县级微型课题白晓燕

1、靖边县教育科学规划课题如何活跃小学英语课堂气氛的策略研究材料汇编课题编号： 结题形式：通讯结题课题研究单位：龙洲九年制学校课题研究负责人：白小燕课题研究成员： 白小燕目 录课题研究申请评审书1立项通知文件4开题报告7课题实施方案14调查问卷18调查报告19中期阶段报告30课题研究进度自查汇报表43成果鉴定申请书44成果鉴定书51课题研究活动记录67成果集73 靖边县基础教育教学研究微型课题申报·评审书 微型课题负责人白小燕学科英语学历本科职称中二年龄25工作单位靖边县龙舟九年制学校联系电题名称如何活跃小学英语课堂气氛的策略研究负责人简 历2009-2013

2、榆林学院 2013- 龙州九年制学校其他成员选题缘由课堂气氛在英语教学活动中起着非常重要的作用。因此建立一个民主的，和谐的和愉悦的课堂气氛是很有必要的。这篇论文基于现在的教学理念，从三个角度分析了影响英语课堂气氛的因素并且提出一些相应的策略。目的是提高老师的教学水平和学生的学生能力。 研究设想I 题目 如何活跃小学英语课堂气氛的策略研究2 研究的目的和重课题研究的目的性和重要性 课课堂气氛在英语教学中扮演者非常重要的角色。因此建立一个民主的，和谐的和愉悦的课堂气氛是很有必要的。这篇论文基于现代的教学理念，从三个方面分析了影响课堂气氛的影响因素并且提出了相关的解决策略。目的是提高教师的教学和学生

3、的学习能力。 3 课题的内容在新课改的背景下, 英语虽然取得了很大的成就. 但是仍然有许多制约英语课堂气氛的影响因素存在, 因此这篇论文分析了影响英语课堂气氛的因素主要从课堂管理和师生的角度。通过对这些影响因素的分析提出了一些切实可行的策略。 4 The Outline of the Thesis 课题概要1 introduction 介绍 2 literature Review 文献综述 2.1 课堂气氛的定义 2.2 课堂气氛的分类 3影响课堂气氛的因素 3.1 课堂管理 3.2师生间的关系4 提高课题气氛的策略 4.1 激发学生的学习动机 4.2 激发学生的学习兴趣 4.3 提高教学策略

4、 4.4 创造良好的学习环境 5结论V The Schedule of the Research 研究进程2013.12.：准备阶段 2014.12014.4：实施阶段2014.42014.12： 总结阶段 6 Reference 参考文献 （可另附页）申报人所在单位意见 （单位盖章）年 月 日县教研室意见（单位盖章） 年 月 日靖教研发201325号2013年度靖边县教科研微型课题立项结果的通报县各学校、幼儿园、相关单位：根据教研室下发的关于组织申报2013年度靖边县教科研微型课题的通知，积极组织全县教师开展了课题申报工作，经过评审，今年我县共有182项课题被批准立项为县级微型课题，现将微型

5、课题立项结果通报如下，并请做好以下工作： 一、领取立项批复并制定课题实施方案和实施计划，按时组织召开开题会议，并将方案和开题情况于2014年3月10日前报县教研室郝彩霞老师处。二、积极做好课题的组织实施和自我管理工作，紧密结合学校工作实际，将课题研究工作体现和落实在平时的教育教学实践中，努力提高教育教学质量。三、切实做好课题研究材料的收集、分析小结和整理归纳工作。（课题资料主要包括实施方案；课题阶段实施计划、工作小结、活动记录、调查记录、分析资料等；课题研究阶段工作及成效、成果；最终的结题报告、成果概况等。）四、课题研究进程中的重要活动，要及时备案，同时要及时上报县教研室。各单位要对立项的课题

6、高度重视，按照计划召开进展推进会和阶段总结会，并督促如期做好相应的工作，避免申报工作热热闹闹，研究过程冷冷清清，研究结果不了了之的情况。不能解决问题的课题或无成果的课题，将不予结题。附件：2013年度靖边县教科研微型课题立项结果的通报2013年12月30日靖边县教研室 主题词：教科研 微型课题 立项 结果 通报抄 送：市教研室，市教育学会，县教育局，本室各领导，各学区、学校、幼儿园，局属相关单位。靖边县教研室 2013年12月30日印发 共印120份榆林市教育科学规划课题变更申请书原课题基本情况课题名称 承担单位龙洲九年制学校课题级别负责人课题编号完成时间 主要参加人 经调整后课题基本情况课题

7、名称如何活跃小学英语课堂气氛的策略研究承担单位龙洲九年制学校负责人完成时间主要参加人 调整原因调整对课题研究的影响 原课题负责人意见： 签名现课题负责人意见：签名年  月   日学校意见：    年   月    日县区意见     年  月  日- 9 -115低年级英语趣味性字词教学的研究英语白小燕小学靖边龙洲九年制学校116作文教学源于实践活动的研究英语杨勇小学靖边龙洲九年制学校117对小学

8、数学课堂提问艺术的研究数学乔爱梅石升丽 乔改琴小学靖边六小118小学毕业班数学复习课的实践研究数学樊世阳王瑞小学靖边六小119高效课堂教学中有效组织学生活动的研究数学李丽小学靖边三小120小学体育课跳绳教学的实践研究体育贺建红王建喜 王江小学靖边三小121小学英语记单词教学中错别字的研究英语胡耀阳梁国睿小学靖边三小122小学英语课堂教学中有效提问的研究英语张博王迎春 张怀芳小学靖边三小123培养低年级学生记单词兴趣的研究英语张飞燕王小萍 高江红小学靖边三小124小学英语朗读教学的策略研究英语王迎春宋赛琴 吴伟丽小学靖边三小125小学一年级汉语拼音教学方法研究英语徐宏小学靖边三小126小学低年级

9、学生注意能力的培养研究英语刘光艳小学靖边十小127培养小学生的口头表达能力研究英语任晓琰杭小艳 陈领晓小学靖边十小128从读中培养小学生的感悟能力的探究英语宋海燕小学靖边十小129小学英语词汇教学方法研究英语贺兰梅马翠 康秉慧小学靖边十一小130小学启蒙作文的教学研究英语姬建霞王玉娟 高振华小学靖边十一小87开题报告一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。会议时间：2013年12月会议地点：龙洲九年制学校主持人： 龙洲九年制学校校长会议主题：如何活跃小学英语课堂气氛的策略研究实施计划开题会出席人员：龙洲九年制学校校长课题成员及部分青年教

10、师课题主持人：白小燕会议议程：（一）、龙洲九年制学校校长，宣布开题报告会开始（二）、课题负责人白小燕做开题报告报告内容共分为六部分：1、课题研究背景2、理论基础和研究意义3、概念界定4、研究目标5、课题研究的价值6、课题研究的主要问题、难点7、主要研究内容和方法内容8、主要阶段及具体安排 9、预期课题研究成果（三）、龙洲九年制学校教研室主任做讲话他代表校教研室向龙洲九年制学校课题组表示祝贺，强调了教科研工作对学校、教师发展的重要作用。1、肯定本课题的重要性和必要性。2、他表示：“我校开展新课改之初选择这一课题，对于我校的课堂教学开展工作来说，很适时，也很有实际意义”。3、他表示：“课题研究对参

11、与教师的自身发展和参与学生研究意识的培养有很重要的作用”。（四）、龙洲九年制学校教务副校长做总结讲话1、 “本课题选题适当、目标明确、内容具体、方法灵活、过程扎实、保障有力”。2、课题组成员要尽心尽力，不要虎头蛇尾，辜负学校领导的关心与支持。3、课题主持人“再加劲、不松劲；鼓实劲、上强劲；给推劲、增后劲”。保证课题研究任务的顺利开展。（五）龙洲九年制学校校长总结开题报告会议进行的很顺利， 会上就自己的课题与同事和领导做了深层次的交流。广泛吸取了大家的意见，并对自己的问题做了修改。课题主持人最后发言表示“虽然我们身处在农村地区，但我们的步伐却没有落后，我们跟着时代的主题本着尽职尽责的态度。将在我

12、们平凡的教学工作岗位上做出不平凡的事情。”二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。（一）、研究题目如何活跃小学英语课堂气氛的策略研究实施方案（二）、研究内容1、课题研究目标（1）活跃英语课堂教学气氛，让学生在轻松和谐民主的课堂气氛中发挥自己的积极主动性，让学生开口说英语并且喜欢上英语这门课、培养学生在活跃的课堂气氛中能培养学习英语的兴趣和灵活应运英语的能力。探索提高小学教学有效性的策略（2） 激发学生学习的兴趣，让学生在游戏中学、活动中学、情境中学，不断被新鲜的刺激所吸引 。（3）教师使用教材时应本着创生性

13、取向，激发学生学习的兴趣，教给学生学习英语的方法，以便提高英语课堂个气氛快捷高效地进行英语教学。（4）注重“最近发展区”教师在教的过程中注意与学生的互动，让学生做正真英语课堂的主人。而不是教学生去死记硬背这样不但能活跃英语课堂气氛还能提高教学效率。2、研究主要内容：1.基于现如今存在的“满堂灌和”一堂言“的现状 寻找真正适合农村孩子的最佳教育途径和方法。2通过实践，探索提高小学教学的有效性策略本课题主要研究如何提高小学英语课堂气氛，对英语课堂存在的问题进行了分析并且提出了解决这一问题的方法与策略。、3、研究方法(1) 问卷调查法(2)行动合作研究法：制定切实可行的计划有步骤的对教学实践中产生的

14、问题由教师或研究人员共同合作边研究边行动以解决实际问题。 (3)教育调查法：对小学生进行调查，了解小学生能力的状况和水平，研究其中存在的问题及其对策。探索在教学中培养学生探究能力的基本策略。3实践经验总结法：运用该方法总结在 教学中培养学生探究学习英语的方法途径和策略。（4） 实践法：在教学中运用科学有效的记单词教学方法，发现问题及时改正，不断完善低年级的记单词教学，提供成功的教学案例。（5） 经验总结法：总结前人的记单词方法及课题实施中的成功经验，整理出课题研究的成功案例。4、研究对象 研究对象：三四五年级5、研究假设（一）起始阶段：（2013年12月）对小学阶段的英语 教材进行有机整合，精

15、选教材内容，确定明确的探究目标。鼓励学生走向生活，调动学生的主动性。（二）、探索实施阶段：（201 4年1月-2014年4月）依据常规教学小学生所反馈的信息，及时调整设计方案，统计各类数据，搜集、整理资料作为课题研究的实践来源，并对前期研究的成果进行阶段性的评估。（三）、总结阶段：（2014年4月-2014年12月）结合课题研究，总结研究经验，并评估研究成果。积极参加校县级实验教学的观摩活动，请教专家评定，参加片区校级展示课加强交流并进一步完善课题研究。 途径：指导学生采用学习英语的方法，教给学生不同的记单词方法。预设效果：情感激发，变“枯燥记单词”为“趣味记单词”。创设多种记单词的

16、氛围，让学生感觉“学习英语的乐趣”。（三）、研究步骤研究过程：第一阶段（2013年12月）：1、确定课题，制定实验研究方案。2、收集与本课题实验有关的各种资料和筹备资料库。3、学习各种现代教学理论、学习领悟新课标的精髓。 第二阶段：（2014年1月2014年4月）： 1、根据研究方案开展实验工作。2、开展课题实验公开课、研讨课活动，及时进行经验总结，并整理收集各种有关资料。第三阶段（2014年5月2014年6月）：整理前期活动照片、论文、随笔，撰写课题报告。 课题负责人签名 年 月 日将前期筹备、实施过程中的所有素材（照片、论文、随笔）整理，并根据前期课题开展情况撰写课题结题报告。三、专家评议

17、要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字左右。 评议专家组签名 年 月 日四、研究调整：侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。无调整 课题负责人签名 年 月 日五、所在单位意见盖 章 年 月 日六、县科研管理部门意见盖 章 年 月 日如何活跃小学英语课堂气氛的策略研究实施方案一、 课题的提出过去的十年见证了在新课程改革的一大发展对英语教育。有很多东西需要改进，包括教师的教学观念，教学方法，教学和使用的材料。但仍有在当前的英语教学班的许多棘手的问题，尤其是在小学英语课堂。这些问题，像“聋或哑英语”，效率低，但

18、更多的时间消费，过分强调语法的用法，但是没有注意到流利的交流与沟通英语容易被看到。英语课是无声的课堂，没有在所有的老师和学生之间的相互作用。通常的情况是，在课堂上，老师正站在讲台上在学生面前，解释英语词语之一，与学生听、记笔记的机械。教师只注重讲解教科书，而不是学生。在当前的小学英语课堂上，老师和学生都不重视课堂互动在所有。所有的这些问题都与课堂氛围的密切关系。众所周知的课堂气氛，在教学活动中起着重要的作用。因此，有必要建立一个民主，和谐的课堂气氛，放松。本文中，基于最近的理论，分析了英语课堂气氛的影响因素，提出了激活英语课堂气氛的策略，以提高教师的教学和学生的学习。二、课题的界定课堂气氛是一

19、个班集体在课堂教学过程中形成的一种情绪情感状态，它是影响教学过程及教学效果的重要因素。著名教育家巴班斯基认为，学生在课堂上的情绪状态是保证教学过程最优化的条件之一，教师要善于在课堂上建立起精神上和心里上的良好气氛。研究发现，积极的课堂气氛能激发学生的学习兴趣，充分调动其主观能动性，使学生在轻松愉悦的氛同中掌握知识，大大提高教学质量。而在消极的课堂气氛中，学生缺乏动力和活力，缺少与老师的互动交流，在沉闷的氛围中被动学习，严重降低了教学效果。 在目前的大学英语课堂教学中，由于受到了传统教学模式和应试教学模式的影响，很多教师偏重对语言形式的讲授，过分强调语法规则，不重视对学生英语交际能力的培养，于是

20、仍有不少“满堂灌”或“一堂言”的现象，导致课堂气氛沉闷，学生积极性不高。为了适应新形势下大学英语教学发展的需要，培养具备能用英语比较正确、得体和灵活地进行交际的应用型人才，教师需要在小学英语课堂上采取多样的教学方式，营造积极活跃的课堂气氛，创建学生操练和运用英语的环境，以达到促进学生吸收语言知识并能熟练运用英语的目的 .1、 课题研究目标（1）活跃英语课堂教学气氛，让学生在轻松和谐民主的课堂气氛中发挥自己的积极主动性，让学生开口说英语并且喜欢上英语这门课、培养学生在活跃的课堂气氛中能培养学习英语的兴趣和灵活应运英语的能力。探索提高小学教学有效性的策略（2） 激发学生学习的兴趣，让学生在游戏中学

21、、活动中学、情境中学，不断被新鲜的刺激所吸引 。（3）教师使用教材时应本着创生性取向，激发学生学习的兴趣，教给学生学习英语的方法，以便提高英语课堂个气氛快捷高效地进行英语教学。（4）注重“最近发展区”教师在教的过程中注意与学生的互动，让学生做正真英语课堂的主人。而不是教学生去死记硬背这样不但能活跃英语课堂气氛还能提高教学效率.2、研究主要内容: 1.基于现如今存在的“满堂灌和”一堂言“的现状 寻找真正适合农村孩子的最佳教育途径和方法。2通过实践，探索提高小学教学的有效性策略本课题主要研究如何提高小学英语课堂气氛，对英语课堂存在的问题进行了分析并且提出了解决这一问题的方法与策略。、二、开题报告要

22、点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。（一）、研究题目如何活跃小学英语课堂气氛的策略研究实施方案（二）、研究内容1、课题研究目标（1）活跃英语课堂教学气氛，让学生在轻松和谐民主的课堂气氛中发挥自己的积极主动性，让学生开口说英语并且喜欢上英语这门课、培养学生在活跃的课堂气氛中能培养学习英语的兴趣和灵活应运英语的能力。探索提高小学教学有效性的策略（2） 激发学生学习的兴趣，让学生在游戏中学、活动中学、情境中学，不断被新鲜的刺激所吸引 。（3）教师使用教材时应本着创生性取向，激发学生学习的兴趣，教给学生学习英语的方法，以便提

23、高英语课堂个气氛快捷高效地进行英语教学。（4）注重“最近发展区”教师在教的过程中注意与学生的互动，让学生做正真英语课堂的主人。而不是教学生去死记硬背这样不但能活跃英语课堂气氛还能提高教学效率。2、研究主要内容：1.基于现如今存在的“满堂灌和”一堂言“的现状 寻找真正适合农村孩子的最佳教育途径和方法。2通过实践，探索提高小学教学的有效性策略本课题主要研究如何提高小学英语课堂气氛，对英语课堂存在的问题进行了分析并且提出了解决这一问题的方法与策略。、3、研究方法(1) 问卷调查法(2)行动合作研究法：制定切实可行的计划有步骤的对教学实践中产生的问题由教师或研究人员共同合作边研究边行动以解决实际问题。

24、 (3)教育调查法：对小学生进行调查，了解小学生能力的状况和水平，研究其中存在的问题及其对策。探索在教学中培养学生探究能力的基本策略。3实践经验总结法：运用该方法总结在 教学中培养学生探究学习英语的方法途径和策略。（4） 实践法：在教学中运用科学有效的记单词教学方法，发现问题及时改正，不断完善低年级的记单词教学，提供成功的教学案例。（5） 经验总结法：总结前人的记单词方法及课题实施中的成功经验，整理出课题研究的成功案例。4、研究对象 研究对象：三四五年级5、研究假设（一）起始阶段：（2013年12月）对小学阶段的英语 教材进行有机整合，精选教材内容，确定明确的探究目标。鼓励学生走向生活，调动学

25、生的主动性。（二）、探索实施阶段：（201 4年1月-2014年4月）依据常规教学小学生所反馈的信息，及时调整设计方案，统计各类数据，搜集、整理资料作为课题研究的实践来源，并对前期研究的成果进行阶段性的评估。（三）、总结阶段：（2014年4月-2014年12月）结合课题研究，总结研究经验，并评估研究成果。积极参加校县级实验教学的观摩活动，请教专家评定，参加片区校级展示课加强交流并进一步完善课题研究。 途径：指导学生采用学习英语的方法，教给学生不同的记单词方法。预设效果：情感激发，变“枯燥记单词”为“趣味记单词”。创设多种记单词的氛围，让学生感觉“学习英语的乐趣”。（三）、研究步骤研究

26、过程：第一阶段（2013年12月）：1、确定课题，制定实验研究方案。2、收集与本课题实验有关的各种资料和筹备资料库。3、学习各种现代教学理论、学习领悟新课标的精髓。 第二阶段：（2014年1月2014年4月）： 1、根据研究方案开展实验工作。2、开展课题实验公开课、研讨课活动，及时进行经验总结，并整理收集各种有关资料。第三阶段（2014年5月2014年6月）：整理前期活动照片、论文、随笔，撰写课题报告。 课题负责人签名 年 月 日将前期筹备、实施过程中的所有素材（照片、论文、随笔）整理，并根据前期课题开展情况撰写课题结题报告。四、课题实施原则3. 研究过程中必须坚持的原则。（1）发展性原则：以

27、发展的观点看待学生的行为，教育策略必须立足于促进幼儿心理发展，适合幼儿年龄特征。（2）渗透性原则：良好行为习惯只有在活动中才能培养，而对小学生来讲，生活即学习。因此，培养良好行为习惯，要渗透于各项教育教学活动中，渗透于园、班环境建设中。（3）渐进性原则。促其形成良好行为，必须经过反复的历练，既有“纵向”的日积月累，又有一个“横向”的积累，才能形成持久、稳定并变成需要的行为方式。（4）游戏性原则：游戏是最适合幼儿的活动形式，将小学生所学的知识贯彻到游戏之中，孩子们更容易接受，在完成游戏的过程中，培养其性格和意志品质，使教育顺利进行下去。五、研究措施与步骤(一）起始阶段：（2013年12月）对小学

28、阶段的英语 教材进行有机整合，精选教材内容，确定明确的探究目标。鼓励学生走向生活，调动学生的主动性。（二）探索实施阶段：（2014年1月-2014年4月）依据常规教学小学生所反馈的信息，及时调整设计方案，统计各类数据，搜集、整理资料作为课题研究的实践来源，并对前期研究的成果进行阶段性的评估。（三）总结阶段：（2014年4月-2014年6月）结合课题研究，总结研究经验，并评估研究成果。积极参加校县级实验教学的观摩活动，请教专家评定，参加片区校级展示课加强交流并进一步完善课题研究。2、措施：提高学生学习英语的兴趣，提高课堂气氛首先得从师生关系入手，其次是学生学习英语的兴趣，再次就是从课堂管理等方面

29、入手。介绍较好的学习英语的方法将英语的学习看成是快乐的学习教师应应用不同的教学形式来吸引学生的眼球。六、课题预计成果形式1、研究报告，阶段性、专题性总结，论文。 2、典型教学案例。家长问卷调查表 班级 姓名 说明：本次问卷调查旨在了解学生的记单词途径，以利于教师开展记单词教学工作，请各位家长如实填写。一、您的孩子除了书上教的字，平时还能自己回去学英语吗？ 能 不能二、您的孩子一般通过什么途径学习英语？请在序号上打“”1、父母特意教的 ( )2、通过看书看报3、在幼儿园和学校环境中自己学的 ( )4、在买东西等生活情景中无意认识的 ( )5、借助一些生活物品认识的 ( )6、请教父母、亲戚、小伙

30、伴或其他人 （ ）7、借助电视、报纸、广告、拼音读物等媒体无意间认识的( )8、有时候会翻一翻字典 ( )9、没注意孩子究竟怎么认识的 ( )为有针对性地帮助学生提高英语学习兴趣，加强英语教学，提高英语课堂的教学气氛，专门设计此调查问卷，请同学们如实地填写学生问卷调查1、你喜欢学习英语吗？（ ） A、非常喜欢 B、喜欢 C、不喜欢 2、你喜欢英语的原因是什么？（ ）A、自己的成绩好 B、英语课有趣  C、其他3、你不喜欢英语的原因是什么？（ ）A、自己成绩不好B、英语太难C、英语课枯燥 4、英语课上是否经常进行游戏等活动？（ ）A、经常  B、偶尔  C

31、、从不5、英语课做游戏时，班上的情况是怎么样的？（ ）A、乱七八糟，一片混乱 B、纪律好，活而不乱 C、其他 6、在英语游戏过程中，你说英语的时间有多少？（ ）A、很多 B、一般 C、很少 7、你认为学习英语最容易的是：（ ）A、听录音 B、背单词 C、学对话8、你认为学习英语最难的是：（ ） A、听录音 B、背单词 C、学对话9、你认为怎样的英语课你最喜欢？（ ）A、轻松、活跃的课堂 B、喧闹，无纪律的课堂 C、鸦雀无声，听老师讲解的课堂 10、你经常以什么样的学习方式学习？（ ） A、课前预习 B、课堂认真听讲 C、课后认真复习11、你早晨起床后有读英语的习惯吗？（ ）A、有 B、有时会

32、C、没有12、上课的时候，你经常举手吗？（ ）A、经常 B、偶尔 C、从来不13、每次学完课文后，你回家会听录音磁带吗？（ ）A、会 B、有时会 C、不会14、你喜欢背英文单词或英文小短文吗？（ ）A、喜欢 B、还可以 C、不喜欢15、你和小伙伴们或家长在一起时会用简单的英语进行交流吗？（ ）A、会 B、有时会 C、不会16、你会主动寻找机会学习英语（如收听、收看英语节目，读英语书报)吗? （ ）A、会 B、有时会 C、不会17、你能认真进行英语书写吗？（ ）A、能 B、有时能 C、不能18、你认为英语科作业量过重吗？（ ）A过重 B一般 C不会19、英语作业你会及时完成吗？( )A、及时，会

33、先做B、放到最后做C、经常拖欠20、 你每天放学后花多少时间学习英语和做英语作业？ ( )A、半小时以内 B、半小时至一小时 C、一小时以上21、你喜欢用英语老师的教学方式吗？（ ）A喜欢 B一般 C不喜欢22、你喜欢你的英语老师上英语课时： ( )A、几乎全部讲英语 B、大部分时间讲英语 C、大部分时间讲汉语23、你认为英语老师能帮助你提升英语水平吗？（ ）A会 B一般 C不会24、在英语学习中，你遇到的主要困难是:( )A、听力 B、单词 C、句型 25、你对英语科的学习情况满意吗？（ ）A 满意 B一般 C不满意26、你对自己学习英语的兴趣和效果满意吗？（ ）A 满意 B一般 C不满意2

34、7、你对英语老师的教学效果满意吗？( )A 满意 B一般 C不满意28、你学习英语的主要动力是: ( )A、对英语感兴趣，喜欢英语 B.应付考试 C.为了爸爸妈妈、老师学习记单词教学课题研究的问卷调查分析报告内容摘要：我校的如何活跃小学英语课堂气氛的策略研究 已经到了中期结题报告时间。从立题开始至今，课题组的教师做了比较多的工作。我们从自己或其他同事的实际教学中，结合了一些比较有特点的案例，对课题进行了比较深入的研究，通过一些专业书籍对该课题进行了进一步的理解，并利用网络工具对别人的部分成果进行了一些参考和反思，当然其中还是存在一些问题的，比如案例不够多，不具有代表性；与情境创设这方面相关的知

35、识较少，不能进行比较专业和更深入的研究。在后期的工作中，我准备再引用一定数量的实例，结合二期课改的过程，进行对课题的进一步完善。一、课题实验的背景和指导思想： 课标中指出：课题研究的现实背景是1.我校是一所农村九年制学校， 学生基础差，底子薄。因此需要教师不断提高自身的教学水平和培养学生学习英语的兴趣从而提高英语课堂气氛。2.英语教学是培养学生沟通和应运能力的主渠道，是英语学科启蒙教育必经之路因此活跃的英语课堂气氛正是培养这一能力的不要条件。3.在英语教学过程中培养学生的应运能力是当今课改的迫切需要，我校英语学科在历年的考试中处于领先地位，但学生对英语的掌握与学习还停留在死记硬背阶段，口语能力

36、差，缺乏沟通能力。4.当今倡导高效课堂，提高学生灵活运用能力和沟通能力是今后学生走向社会的必备素质之一。二、课题实验目标与内容（一）研究目标1、引导学生自主学习，化被动接受为主动获取，养成主动求知的好习惯。2、引导学生勤于观察、善于观察。在观察中学会比较、辨析，发现规律。3、培养学生的记单词兴趣，使学生能够在生活中认字，增加学生的记单词量。3、开启学生的智慧，培养学生的创新思维及能力。4、通过此课题研究，教师能转变转变观念，能形成问题意识和研究意识，有效地 提高教师的研究能力和教学能力，能不断的优化教师的教育行为，提高教学效率。（二）研究内容优化各种记单词学习方法，构建科学高速高效的记单词体系

37、，总结出一套行之有效的记单词学习方法。激发学生的记单词兴趣，培养学生记单词的独立性、创造性，全面提高素养，巩固记单词效果。三、课题研究对象、方法及步骤（一）研究对象：三四五年级的学生（二）研究方法：本课题以行动研究为主，辅以调查法、个案研究法、经验总结法等实施行动方案。（三）实验研究阶段（2014年3月-2014年6月）四、课题研究的条件分析课题组成员大部分为低年级一线英语教师，是新教材的具体实施者，有着丰富的教学经验和先进的教育理念。对提高英语课堂气氛教学的研究有着浓厚的兴趣。五、实验方法与步骤1、研究方法本课题的研究主要采用调查研究、资料分析、经验筛选、行动研究和个案研究等方法。而在这几个

38、研究方法中对个案的进行分析是最主要的方法。2、研究的过程与步骤第一阶段：宣传研究方案，营造研究氛围。（1）通过教研组活动向本组教师介绍“本课题的研究方案”，形成课题研究的舆论导向，引导本组教师重视此课题的研究，形成互动与合作的局面。（2）此课题纳入学校科研项目的管理体系。（3）定期在不同的层面，对此课题进行科研理论、科研方法、案例等方面的学习交流活动。（4）将此课题与每周的教研活动有机结合起来，让课题组教师不断进行反思，使课题研究能充满合作，并重视对教学反思的积累和总结，撰写案例，重视专家引领。第二阶段：全面实施方案，深化课堂改革。（1）全面开展课题的实验活动。（2）重视收集课堂中的精彩案例，

39、以及学生在学习英语过程中透出的闪光点。并适时进行反思。（3）通过每个教师轮流做课，然后把课题研究与教研活动紧密的结合起来，树立课题意识，重视经验反思的积累与交流，有意识地进行不同教学班的对比实验或探究性实验，重视学习和引用在听课中涌现出来的好的教育教学方法、好的经验，注意在教研组中开展经常性的学习交流，重视课题研究过程中的团队精神。（4）注意专家引领，在课题研究过程中聘请有关专家对课题研究过程进行指导。撰写出一些有价值的案例，在校内外进行交流研讨。（5）形成中期成果，完成本课题的中期报告。七、操作措施和策略：（一）进行调查分析，提高英语课堂气氛的途径1、课题研究伊始，我们对学生进行了英语课堂气

40、氛现状调查，随机抽取三（1）班的20位学生作为调查对象 为进一步了解情况2014年4月，我们又向3（1）班20位家长发出了问卷调查表，如下：家长问卷调查表 说明：本次问卷调查旨在了解学生的记单词途径，以利于教师开展记单词教学工作，请各位家长如实填写。一、您的孩子除了书上教的字，平时还能自己认识一些字吗？ 能 不能二、您的孩子一般通过什么途径学习英语？请在序号上打“”1、父母特意教的2、通过看书看报3、在幼儿园和学校环境中自己学的4、在买东西等生活情景中无意认识的5、借助一些生活物品认识的6、请教父母、亲戚、小伙伴或其他人7、借助电视、报纸、广告、拼音读物等媒体无意间认识的8、有时候会翻一翻字典

41、9、没注意孩子究竟怎么认识的三、请简要回答：（1）你的孩子运用什么方法来记单词？（2）你认为自己的孩子在记单词方面存在哪些主要问题，当前急需解决的问题是什么？（3）你认为产生这些问题的原因是什么？（4）你对教师在记单词方面的教学有哪些要求或建议？有5位学生没有上交调查表，其余38位学生的记单词途径统计如下：记单词途径父母教的通过看书看报认识的在幼儿园和校园环境中认识的在生活中无意记单词请教他人认识的翻字典认识的其他途径认识在生活情境中认识的借助某些物品认识的借助电视、报纸、广告、拼音读物等认识的比例31%57%10%10%55%63%31%68%21%50%统计表明，家庭调查与学生访谈情况基本

42、吻合，证明双方对记单词状况和途径的反映真实可信。从调查情况来看，上小学之前，学生的对英语并不清楚不了解 ，而良好的师生关系和积极的学习动机是提高英语课堂气氛的重要资源，这和我们新教材鼓励学生自主到课外学习的特点不谋而合，社会和生活在种种并非刻意的安排中，为我们构建了一个认读汉字的生态环境。这次记单词现状调查为我们课题的研究明确了方向，坚定了我们研究的决心。小学的外语教学强调听说训练，激发学生的兴趣，调动学习的积极性，打下较好的语音、语调和书写基础，获得英语的一些感性知识。外语教学中的“教学法”一词，既可理解为教与学，更可理解为教师教学生学习。要培养学生的求知欲望和创造意识，鼓励他们发现问题，并

43、找出解决总是的方法。更使学生学得主动，既获得知识，又发展智能，最好的方法是把“教”与“学”的过程组织在教师指导下。学生自己学习的过程；一是学习外语；二是学习学法。同时学习学法或学会学法又是学习外语和学会外语的前提。下面就教师和家长在英语学习中应做到的几点建议与大家探讨，让各位家长对学校的英语教育方法有个大概的了解。 对教师而言，应认识到，外语学生能力包括学习知识，学习方法，学习习惯，学习技能等。学习能力的培养应与语言能力的教学和交际能力的训练密切结合，成为外语教学整体的三大支柱。在教会学习，学会学习的会过程中，读的学习能力应作为一条红线贯穿始终，学习效率才会高效。教师要创设一种情境，用新颖的方

44、法教会学生，使学生自强、自立、自制。 一、英语教学中的学法指导 美国教育学家布鲁纳说过：“知识乃是一个过程。”面对科技日益发展的现实社会，是默守陈规，还是开拓进取，就必须要打破传统教学理论，学会吸收、储存、处理、输出信息的本领，熟练掌握驾驭新知识的方法。如今要打破陈规，变“应试教育”为素质教育，培养学生运用英语的能力，必须更新教学方法。我国伟大的人民教育家陶行知先生很早就提出了要变“教授法”为“教学法”这一观点。他认为教离不开学，学生是教学的主体，教师起主导作用，不但要教会学生，更重要的是教会学生怎样学习。 1、 以智取胜，举一反三 小学生学习英语要以智取胜，举一反三。小学生学习外语效率很高，

45、因为是以智为基础。推理性强，演绎性强，创造性强，时时处处都表现出来举一反三的智慧。以智取胜是小学生学习外语的成功经验。首先应在教材和教学方法设计上使学生智学、乐学、易学、速学，也就是达到小学生学习外语的真正境界。为此，外语教学要重视教材和教学程序逻辑的内在逻辑性。培养学生多问、多思、多想的习惯。 小学英语，把语音视为语言教学的基础，把语音教学视为启蒙阶段的重要任务，打好语音基础，把好语音关。为确保良好的教学效果，在教学新内容时，要强调听音、辨音、观察、模仿、练习、运用。例如：根据读音把单词归类。这就要求学生掌握开音节和闭音节。但不必把它们的定义告诉学生，而且找出开音节和闭音节单词的规律。简单地

46、说：一般情况下，当单词最后一个字母和倒数第三个字母是a.e.i.o.u时，这个单词就是开音节；当单词最后一个字母不是a.e.i.o.u>时，这个单词就是闭音节。开音节的时候，读字母本身音；闭音节时，就读另外一个音。例：cake的最后一字母是e，倒数第三个字母是a，所以它是开音节，a发/ei/，fish的最后一个字母是h，所以它是闭音节，i发/i/。但同时也要讲明特殊情况：student如果按前面说的，它应该是闭音节，但u在这里却发/ju：/。 在交际活动中听说，要注意兼顾语法结构，以便于教学，易于接受。借助简单的语法教学，不仅有利于系统的学习和掌握英语，而且可以利用学生的理解力和推理力，

47、促进其自觉地学习和掌握英语。这样可以学得快，记得牢，提高学习效率。 例如：在讲“把陈述句变成一般疑问句”时，首先，让学生根据几个一般疑问句找出其共性： （1） Is this your pencil？ （2） Is this your teacher？ （3） Are you a student？ （4） Is she your friend？ 通过这几个例子，学生能轻易地总结出一般疑问句的特点，此时，教师辅助学生归纳总结。即： （1） be动词在句首； （2） 末尾是问号； （3） 用yes/no回答; 把陈述句变成一般疑问句的方法是： (1) 把be动词提到句首； (2) “my” 变“y

48、our”； (3) “.”变“？”； 所以，无论出现什么样的句子，学生一般都会根据这几条轻易地变成一般疑问句。 2、汉外比较，掌握重点 通过汉语外语的比较，学生能认识到所学外语的本质特征，集中精力去把握外语与母语的差异点，在比较中，练习区分易于混淆和易于出错的语言点。这样外语教学就会事半功倍。例如，对于学生容易混淆的人称代词和物主代词的教学就可以利用汉外比较认称代词是说人，也就是谁；物主代词是说东西的主人，也就是某某的；物主代词比人称代词多了一个“的”字；英语也是如此，物主代词比人称代词多一个字母。 人称代词：I you he she it we t hey 物主代词：my your his

49、her its our their 学生通过汉语的记忆，轻易的就记住了人称代词和物主代词。 二、对学生优良习惯培养的指导 1、 创设情境，激发兴趣 语言学家曾经指出：语言交际本领的培养必须贯穿在语言教学过程的始终，即所谓的语言教学过程交际化。心理学家的规律也证明：学习外语如能最大限度的接近真实的交际环境，那么交际能力的培养和形成就会更快，更容易。当前我国外语教学质量比较低，原因固然很多，很重要的一条是缺乏学习外语的社会环境，学生走出外语教学的课堂，很少能听到外语，很少与他们说外语，很少能表达自己的思想感情，所以教师应尽量为学生创设一种舒适自然的外语学习环境。这就要求教师要尽量用英语组织教学，由

50、于小学生年龄小，好奇心强，求知欲迫切，善于模仿，课堂如进行交际性的情景会话活动，对他们来说，无疑是一种愉快的学习过程。因此就可以充分抓住学生的有效注意力，利用练习形式的多样变化，又可维持学生学习兴趣的长久性。小学英语教科书就为学生提供了尽可能多的用英语进行多种多样练习的机会，如会话、游戏、歌曲、小诗、绕口令、谜语、谚语等。 2、 注意语言和思维的统一 思维同语言有着密切的关系，没有思维，语言失去了它的内容和意义；没有语言，思维也就失去了它的物质外壳。外语教学必须注意语言和思维的统一关系，在教学中培养学生听、说、读、写与想结合的习惯，也就是耳到、口到、眼到、手到与心到相结合，避免有口无心，鹦鹉学舌的练习与使用。 例如：在讲身体各部位名称时，教师可以设计这样一个游戏：Touch your eyes/face/knee学生边听、边说、边触摸相应的部位，效