“小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣”-课题研究实施方案

1、精品文档“小学英语教学中如何培养学生的学习兴 趣”课题研究实施方案“小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣”课题研究实施方案2009年5月，我校被凉州区教育局确定为全区重点试验 校之一，参与“探索小学英语教学规律， 提高英语教学质量” 课题的试验实施工作。根据凉州区教育局“探索小学英语教 学规律，提高小学英语教学质量”课题实施方案，结合我校 实际，我校选择“小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣” 子课题开展研究实验工作。为了扎实做好本课题研究试验工 作，特制定本课题研究试验工作，特制定本课题实施方案。一、课题提由的背景随着社会生活的信息化和经济活动的全球化，作为全 球通用的英语已经日益成为我国对

2、外经济和国际交往的重 要工具，学习英语是对 21世纪公民的基本要求。在此背景 下，教育部决定把小学英语作为21世纪初基础教育改革的重要内容，并对小学开设英语课做了具体的指导、督促且规 范了标准。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学 习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和 形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；帮 助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打 下良好的基础。针对我校英语教学现状：英语课时开设不足，英语教 师短缺，各学段教材不统一，教学衔接不好，学生学习过程 由现断层现象严重，年级之间的

3、衔接断层。导致学生学习英 语的积极性不是很高，有的学生甚至感觉英语就是天书，无 从下手，最后导致放弃对英语的学习。如何在有效的四十分 钟让学生的注意力集中到英语课的学习中来，对于启蒙阶段 的小学生来说显得尤为重要。“在小学英语中如何培养学生的学习兴趣”是摆在我们面前需要探讨的一个永恒的话题， 需要我们去研究，去解决。三、课题研究的实践意义与理论价值（一）课题研究的实践意义1 .有利于探索小学英语学科的教学规律和课堂教学有 效的策略、方式和方法，切实提高我校的教育教学质量。2 .有利于创造良好的学习英语的语言环境，激发和培 养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性；保持 持久的学习兴趣，为

4、其进一步乃至终生学习英语打下一个良 好的基础；3 .有利于提高英语教师教育理念、教学技能、教学研究等综合素质，成为研究型的教师，促使教师专业知识的发展；4.有利于校本教研的开发和研究，形成教师独特的教学 风格，提高学校的整体的英语教学水平。5、进一步探索学生喜欢英语课的原因，挖掘学生内在 的学习因素，包括智力因素和非智力因素；了解这个阶段学 生的心理和生理特点，这个阶段学生语言发展的特点，了解这个阶段外语学习的基本特点。6、进一步探索在课堂上创设英语学习氛围的有效的办 法，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和自觉性；7、进一步培养学生良好的学习习惯和优秀的学习品质， 培养学生学习英语的自

5、信心和毅力；8、进一步探究如何保持学生学习英语长久的学习兴 趣，为其进一步学习英语奠定良好的基础。9.进一步熟悉学生的特点，学习语言的特点，学习语 言中存在的共性的特点，教材的特点，和教师教学中存在的 问题，做到心中有数。（二）课题研究的理论价值1 .探索小学英语教学有效的教学策略、模式和方法 ；总 结由适合我校学生实际的教学方法，并在全校推广；2 .进一步丰富、验证、发展和实施课堂教学的理论与实 践，发展校本教研。（三）课题研究的理论依据1）、新课程理念认为：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成 良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的

6、能 力和合作精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓 展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的 终身学习和发展打下良好的基础。2）、人本主义学习观：罗杰斯的人本主义学习观认为， 教学的任务就是创设一种有利于学习潜能发挥的情境，使学 生的学习潜能得以充分发挥。教师的任务就是帮助学生对自 我的理解。学生则通过实际参加学习活动，进行自我发现、 自我评价和自我创造，从而获得有价值、有意义的经验。3）、现代教学论指由：课堂是实施素质教育的主阵地， 在教学中培养学生的创新精神和实践能力，要坚持全面发 展，强调教学目标的全面性，改变教学单纯传授知识、技能 和片面性。在教学过程中，注重感知、记

7、忆、思维等认识活 动的理性过程与情感、意志、兴趣、动机等情感活动的非理 性过程的相互联系、相互作用，知识、技能教学与思想品德 教育的相互联系、相互作用，以达到知识、技能、道德、人 格的和谐发展。四、课题的理论界定和理论假设课题的界定：兴趣是指人力求认识和趋向莫种事物并与 肯定情绪相联系的个性倾向。人对有兴趣的事物总是心向神 往，优先给予注意。兴趣的产生既受主观因素影响，也与客 观条件有关。有吸引力的事物能够引人注意，这是客观条件 的作用；个人知识经验的丰富性，教养水平的高低，这些主 观因素对兴趣的产生也起重要作用。兴趣也和主客观特性是 否相适应有关。研究表明，中等难度的任务，往往与个体能 力相

8、适应，最容易引起人的兴趣。非常容易解决的问题，激 发不了人们的好奇心；过难的问题会使人望而生畏，信心不 足。它们都难于引起人的兴趣。理论假设1:任何一种兴趣总是针对一定事件，为实现 莫种目的而产生的。人对他所感兴趣的事物总是心向神注， 积极地把注意指向并集中于该种活动。理论假设2:兴趣和情绪相联系已是不可置疑的事实。生活实践表明，人在从事他所感兴趣的活动时，总会处在愉 快、满意、兴致淋漓状态；而如果一个人做他没有兴趣的工 作时，总觉得是苦差事。兴趣广泛的人，在他的生活中总是 充满乐观主义色彩；缺乏兴趣或兴趣淡薄，则会使人的生活 变得枯燥乏味，整日处在烦闷和苦恼的体验之中。理论假设3:兴趣对一个

9、人所从事的活动起支持、推动 和促进作用。对莫件事情或活动有了兴趣，就想要积极获得 它，持之以恒地去接触它，探求它；不仅积极投入到该项活 动中，而且能够创造性地、由色地完成它。理论假设4:兴趣可以使人集中精力去获得知识，并创 造性地完成当前的活动。兴趣不仅能够提高学习质量，成功 地掌握知识，也能培养人全面、细致的观察力，提高敏锐而 灵活的思考力，发展丰富的想象力，锻炼顽强的毅力。一个 学生如果对学习有兴趣，他会从“被动角色”跃为“主动角 色”，成为学习活动的主体。学生一旦成为学习的主动角色, 就会由此幅射开去接纳知识，主动想象、探究，主动操作训 练，诸多良好角色的学习品质、学习习惯都可以得到培养

10、和 提高。四.研究目标（一）通过本课题的研究，探索有效的课堂教学方式和 方法，使学生对英语学课产生浓厚的兴趣，为学生进一步乃 至终身学习奠定良好的基础，进一步建立新形势下新型的和 谐的师生关系，大面积的提高我校的英语教学质量，使英语 教学走上健康发展的轨道！（二）研究目标了解并熟悉小学生学习英语的语言规律，在这些规律中 探究如何培养小学生学习英语的兴趣，进一步全面提高英语 教育教学质量。（一）研究我们所面对的教学对象：小学生的生理和心 理特点：好奇心重，模仿力强，上进心强，骄傲自信，但缺 乏自控能力，坚持性和主动性差等，注意力不易集中，理解 能力不强，易受外界环境因素的干扰等等。这个阶段学生的

11、 语言发展的特点：刺激反应、环境影响、及模仿能力、表达 愿望与表达的不规范性、不完整性和生成性；这个年龄段的 外语学习的基本特点：有兴趣，但不稳定；有反复，因为是 外语；动机需强化，目的需要明确，习惯需要培养。123 下一页“小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣” 课题研究实施方案（二）小学生学习英语的共性问题1 .易学易忘2 .发音不到位（部分学生还夹带方言发音）3 .语调汉语化4 .书写不规范5 .朗读渗透了汉语朗读的感情元素6 .会话缺乏跨文化交际意识7 .喜欢表达自我，而不愿倾听别人表达8 .学习态度易受他人的影响9 .根据自己的感觉，生造英文句子10 .高年级容易产生两极分化现象（三

12、）小学英语教学内容的基本特点1 .文字简单，句式简短2 .图文并茂，情景支持3 .注重口语，突生交际4 .强调听说，读写跟上5 .语言文化，有机融合6 .听说读写，阶段侧重7 .语言知识和词汇复现率普遍较低8 .话语交际的单元性较强、而交际语言材料的整合性、综合性较差9 .话轮的轮次较少，话轮的开启、承接、转换较少10 .语言功能的表演性强，而解决问题的实用性差（四）小学英语教师教学过程的共性问题1 .热身活动不能有效地为新知呈现服务2 .新知呈现过于简单3 .操练方式过于机械4 .巩固阶段缺少综合5 .作业布置不够具体，作业内容偏重于读写，作业形式 有些呆板、不利于学生主动学习和合作学习6

13、.语音语调示范不充分，个别教师还比较随意7 .教学重点、难点不加区分，导致突破难点落空8 .对教材缺乏二度加工的意识和能力，照本宣科9 .对学生语言综合运用能力的培养不到位六、课题研究的实施原则小学 教学设计 网W JX1 .认知先行原则：所谓“认知先行原则”是相对于认读 而提由的。传统的英语教学思路是：字母教学一一单词教学 句子教学.而“认知先行原则”则是要求老师通过具体的、形象的、直观的事物和行为，充分调动学生的感觉器 官.在对学生的视觉、听觉等感觉神经进行不断刺激的过程 中，让学生在头脑中首先实现目的语的语音信息与教学内容 的语义信息（图像、声音、气味、行为演示等）的结合，从 而发展学生

14、的认知能力和目的语的听，说能力，在此基础上 再进一步发展学生目的语的读、写能力。2 .趣味性、知识性、交际性相结合原则：思想性、知识 性与趣味性相结合的原则，要求教师在安排教学内容时，准 确无误地传授英语语言知识，有计划地恰到好处地向学生进 行思想教育，同时，针对学生身心特点、兴趣爱好，寓教于乐，力求形象、具体、生动、活泼，并 善于把思想性、 知识性与趣味性有机的结合起来。3 .直观性原则：是指在教学中要通过学生观察所学事物 或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清 晰表象，丰富他们的硬性知识，从而使他们能够正确理解书 本知识和发展认识能力。4 .阶段侧重、循序渐进原则：教学中要按

15、照英语教学的 学科系统和学生的认知发展的顺序进行，使学生系统地掌握 基础知识、基本技能、形成严密的逻辑思维能力。5 .精讲多练、讲练结合原则：精讲是多练的前提。所谓精讲，就是在全面吃透教材、理解教材的基础上，把握重 点、难点，讲得准、讲得透，做到言简意赅，简明扼要。精 讲时，要注意相关知识点的联系和归纳总结，帮助学生对知 识系统的理解和记忆知识。多练是精讲的巩固手段。外语教 学的一个基本原则是实践性原则。语言能力只有通过大量的 语言输入、反复训练和实际运用才能获得。在课堂教学中必 须坚持“以教师为主导，学生为主体”的原则，以练习为主 线，分层次、多样化进行训练。6 .知识与能力培养并重原则：在

16、英语教学中既要重视学 生基础知识的传授又要注重学生能力的培养，为学生长远的 发展做储备。7 .有机联系、循环复现原则：根据学生记忆规律的特点， 需要教师在教学过程中不断地重现所学知识，因为学生学习 的是外语。8 .激励性原则：英语课程标准指由：小学英语教学 评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。在进行课 堂评价时要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护， 关注个体的处境与需要。通过课堂评价，让学生了解自己课 堂学习的状态，体验进步与成功，从而产生进步的动力。衡 量课堂评价是否成功的一个重要指标是学生是否喜欢评价。 如果学生害怕评价，丧失学习英语的积极性和兴趣，评价的 教育功能也就难以真

17、正发挥了。因此，进行课堂评价时，必 须坚持激励性原则。9 .基础性原则：英语课堂的教学必须遵循学生现有的知识水平和认知水平上教学O五、研究对象本校三到六年级的学生上一页123 下一页“小学英语教学中如何培养学 生的学习兴趣”课题研究实施方案六、研究方法1 .调查法通过定期对学生的问卷、表格、和学生及家长谈话等 方式，对本校三到六年级学生的学习情况进行调查，了解小 学喜欢英语课的原因、在学习英语的过程中存在的困难，以 及造成这种困难的原因、学生存在的不良的学习习惯、以及 针对上述问题所提出的实施的办法。2 .分析法依据调查的结果，进行分析和研究，提由解决的办法和 具体的方案。3 .案例研究法每个

18、年级挑选由一个实验班，根据班级的具体实际进 行教学，每学期进行两次定期的调查和分析，了解策略所产 生的作用，检验策略的有效性。4 .对比法从学生在课堂上的学习过程、教师在课堂上的教学活动和教学的反馈三方面，对比实验班和普通班之间的差别， 进一步对如何提高小学生学习的兴趣的策略进行检验。七、研究步骤本课题自2010年3月开始至2011年9月结束，分三 个阶段进行。第一阶段：准备阶段（一一）1 .学习第二语言教学和课堂教学的相关理论，增加自 身在这方面知识的储备。2 .通过对学生和教师的问卷调查，了解学生和教师对 于如何培养学生学习兴趣的看法。3 .通过听课，观察和分析学生在课堂上的学习行为、 教师在课堂上的教学行为和课堂活动安排三方面的情况，得 由现阶段小学英语课堂的现状。4 .制定课题的研究方案。第二阶段：实施阶段（一一）1 .实施课题的研究方案，根据相关理论和调查得由的 现状提由大致的策略。2 .三到六年级每个年级确定一个实验