小课题研究计划6篇正式版

1、小课题研究计划小课题研究计划（一）：小课题研究计划一课题名称:让学生做小老师，培养学生自学潜力二课题研究任务及重点:针对许多学生在学习数学科目中兴趣不足，容易产生厌学情绪而导致成绩不好的状况.我提出了这样的小课题让学生在新鲜愉快的氛围中去感受数学的快乐，逐渐去探索数学学习的方法从而实现自主学习，到达最佳的学习效果三课题研究实施方法实施小课题研究的四个基本环节是：学生分组；优等生示范；全班推广展示；小组评比学生分组对学生的智力因素和非智力因素以及原有知识和潜力差异进行分析，根据学生的水平，以优带差合理分成几个小组每个小组都有学习潜力强的或语言表达好的，或者思维反映潜力快的不同优势的同学从而到达互

2、相帮忙学习，取长补短给每个小组权利自己选组长，给自己的小组起名字，用小群众的力量带动每个同学的学习热情优等生师范每个小组都有潜力较好的同学，先让他们以教师这种方式在前面讲老师选定的中等或教容易的问题，教师补充指导初步锻炼学生的表达潜力也随机的让下边的同学向他们提出问题，锻炼思维潜力和应变力这时候就会有其他同学自愿上来常识那么就满足孩子的表现欲，学生的用心性高涨为更好的组织全班活动做铺垫全足推广全班展示教师布置任务：每个小组的全体成员都要当一次小老师，选题由小组内部完成，要选取同学们易错的问题或者感觉有难度的问题但不是偏题和怪题，由组长把关这个过程很锻炼孩子自主思考问题的潜力，选题的过程也是复习

3、学习的过程好一点的同学思考选题，差点的同学会向好同学寻找帮忙，也有向老师找帮忙的每周的第八节课教师作为旁听者，把整个课堂都交给孩子们，让他们尽情的表演，当出现疑问是互相补充，教师也给予适当帮忙小组评比循环几周后，由班主任帮忙，班长组织一次正式的讲题大赛分别设立不同的奖项，老师当评委一段时间的练习，锻炼学生的表达潜力和自主思维潜力有群众荣誉感的孩子们，自己都得到了不同程度的提高，都怕给小组拉后腿最后评比出最优秀的小组和个人，还有不同的单项奖励，从不同的方面去鼓励学生四课题时间安排：整个课题研究需要一个学期时间（）开学初定出计划（）第一个月课堂有意识都让学生表达，让好学生演示（）以小组形式轮流表演

4、讲题，交流经验（）第三个月做评比大赛（）教师点评比赛结果对后期学习补充期望五总结课题首先对本阶段研究实验做阶段性总结，并整理经验教训，整理好资料做好记载，以便以后在教学活动中改善和完善小课题研究计划（二）：引导教师树立问题就是课题，反思就是研究的教育科研理念，依据小步子、低台阶、快节奏、求实效的原则，从教育教学中的小现象、小问题、小策略入手，透过小课题研究的形式，引领教师人人开展教学行动研究，提高学校总体教学水平。实施计划如下：一、保障措施(一)组织机构建立以校长齐兴华为组长，副校长齐云飞、谢学平为副组长，教学干事李双云、教研组长为组员的领导小组，负责小课题研究的组织、实施工作。(二)明确职责

5、校长抓全盘，副校长负责课题的协调督促与过程指导，教导处负责各种活动的组织实施与检查，落实资料的收集与整理。教研组负责课题的申报、评选、管理等工作，教研组长负责组内具体的研究实施和审核、研究及指导，教师完成小课题研究及成果汇总等工作。(三)制度保障教师严格按照小课题研究程序开展工作，个人的小课题研究状况纳入优秀教研组条件评选中。二、课题研究程序(一)拟定课题。学期初，教师收集、整理教学工作中存在的突出问题，认真分析筛选，确定要研究的资料。学校根据教师研究的不同资料而确定本学期的研究类别，由中心教研组负责人进行总体研究。(所选课题应是在教育教学中实际存在的问题，一般只针对教学实际中存在的一个问题开

6、展研究;所选课题一般应是所任学科或所教班级在教育教学中存在的问题，能够是教学过程中的一个环节、一个要素、一个问题、一个章节、一个单元或某一个专题在教育教学中存在的问题、一种现象、一个案例等。)(二)立项申报。教师制定小课题研究实施方案，确定研究的主要资料，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤和主要成员，明细课题研究的主要措施。各教研组成员参考中心教研组带给的课题，结合工作实际自定小课题，组长汇总报至中心教研组分管年级及学科负责人处(语文组：齐云飞;数学组：谢学平;英语组：李双云;科学组：齐兴华。)(三)审核督查。学校制定研究管理办法和程序。教师小课题方案交至学校后，副校长组织

7、中心教研组成员对教师提交的课题进行审核，定期检查完成进度。中心教研组组织力量进行校级课题立项管理。(四)过程监管。项目负责人加强研究的过程管理，对立项的教学小课题研究建立电子档案。组织小课题承担教师认真积累研究过程资料，及时进行阶段小结，了解学校小课题研究的进程，发现研究进程中的问题，及时进行跟踪指导，为教师的小课题研究带给服务。中心教研组负责组织项目负责人进行交流研讨，培训学习，对各课题研究进行跟踪指导，引领向纵深发展。(五)资料收集。课题活动参与者每周参加群众教研时汇报活动进展状况(教研组长做好记录)，学期末学校收集研究成果，成果显著的优先推荐论文、心得等参加上级组织的各类评选。三、结题鉴

8、定每学年结束前，学校组织教师进行小课题结题鉴定。课题成果一般应是一份总结报告和相关附件(附件包括支持研究课题的论文、案例等以及研究的过程性材料)，结题程序为：(1)结题准备：提前一个月向中心教研组提出结题申请;(2)整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告;(3)将研究报告、过程资料及成果资料交学校教导处;(4)学校组织有关中心教研组成员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者宣布评审意见。四、成果运用学校完成小课题研究汇总表。集中将教学论文、教学反思、教育案例、教学设计和课堂实录等不同系列的小课题研究成果汇编成册。采取讲课、评课、研究成果总结报告等现场汇报与材料展出相结合的活动形式推广成果

9、，在教学中广泛应用，到达整体提升教育教学水平的目的。小课题研究计划（三）：一、目的好处1、开展数学小课题研究是学生素质发展的需要。不同的人在数学上得到不同的发展，是课程提出的基本理念之一。透过数学小课题研究，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践潜力，使部分学有余力的学生能在整体素质上有明显的提高。2、透过数学小课题研究，在中高年级逐步构成一批优秀学生群体，这些学生就应能在数学学习、潜力发展中为全体学生树立榜样，从而为数学学科建设带给重要支持。3、开展数学数学小课题研究是数学教学改革的需要。开展数学数学小课题研究是教师拓宽教学视野、丰富教学资料、改革教学形式的重要方面，是数学学习由课内向课外延伸的

10、重要途径。二、总体要求中年级以撰写数学小发现、小体会为主，把握好具体形象思维逐步向抽象思维的过渡期，训练应体现思维的发散性和解决问题策略的多样性;高年级撰写数学小试验、小调查为主，引导学以致用，解决实际生活中的问题，感受数学思想方法的作用和魅力。三、主要工作1、在数学学习引导讲发现、重创造。在数学课堂教学和数学兴趣小组或者中，引导学生能够用心敢于思考，善于发现，个性是鼓励学生敢于独立思考，发表不同意见。2、在数学教学中，要体现方法重于知识、过程重于结论、思维重于记忆、长远重于眼前的评价思想，个性要重视数学思想方法概括与提炼，逐步构成数学潜力。3、引导部分兴趣小组的学生进行一些调查活动，如节俭、

11、环境、交通、运动、经济、实践等方面开展系列研究，然后用数学的方法去分析，写出小调查、小报告。4、引导学生读好小学生数学报、时代学习报、数学大世界等数学报刊杂志，指导学生写好数学小发现或小试验或小调查，用心向学生报刊。5、在适当时候，出一些数学小课题研究专辑，在小学生数学报上出一些专刊，培养学生学习数学的兴趣，让学生感受成功。小课题研究计划（四）：为了适应新课程改革的需要，切实促进我校教育教学工作持续发展和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导学校教研组和教师用心参与教育研究，把科研与教学、教研有机结合起来，努力实现我校教学工作由经验型向科研型的战略转变。经学校研究，特制定如下小课题研

12、究实施方案。一、指导思想树立问题就是课题，反思就是研究的教育科研理念，从教育教学中的小事情，以小见大，实实在在，对教师在教学中遇到的问题，透过讨论立为小课题，开展实实在在的研究，并透过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研究新模式。二、实施目标(一)透过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。(二)从机制上保证教研活动课题化，构成教研组科研氛围，提高教研成效，促进教研组建设。(三)透过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有机整合的潜力，促进教师专业发展。三、总体思路以教师个人为主申报进行小课题研究。构成以课题研究引领教学和教育实践的校本科研机制，

13、引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在常规教研活动中透过理论学习和实践研讨解决问题，提炼构成教学策略，指导自己和同伴的教学行为，实现教学质量的提升，从而实现学校教育的发展。原则上，从上一学年的智慧项目中择优转化，即把有必须实践积累的智慧项目改为课题，进行深化研究。四、小课题研究的途径小课题研究常常以课堂为现场、以教学为中心、以教师个人为主体、从实际出发开展教学研究。在小课题研究过程中，教师们可根据各自的不同兴趣、不同特长、不同需要和教学实践中发现的不同问题进行个性化的研究，甚至得出个性化的结论。五、实施流程(一)选题。教师根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅

14、、收集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。选取的研究课题，就应具备针对性强、切口小、研究周期短的特点，一般应是所任学科在教育教学中存在的一个问题，能够是教学过程中的一个环节、一个问题、一种现象、一个案例等。小课题研究周期不要太长，原则上是一个学期或一个学年。(二)申报立项。参加小课题研究的学科组(教师)，确定研究的主要资料，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤等。学校教科室组织力量对提交的课题进行审核，在一周内公布立项的小课题。(三)实施研究。课题负责人组织成员按照课题方案，有计划地开展研究工作，积累研究过程资料(同时完成附件二、三)，建立小课题研究档案袋。将常规教研

15、与小课题研究相结合，在教学、听课、评课过程中开展实践研究，从而解决问题。教导处教研处将对研究进行督查指导。(四)结题(包括中期小结)。每个学期结束，都要开展小课题研究成果总结鉴定汇报会(周期属于一学年的，要开展中期成果鉴定汇报会)，学校对研究状况进行评估。课题成果一般应是一份总结报告。结题程序为：(1)课题组及时整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告;(2)将研究报告、过程资料及成果资料交学校教科室;(3)学校教科室组织有关人员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者宣布评审意见。(五)成果鉴定与推介。结题后，学校将对开展的小课题研究成果进行鉴定、评奖。对优秀的研究成果进行全校推介，推动成

16、果在学科内及学科间的应用与共享。六、课题管理(一)营造良好的小课题研究氛围。学校用心倡导和要求全体教师参与到课题研究中来，并带给理论上和实践操作层面上的具体指导。要进一步强化问题就是课题，反思就是研究的教育科研新理念，以短、小、实、快为教育科研工作指导方针，促使广大教师破除教育科研高不可攀的神秘感，引导课题组选取一些资料具体、切口小、周期短的问题进行科学研究，从而克服传统课题研究假、大、空的不良现象。(二)加强组织领导。成立小课题领导小组，具体负责小课题研究的指导和评审等工作。加强研究的过程管理，对立项的小课题研究建立电子档案。制定小课题研究的组织、实施、评定、表彰奖励等制度，确保小课题研究扎

17、实有序地开展。(三)培训小课题研究人员。进行专题培训，介绍与小课题研究有关的教育理论等，指导教师透过多种渠道查阅相关资料，激发教师研究小课题的兴趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，从而培养出一些思想前瞻、潜力突出、成果丰硕的研究型教师。(四)深化小课题研究。要把课堂教学作为实施小课题研究的主渠道，用心开展以上课、说课、评课为基本形式的课堂教学活动，深入探究各学科教学的基本策略;研究组成员定期召开专题会议，分析课题研究中存在的问题，共同研讨对策和措施;课题组内部也能够开展教学论文、教学反思、教育案例、教学设计和课堂实录等不同系列的小课题研究成果评比活动，引导教师研教结合，在实践中反思，在反思中提高

18、。七、教师小课题研究技术评审组(一)领导组组长：邵健胜副组长：朱晓仙组员：丁少剑朱敏燕葛俊佳王玉婷鲍佳乐徐子华教师小课题研究领导小组职责：负责规划、计划、督导教师开展小课题行动研究。中期进行检查指导;最后进行小课题鉴定评审工作。(二)指导组组长：丁少剑副组长：朱敏燕成员：胡旭亮莫燕君谢云鹤负责组织教师学习小课题实施方案，帮忙教师选题，实验过程督导检查评价指导等具体指导工作。八、其他(一)小课题成果按照具体等级在教师个人年度中加分。(二)教科室将优先思考将优秀的校级小课题培育成市级及以上课题。(三)教科室定期对校级小课题的材料进行整理归档。小课题研究计划（五）：以学生发展为本的课程理念，以德育为

19、核心、以培养创新精神和实践潜力为重点的价值取向。小学阶段在36年级开设综合实践活动课。这一新型课程的产生，体现了当前素质教育的内在要求；既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展需求。一、指导思想以本校综合实践活动课程实施计划为指导，结合本年级实际，认真开展综合实践活动。以学生的直接经验或体验为基础，以实践、开放、自主为主线，使学生透过综合性、开放性的实践，获得用心的、全面的发展，进一步培养学生的创新精神和实践潜力。为了实现传统教育向素质教育的过渡，务必努力打破学校封闭性，引导学生综合应用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，加强与现实社会的

20、沟通和联系，让学生及时了解时代的最新信息，紧跟科技迅速发展的步伐，使他们的情感态度、综合知识、实践潜力、学会学习等方面得到发展。二、活动目标（一）培养目标综合实践活动是一个开放性的实践性课程，其目标包括知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三个阶段。小学阶段，综合实践活动课程的具体目标是：1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步构成自觉保护周围自然的意识和潜力。接触自然，丰富对自然的认识。欣赏自然世界，发展对自然的热感情怀。透过丰富多彩的活动，理解他人与自己不可分割的内在联系。明白如何保护和改善自然环境，并身体力行。2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通潜力，养成初步的服务

21、社会的意识和对社会负责的态度。认识社会资源，并能有效运用。发展人际交往，养成合作品质，融入群众。3、逐步掌握基本的生活技能，构成生活自理的习惯，初步具有认识自我的潜力，养成勤奋、用心的生活态度。注重生活卫生，料理自己的日常起居。认识各种灾害及危险情境，学会自我保护。端正劳动态度，构成良好的劳动习惯。认识和了解自己，树立人生理想，用心进取。4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步潜力。关注日常生活及周围环境中的问题，激发探究的热情。考察科学发现的历程，感受并初步养成从事探究活动所必备的精神和品格。亲身实践，学会使用一些最基本的工具和仪器。尝试科学探究的一般过程，

22、初步掌握获取信息和处理信息的潜力。（二）本次活动目标1、坚持学生的自主选取和主动参与，发展学生的创新精神和实践潜力。2、面向学生完整的生活领域，为学生带给开放的个性发展空间。引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展带给开放的空间，透过发放调查问卷，培养学生与社会、与同学交流和接触的机会。3、培养学生乐于探究、勤于动手和勇于实践的精神，注重学生在实践性活动过程中的感受和体验，使学生超越单一的理解学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方法的变革，在这一过程中，让学生亲身体会到零食的危害以及杜绝乱花钱的现象。4、让学生在实践活动的过程中，认识到小摊小贩的零食的危害性

23、。三、重点、难点1、注重实践的过程，实事求是地反映生活。2、走向社会，开展活动的方式方法。3、组织有关的活动素材。四、时间安排选题，制定方案1课时调查，构成材料8课时交流，汇报1课时宣传，发起号召3课时五、活动模式与传统课程相比较，综合实践活动更关注问题的提出、探究和解决。本次综合实践活动的实施采用了如下模式：知识背景的准备。资料包括：向学生介绍活动的性质、目标、实施步骤、好处等，使学生有一个概括性认识；向学生介绍一般的科学研究方法；给学生开设科普讲座或一门短期的综合课程，介绍一些有关当前人类发展中普遍面临的问题，以开拓学生视野，诱发探究动机。指导学生确立课题。研究课题透过师生合作，对选题的社

24、会价值和研究可能性进行决定论证，共同确立研究课题。一般来说，与学生生活直接关联的、切入口小的课题较受欢迎且易实施，最终确定为关于学校周边小摊小贩状况调查。组建课题小组，制定研究方案。每个课题小组，采取自愿结合、适当调节的建组原则和优势互补、分工合作的活动原则。课题小组确定后，要根据自己的课题制定研究方案，以保证研究活动的连续性和明确化。研究方案一般包括：研究的背景、研究的目的和好处、研究的主要问题、研究的具体方法、研究的步骤和程序以及研究的结果等。实施研究。学校和教师要给予学生必须的时间保证，带给必要的条件，并对学生进行操作方法和如何利用社会资源的指导。学生透过查阅资料、实验、调查、访问、实地

25、考察记录、体验学习等方式去收集有关信息。同时小组成员之间还要经常互相讨论、交流和研究，进一步完善研究方案。处理信息，得出结论。课题小组将收集到原始资料进行分析、整理、归纳、概括，从中找出规律性的东西，得出结论，提出自己的推荐。成果交流、总结反思。将自己的研究成果以小论文、调查报告、实验报告等不同形式展示出来。透过交流研究分享成果，进行思维碰撞，使认识和情感得到提升，并从中获得必须的高峰体验。同时，对整个研究过程，包括研究方法的科学性和正确性、研究成果的质量和研究过程中的参与程度、合作意识、体验感受及其他方面的得失，进行全方位的总结反思，以获得更进一步的理性认识。六、活动措施1、重感受促评价综合

26、实践活动的课程设置，无疑是学生课程形式和学生学习方式的重大变革。而综合实践活动的评价，则是其中最具人文性的部分。这些评价与我们平时的评价有很多不同，侧重于活动的过程和学生的感受、得失，是所有参与者之间的平等交流，有自我评价、小组评价、导师评价、家长评价等，为师生带给一种反思的参照，从而获取新的动力。他山之石能够攻玉，为了使评价真正发挥其交流作用，老师将加强四个小组间的评价交流，将不同的活动方案进行交流，取长补短，使活动更好地发展。2、学理论明目标教师将继续学习综合实践活动的有关理论丛书，针对实施过程中出现的问题，寻找有关理论，联系实际状况解决问题，使综合实践活动更能到达预想目标，而趋于完善。3

27、、明确活动主题根据四年级学生的实际，学期初选定好综合实践活动的活动主题是关于学校周围小摊小贩的调查，让学生准备。4、制定活动方案根据活动主题，认真制定好计划，对于每次活动都要制定详实活动方案，明确目的、资料、方法、步骤、注意事项及预期成果等，做到活动前心中有数。5、组织活动教师要根据计划和方案，同学生一齐亲历实践并给予学生及时恰当指导以解决实际困难，并注意生成性专题以完善活动内涵。6、总结反思帮忙学生及时活动总结，积累经验弥补不足，提出推荐，展示成果，发展潜力。小课题研究计划（六）：小课题研究计划激趣导入事半功倍一、研究的背景如何使学生对语文产生兴趣，这是我们每一位语文教师务必思考的问题。很多

28、时候，一堂成功的语文课源于教师合理的导入，然后学生学习兴趣倍增，课堂所显现出的效果也出乎意料。因此，我将情趣导入作为语文课堂教学的问题研究。二、研究的理念良好的开端是成功的一半，只有勾起了学生的好奇心，让学生有了学习的欲望，他们才能更用心地参与到课堂教学中来。三、研究的目标1、本课题研究，旨在激发学生的学习兴趣，让学生用心参与课堂教学，喜欢语文，会运用语文。2、本课题研究，旨在使教师树立新的教学理念，在指导学生探求新知时，能够因材施法、有章可循。四、研究的主要资料（一）质疑导入教师在检查学生预习状况时，能够抓住学生的疑惑，围绕本课所要解决的主要问题质疑。便于分解学生的理解困难，易激起学生的求知

29、欲，也有助教师对知识和课堂的驾驭。（二）故事导入围绕课文资料选取或编写故事，绘声绘色地讲述，既能够激发学习兴趣，又可起到知识的传授。甚至能够和教学重难点结合起来，加强学生的理解与感悟潜力。（三）图像导入能够利用多媒体或挂图，更直观形象地展示与课文有关的资料。这样既能帮忙学生理解课文，又在学生脑中留下了深刻的画面，有助于提高语文课堂的效率。五、研究的预期成果。透过本次研究的教学实践，能提高自己的教学水平和学生的学习兴趣，预期成果如下：1、问题导入新课，能够拉近文本与学生的距离2、小故事揭题，利于学生语言的积累3、用谜语揭示课题，利于学生思维的发展4、生活搬进课堂，学生乐于参与栀子花开的时候，我们

30、该散了，好说好散。 因为梦想会发光，所以，无论身处多么漆黑的角落，也总能有一束光，引领我们前往，风雨兼程，跋涉探险，在所不惜。 岁月像一个安静的小偷，很快，我们就要走到一扇扇冰冷的大门面前，门上写着毕业、工作、结婚、生育、衰老和死亡。我打开了一扇门，却遇见了你。其实光一直都在，我们只是需要一点时间来适应黑暗。笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 不是爱情，也不是友情。我和你坐同桌，三年。你的影子和粉笔灰交织在一起，黑白分明，在我的记忆里面转圈。他们问我为什么记得你。我也说不清，所有的一切都像流水账，细细碎碎地，捞不起来。我不记得我们说过什么，做过什么，也不记得到底是谁偷吃了谁的好丽友。但是

31、我记得你。我记得那三年，不管我朝哪个方向看，余光里满满的都是你。谨以此文，送给所有同桌的你。在时间的河流里，有多少人刻舟求剑。 回忆是时光里带着温暖的余烬。 最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，那一声珍重里有甜蜜的忧愁。 信念是鸟，它在黎明仍然黑暗之际，感觉到了光明，唱出了歌。 世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易忽视而又最令人后悔的就是时间。现在的付出，都会是一种沉淀，它们会默默铺路，只为让你成为更好的人。我曾剪下自己的一段青春，用来奋不顾身的朝着一个目标狂奔，那勇敢的模样，任何时候想起来都觉得漂亮。时间那么长，骄阳刺疼这双浑浊的眼，从清晨的第一

32、束光到傍晚的最后一抹夕阳，千丝万缕的时光嘀嗒着薄不堪负的青春，逝去的，忘记的，等待的。时间又是那么的快，从初春的融雪到隆冬的凝雪，川流不息的时光吱呀过满负积雪的树枝，渐远的，褪色的，期盼的。不过就是别人写的一纸韶华“，豆蔻年华，放荡不羁，然后尘埃落定，碌碌一生。记忆像是倒在掌心的水，不论你摊开还是紧握，终究还是会从指缝中，一滴一滴，流淌干净。六点起床很困难，背单词很困难，静下心很困难但是总有一些人，五点可以起床，一天背六课单词，耐心读完一本书。谁也没有超能力，但是自己可以决定一天去做什么事情。你以为没有了路，事实上路可能就在前方一点点。那些比自己强大的人都在拼命，我们还有什么理由停下脚步？岁月

33、悄悄地从身边滑过，不知不觉间，年华一度又一度，我似乎已经忘记了如今是几个年头，流年里荡漾的过往，随着时间的暗换，慢慢远去，消失得无迹可寻，而我依旧执着于昨日的繁华里，追逐着故事里的灿漫。 即使对四季更迭早就习心为常，春分谷雨，万物自有定时，又不是第一次见了，然而每一年，第一个季节，照样可以有某一个瞬间惊艳到我。 一剪薄弱的光，也要骄傲的捧出辉煌 可进可出，若即若离，可爱可怨，可聚而不会散，才是最天长地久的一种好朋友。 岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、冬雪。如果有来生 要做一只鸟 飞越永恒 没有迷途的苦恼 东方有火红的希望 南方有温暖的巢床 向西逐退成阳 向北唤醒芬芳 季节的力量是

34、强大的，它能让我在冬季压抑难过，就有本事让我因为春天的来临而内心雀跃。对着终将要覆盖黑夜的白天，对着终将要抽条的枝丫，对着冰消雪融的街道，无可阻挡地乐观起来。愿你的生命有够多的云翳，造成一个美丽的黄昏。 最好的我们，最好的时光，要做自己最喜欢的事。 同样的校服下，跳动着不一样的心。 我的生活除了这些热闹鲜艳的点缀以外，底色依然是铺天盖地的雪白卷子和蓝色水笔的痕迹。同样遨游在苦海中，明知道最后就是个溺水幽魂的命，却也要跟别人一起扑腾，抱着一丝缥缈的希望，精疲力竭，靠岸的日子遥遥无期。 当青春变成旧照片，当旧照片变成回忆，当我们终于站在分叉的路口，孤独，失望，彷徨叫做成长的大门。 还在念书的时候，

35、有无数的坐标供我们参考时间的流逝，每一天有课程表提醒着我们，我们生命中的每一天被分割成每45分钟一个片段，然后组成不同的学期、不同的学年，我们有不同的年级门牌，有寒假暑假有春游校庆等等等等，来提醒我们岁月的流逝。 但是毕业之后，好像每一天都和过去的一天一模一样，但是，又似乎和之前的任何一天都不相同。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书“读万卷书，

36、行万里路，两者关系如何？”这是我碰到最多的提问。我回答：“没有两者。路，就是书。” 在我们整个成长的过程里，谁，教过我们怎么去面对痛苦、挫折、失败？它不在我们的家庭教育里，它不在小学、中学、大学的教科书或课程里，它更不在我们的大众传播里。家庭教育、学校教育、社会教育只教我们如何去追求卓越，从砍樱桃的华盛顿、悬梁刺股的孙敬、苏秦到平地起楼的比尔·盖茨，都是成功的典范。即便是谈到失败，目的只是要你绝地反攻，再度追求出人头地，譬如越王勾践的卧薪尝胆，洗雪耻辱，譬如哪个战败的国王看见蜘蛛如何结网，不屈不挠。 海明威阅读海，发现生命是一条要花一辈子才会上钩的鱼。凡高阅读麦田，发现艺术躲在太阳的

37、背后乘凉。弗洛伊德阅读梦，发现一条直达潜意识的秘密通道。罗丹阅读人体，发现哥伦布没有发现的美丽海岸线。加缪阅读卡夫卡，发现真理已经被讲完一半。在书与非书之间，我们欢迎各种可能的阅读者弱水三千只取一瓢饮，沧海万顷唯系从话语中，你很少能学到人性，从沉默中却能。假如还想学得更多，那就要继续一声不吭。在我周围，像我这种性格的人特多在公众场合什么都不说，到了私下里则妙语连珠，换言之，对信得过的人什么都说，对信不过的人什么都不说。起初我以为这是因为经历了严酷的时期（文革），后来才发现，这是中国人的通病。 沉默的大多数 南美洲有一种树，雨树，树冠巨大圆满如罩钟，从树冠一端到另一端可以有三十米之遥。阴天或夜间

38、，细叶合拢，雨，直直自叶隙落下，所以叶冠虽巨大且密，树底的小草，却茵茵然葱绿。兄弟，不是永不交叉的铁轨，倒像同一株雨树上的枝叶，虽然隔开三十米，但是同树同根，日开夜合，看同一场雨直直落地，与树雨共老，挺好的。所谓美人者，以花为貌，以鸟为声，以月为，以柳为态，以玉为骨，以冰雪为肤，以秋水为姿，以诗词为心，吾无间然矣。庄周梦为蝴蝶，庄周之幸也：蝴蝶梦为庄周，蝴蝶之不幸也 人永远都无法知道自己该要什么，因为人只能活一次，既不能拿它跟前世相比，也不能在来生加以修正。没有任何方法可以检验哪种抉择是好的，因为不存在任何比较。一切都是马上经历，仅此一次，不能准备。 万般皆空无喜无悲唯余秋山雨雾缥缈依稀 千载

39、如梭无生无灭只剩月夜鸟声朦胧凄迷 面具戴太久，就会长到脸上，再想揭下来，除非伤筋动骨扒皮。 文明可能产生于野蛮，但绝不喜欢野蛮。我们能熬过苦难，却绝不赞美苦难。我们不害怕迫害，却绝不肯定迫害。 远方有故事。旅游是为了看到不同的景物，激发自己的旅游是为了能吃到不同的食物。青青子衿，悠悠我心，纵我不往，子宁不嗣音。 其实人跟树是一样的，越是向往高处的阳光，它的根就越要伸向黑暗的地底。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽 见过磕长头的人吗？他们的脸和手都很脏，可是心灵却很干净。没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高 面对大河我无限惭愧我年华虚度 空有一身疲倦和所有以梦为马的诗人一样岁月易逝 一滴不剩 我来不

40、及认真地年轻，待明白过来时，只能选择认真地老去。生命易老，人终有暮。日子流动无声，喧哗的白昼过去了，黄昏在不意间来临，一竿残阳，一抹晚霞，有令人流连的明丽，又有好景难留的苍凉，此时此刻，由于心境不同，感觉颇不一样，“伤情处，高城望断，灯火已黄昏”。“休去依危栏，斜阳正在，烟柳断肠处”。愁肠百结，难以排解。“夕阳无限好，只是近黄昏”。传来一声无奈的叹息。不为日落西山而长吁短叹，但见霞光粲然的乐观情怀，也时有所见，前有刘禹锡“莫道桑榆晚，为霞尚满天”，后有臧克家“自沐朝晖意蓊茏，休凭白发便呼翁，狂来欲碎玻璃镜，还我青春火样红”。面对渐转苍茫的夕照，我缺少“人生其实就像一条宽阔的平原走进森林的路，在

41、平原上，同伴可以结伴而行，欢乐的前推后挤，相濡以沫，一旦进入森林，草丛和荆棘挡路，各人专心走各人的路，寻找各人的方向，那推推挤挤的情感，那无忧无虑无猜忌的同侪深情，在人的一生中也只有少年拥有。离开这段纯洁而明亮的阶段，路可以愈走愈孤独。 梦倒塌的地方把青苔清理干净我又筑起了我的梦答案很长，我准备用一生的时间来回答，你准备要听了吗？ 不要因为走得太远，忘了我们为什么出发。 在青山绿水之间，我想牵着你的手，走过这座桥，桥上是绿叶红花，桥下是流水人家，桥的那头是青丝，桥的这头是白发。 从卖气球的人那里，每个孩子牵走一个心愿。的最后一抹夕阳，千丝万缕的时光嘀嗒着薄不堪负的青春，逝去的，忘记的，等待的。

42、时间又是那么的快，从初春的融雪到隆冬的凝雪，川流不息的时光吱呀过满负积雪的树枝，渐远的，褪色的，期盼的。不过就是别人写的一纸韶华“，豆蔻年华，放荡不羁，然后尘埃落定，碌碌一生。茶若相似，味不必如一。但凡茗茶，一泡苦涩，二泡甘香，三泡浓沉，四泡清洌，五泡清淡，此后，再好的茶也索然无味。诚似人生五种，年少青涩，青春芳醇，中年沉重，壮年回香，老年无味。玄因为有了因为，所以有了所以既然已成既然，何必再说何必。认识你越久，越觉得你是我人生行路中一处清喜的水泽。几次相忘于世，总在山穷水尽又悄然相见，算来即是一种不舍。如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红的希望，南方有温暖的巢床，向西

43、逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。 我一直以为山是水的故事，云是风的故事，你是我的故事，可是却不知道，我是不是你的故事。原谅成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的声响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会喧闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无需声张的厚实，一种能够看的很远却并不陡峭的高度。我荒废的今日，正是昨日殒身之人祈求的明日。其实人跟树是一样的，越是向往高处的阳光，它的根就越要伸向黑暗的地底。如果结果不如你所愿 就在尘埃落定前奋力一搏 我要有能做我自己的自由，和敢做我自己的胆量。 我也愿学习蝴蝶，一再的蜕变

44、，一再的祝愿，既不思虑，也不彷徨；既不回顾，也不忧伤。愿妻娘子相离之后，重梳蝉鬓，美扫娥眉，巧逞窈窕之姿，选聘高官之主，弄影庭前，美效琴瑟合韵之态。解怨释结，更莫相憎；一别两宽，各生欢喜。一些年之后，我要跟你去山下人迹稀少的小镇生活。清晨爬到高山巅顶，下山去集市买蔬菜水果。烹煮打扫。午后读一本书。晚上在杏花树下喝酒，聊天，直到月色和露水清凉。在梦中，行至岩凤尾蕨茂盛的空空山谷，鸟声清脆，一起在树下疲累而眠。醒来时，我尚年少，你未老。小巷弯又长没有门没有窗我拿把旧钥匙敲着厚厚的墙 要是没有离别和重逢要是不敢承担欢愉和悲痛灵魂还有什么意义还叫什么人生 在这个光怪陆离的人间，没有谁可以将日子过得行云

45、流水。但我始终相信，走过平湖烟雨，岁月山河，那些历尽劫数、尝遍百味的人，会更加生动而干净。时间永远是旁观者，所有的过程和结果，都需要我们自己承担。 我如果爱你绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你为绿荫重复单调的歌曲也不只像泉源，常年送来清凉的慰藉；也不止像险峰，增你的高度，衬托你的威仪。甚至日光。甚至春雨。不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下，叶，相触在云里。 一片树叶受到阳关照耀，它的背面一定是阴影，阳光越亮，阴影越深。一天很短，开心了就笑，不开心了就过会儿再笑。面对大河我无限惭愧我年华虚度 空有一身疲倦和所有以梦为马的诗人一样岁月易逝 一滴不剩 你不愿意种花，你说，我不愿看见它一点点凋