年份的数据.13、A14、C15、A16、A17、A18、D这里表达的是用主要、次要等来组织知识.19、C道尔顿制的原那么就是自由与合作.20、B21、C22、A,解析：经过二晟后二十多年的开展,美国教育从数量上统计已跃居世界的领先地位但是,下70年代美国教育又暴露出一些新的弊端,主要是中小学校学生缺乏社会适应水平,普通教育缺乏 根底练习.针对存在的问题,70年代美国教育改革出现了两个概念,即生计教育和返回根底,故此题选Ao 23、D解析：此题考查的是定性分析的主要方法.定性分析的主要方法有：因果分析、归纳分析、 比拟分析和系统分析.系统分析是把要解决的问

18、题、分析的资料作为一个系统,综合运用因果 分析和比拟、归纳法,对系统要素进行综合分析.系统分析方法来源于系统科学.因此,此题 的答案为Do知识模块：教育研究方法 24、C 25、A 26、D 27、A 28、D,解析：夸美纽斯所在的年代,思辨法是教育根本的研究范式,?大教学论?也是采取思辨法对自 然主义教育进行论证的,缺乏科学的实践依据,尚未到达学科成熟的水平.答案选D项.29、C解析：教育将教育比喻为“园艺,教师是“园丁,学生是受到教师“修剪、“塑造等方式影响下形成的“花朵,这是典型的外银论影响,因此,正确选项为Q30、C 31、A 32、C 33、C解析：此题考查的是选题的根本要求.选题的

19、根本要求有：问题有研究价值：问题提出有 科学理论依据和事实依据；问题表达必须具体明确；问题研究要具有可行性.高考改革研究是 当前需要解决的问题之一,但读者不能从“高考改革研究六个字中解读出作者所要研究的问 题.因此,在问题表达必须具体明确中要求选定的问题一定要具体化,界限要清,范围宜小, 不能太笼统.本选题的缺点就是过大、过于笼统.因此,此题的答案为Co知识模块：教育研究方法 34、B,解析：此题选B.过度学习属于复述策略之一,在到达掌握水平之后,继续进行过度学习,有助于增强记忆和保持.研究说明,150%勺过度学习是最适宜的.35、B,解析：陈鹤琴认为儿童在学前和小学阶段还没形成学科概念,假设

20、根据学科分类的形式组织课程, 将与儿童的生活和熟悉习惯相背离.因此,活教育课程采取活动中央和活动单元的形式五指 活动进行教学,故本. B题选.36、C37、C38、B39、D40、A41、D42、D43、D44、C书上背的知识.-45、C二、辨析题(共3小题,每题15分,共45分)1、做题要点：错误.(1)孔子主要是以西周的六艺作为主要教学内容,吸收了有用学科,又根据现实需要创设新学科,虽袭用“六艺名称,但对所教授的学科都做了调整,充实了内容.一(2)六艺是西周各级各类学校教育的根本学科,六艺具体指礼、乐、射、御、书、数.(3)?诗?、?书?、?礼?、?乐?、?易?、?春秋?是孔子在创办私学教

21、学过程中,对西周的文化典籍整理之后形成的六种教材.2、答案：错误.我国学者的观点是认为现代教育是伴随着资本主义大工业和商品经济开展起来的,致力于与生产劳动相结合、培养全面开展的人的教育.现代教育是迄今为止教育开展的最高阶段,也是 人类教育开展的一个非常重要的阶段.因此尚未存在的社会这一点是错误的,现代教育就在为 社会培养新人.3、参考答案：正确人的成长是在人与外部环境的相互作用过程中实现的,教育在人的成长中是不可或缺的重要外部条件,而人的天性那么是人成长的内部依据.天性即人的身心开展的自然规律,是指人与生 俱来的、自然形成的特性,是不可改变的；而教育的目的直接指向的是受教育者含有对人的素 质开

22、展的要求,这种要求不仅要依据社会现实及其开展来确定,也要依据人身心开展的规律和 需要来确定,否那么就会导致实际的教育活动脱离学生身心开展水平,难以有效促进学生的开展.因此教育必须符合人的天性,遵循人身心开展的规律性.人的天性虽然是隐而不露的,但是在 教育的过程中天性是不能够被压抑的,如果人的天性受到压抑和侵害,教育培养人的目的就很 难实现.所以教育应当以人的天性为前提,尊崇天性、顺应天性,通过天性教育,采取符合人 天性的教育内容和教育方法,才能促进人的和谐开展,全面开展.三、简做题(共5小题,每题15分,共75分)1、包括以下几个层次的教育：1(1)学前教育：招收 3-6、7岁的幼儿.(2)初

23、等教育：主要指全日制小学教育,招收 6、7岁儿童入学,学制为 5-6年.成人教育 方面为成人业余初等教育.(3)中等教育：指全日制普通中学、各类中等职业学校和业余学校.简述各类修业年限.(4)高等教育：指全日制大学、专门学院、专科学校、研究生院和各种形式的业余大学. 简述各类修业年限.2、答案：菲茨与波斯纳提出了经典的操作技能形成三阶段模型.第一阶段是认知阶段.学生尝试理解操作技能的任务及这一任务提出的要求,了解需要做哪 些动作,各动作的顺序怎样,从何处可以得到反应等.此时,学生要选出原来已经掌握的局部 技能,并按规定的程序将它们组合起来.这一阶段的主要结果是获得程序性知识.第二阶段是联结阶段

24、.在这一阶段,操作技能主要发生两类变化：一是先前流畅性和节奏感 较差的局部技能逐渐变得富有节奏和流畅；二是一些个别的子技能被整合为互相协调一致的、 稳定的总技能.此时的练习策略也有两种变化：当总技能中各局部技能相对独立时,局部技能 的学习可先于总技能的练习；当总技能需要对各局部技能加以协调才能获得时,总技能的学习 可先于局部技能的练习.第三阶段是自动化阶段.此时,技能的执行变得日趋自动化,操作极其流畅、准确和稳定.3、做题要点：一(1)梁启超认为国势强弱随人民的教育程度而转移.明确地将“开民智与“兴民权联系起来,认为“今之欲伸民权,必以广民智为第一义(2)他提出教育应当确立宗旨,应建立在对民族

25、文化的优点和缺点有所分析选择,并广泛吸收世界各国文明的优秀成果的根底上； 应包括德育、智育、体育,培养具 有新道德、新思想、 新精神、新的特性和品质的“新民4、参考答案：从世界教育开展看,古代东方国家的教育是人类有历史记载以来最早的教育.其中,巴比伦、古埃及、古印度的学校教育对东方和西方教育的开展产生了重要的影响,其教育开展的共同特 征有：一(1)产生了最早的科学知识、文字以及学校教育；_ (2)教育与社会政治和经济结构相适应,具有强烈的阶级性及等级性,学校主要招收奴隶 主子弟,并按教育对象的等级、身份而进入不同的学校；(3)教育内容比拟丰富,包括智育、德育及宗教教育等,既反映了统治阶级的要求

26、,也反 映了社会进步及人类多方面开展的需求；Jf (4)与教育内容相适应,也出现了多种类型的教育机构,满足不同统治阶层的需要；|(5)教育方法上还比拟简单.体罚盛行,实行个别教学,尚未形成正规的教学组织形式；j(6)由于国家对知识的重视,知识常成为统治阶级的专利,教师地位相比照拟高.二|5、答案：1)界定研究问题,明确观察的目的和意义；2)编制观察提纲喇定观察对象、时间、地点、内容和方法,即观察什么和怎么观察),进入观察情境;问题1解析：新观念其实主要指教育要尊重人的身心开展,即凯程课堂中专门讲过得“尚自然,展个性的思想.第9页共10页问题2解析：(1)教育制度的表达主要指 1922年学制,男

27、女共同受教育.(2)教育方法的表达主要指方法灵活多样,表达儿童的主体性,实用主义思想,突出做中 学,道尔顿制,文纳特卡制等.(3)教育内容的表达主要指学习白话文,学习科学知识.2、答案：第一题：问题：样本代表性不高.理由：抽样的根本要求之一：要尽可能使抽取的样本能代表总体,防止取样偏差.第二题：维度：时间：在校时间的课业负担；离校后课后作业负担；每天晚上休息时间(睡眠时间)；课 余自由支配时间；作业：不同或单科的作业量；难易程度；所消耗的时间；教师：教师作业评判,对各个学生的作业负责度；家庭：父母作业指导,关心度,帮助程度；效果：对自己的成绩的影响,对自己个人开展的影响等.第三题：判断：错误：

28、每题只能包含一个观点,防止两个或两个以上的观点在同一题中出现.错误：问题防止使用反问句、双重否认句等.错误：问题用语通俗易懂,容易答复.错误：问题不应具有暗示倾向性,防止诱导性用语或带有主观意向和情绪色彩的用语在问卷中出现.3、答案：1 .概括根本观点与主张.(1)叶圣陶认为,现在的学校教育中,各种课程,数学、外文、劳动技术,自然等课程等的 教案过于强调单一的“文字讲解,不注重应用,而是更多的成了识字、阅读课程；虽然外表 不是语文课程,但是,结果都被教师当成了 “语文课来上,因此,称为“变相的语文教案, 在这个过程中,教师的思维和见解也变成了仅仅停留在“文字讲解以及“语句理解方面. (2)真正

29、的语文课堂上,教师只是固定的拼音、汉字、词语的讲解,注重的只是根本知识的讲 授,而忽略了语文课程本身最重要的特点,那就是情感教育,文化的传递等等,将语文课变成 了 “汉字课,因此,称为“变相的语文教案.2 .用教育学的根本理论分析指出“变相语文教案的局限性.(1)课程标准是有关各学科教案内容的教案指导性文件,主要规定学科知识范围、深度及其 结构、教案进度和教案方法上的根本要求.一切教案都应该符合自身的课程标准,而“变相语 文教案无法到达自身学科的教案标准,不符合课程标准的根本要求.1(2)课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图.它规定了某一教育阶段的学生通过课 程学习以后,在品德开展、智力

30、、体质等方面期望实现的程度.课程目标的来源通常有四方面： 一是学生的心理开展逻辑；二是学科的逻辑；三是教育目的和各级各类学校的具体培养目标； 四是社会的需求.“变相的语文教案容易混淆学科之间差异,导致各自的课程目标不明确、 课程实施课程中各门课的特点不明确、混淆了学科的界限.详见冲刺班讲义.(3)课程实施是指把课程方案付诸实践的过程,它是到达预期课程目标的根本途径.一般说 来,课程设计得越好,实施起来就越容易,效果也就越好.“变相的语文教案是由于课程实 施者没有清楚了解课程方案的意图和课程目标,缺乏对课程设计的思考而导致的.(4)课程评价的主要集中在两个方面：一是学生学业的评价；二是课程本身的评价.这两种 评价同等重要,是课程评价的根底.原有的课程评价更