苏少版小学美术三年级上册《08对称美秩序美》教案设计.docx

1、XX市实验小学三年级上册美术教学案教学基本信息课题对称美秩序美作者授课时间月日类型设计-应用课时1课时授课人总第15课时教学背景分析教学内容：事物的存在有其特有的形式：或对应，或交错，或并列，或渐变本课通过对自然界各种 事物的观察与探究，认识并了解客观物体存在形式中的对称与秩序，从生活中的事物中发现人与 物在外形特征或组合排列上的规律，从中认识和理解对称美、秩序美。知道对称和秩序的实质就 是有规律的重复，知道人类在此方面的伟大成果。还要就对称美、秩序美的运用进行深入学习并 展开艺术创造。在学生发现感受对称美、秩序美的基础上，进行创造性地表现。感受均衡和谐、 连续流畅的美感。学生情况：学生在二年

2、级的美术学习中，曾经对相同图样排排队一课进行过深入详细的接触和探究, 因为当时他们年龄尚小，处于低年级学习阶段，该课的学习并未进行深入的专业性探讨，而代之 以游戏化、故事化的儿童表达方式，对相关现象展开学习和了解。进入三年级，此时出现的“对 称” “秩序”概念对于他们来说巳不算陌生，通过观察和引导，学生完全能够发现生活中对称物 的特征，同时用艺术的方式直观、形象地表现物象的对称美和秩序美。教学方式、手段：1. 利用多媒体直观形象的特点，通过大量图片的一一呈现，欣赏从自然中来到生活中去的相 关形象之美，深刻领会其中的对称美、秩序美。2. 采用师生互动、生生互动的学习方式，自主学习，合作探究，引导

3、学生在观察的同时能够 对所观察的事物有较为理性的归纳，发现对称与秩序的规律，并利用这一规律进行新的创作。3. 本课将改变以往课堂教学模式化程序的应用，通过人文性主题来展开学习与交流，即从“自 然的杰作” “人类的创造”“大师的意涵”''我们的手笔”“艺术的呈现"五个环节展开教学， 以凸显文化性的学习内涵。4. 通过教师多样性的创作方法展示，向学生传达艺术表现的多种形式，为后面环节中学生的 创作提供多种可能性。教Jl币准备：剪刀、彩纸、胶棒、颜料等工具材料、多媒体课件、视频展示台等。 学生准备：剪刀、彩纸、胶水、彩笔、颜料、文具、各种小实物等。教学目标知识与技能目标：培

4、养观察、探究意识，感受认识生活中的对称美与秩序美，运用自己喜欢的 艺术表现形式来表现事物的对称和秩序，提高设计与创作能力。过程与方法目标：运用观察、记忆等方法，结合游戏、体验等形式，采用语言表述、绘画表现 等多种手段，感受事物的呈现形态，探究事物之间的组成规律，感知体验两两间的美联和谐之美。 情感、态度与价值观目标：激发热爱大自然的情感和观察探究大自然的意识，培养审美情趣， 引导学生发现创造生活和艺术之美。教学重难点教学重点：欣赏生活中的典例，发现、了解、感受、探究其显现的对称和秩序之美及其规律。 从大师作品中汲取优秀、经典的艺术表达技能，尽可能多地通过各种视觉表达方式创造性地表现 这种美。教

5、学难点：了解学习专业技能，用剪纸、对印、绘画等自己所擅长的艺术手法表现对称与秩序 美，呈现出生活中的规律和有序，创作出有独特构思的艺术设计.教学设计教学改进感知与体验（-）感知对称美1.观察与探究自然的杰作（一）（1）同学们，在我们的周围时常能够看到这样的景致，现在就让我们一起来 看看这些“自然的杰作”。（师生观赏一组具有“对称”形式特征的自然景、自然 物）（2）通过欣赏与观察，你发现它们呈现出来的共同特点了吗？生活中，你还 注意到有哪些类似的现象？（3）其实，我们人类也同样具有这样的特征。观察屏幕上出现的人物形象和 汉字“人” “美”字型，分析字的结构，诠释字的含义。（4）生活中，你注意到这

6、些“美” 了吗？美在哪里？（5）今天这节课，我们就来共同探究这种规律性排列的对称之美、秩序之美！学习第八课：对称美，秩序美。（板书课题）2. 发现与了解一一祖先的审美（1）器皿之美其实，我们的祖先很早就发现并且崇尚、应用到这种美。从出土或是传存的 古代器皿中我们得知，对称美、秩序美早在距今5700年前的新石器时代就在制陶 工艺中被广泛应用了。（2）饰品之美在玉石雕刻的饰品中，这种美就更加精致、细腻，先人将其仔细打磨、精工 雕刻，制作了许许多多的饰品佩件，为生活增添了美感。（3）织物之美唐代的织锦上，也有对称的动植物图案，左右两边相对而立，相映成趣。3. 思考与尝试一一，11、手的小试（1）想一

7、想，像这样对称的图形，我们可以如何表现？（2）试一试，用撕纸的方法对折后撕一下，体会“对称”的内涵。（二）认识秩序美1. 比较与分析一一自然的杰作（二）（1）看一看，除了对称以外，还有一些事物的排列以另一种有规律的方式呈 现，同样显得井然有序，你注意到了吗？（2）比一比，说说这一组图片中，礁石、花叶、蛛网、雀羽、鱼鳞、壳纹等 在排列上有什么特点？它们的美体现在哪里？（3）说一说，教师根据同学的回答概括出结论：对称给人一种端庄、稳定、 均衡的美感，秩序给人一种整齐、统一、和谐的美感。2. 观看与欣赏一一人类的创造这种美，更多来自于我们人类的创造！不管是室内的楼梯结构还是室外的建 筑外形，不管是玛

8、雅的金字塔还是中国的大雁塔，不管是古老的石桥还是现代的 钢桥，都显现出独特的秩序美。3. 思考与尝试小手的再试（1）这样的架构我们也可以试一试！利用现有物品摆一摆，比如书本、文具、 彩笔等等，看看谁拼摆得有秩序，谁拼摆得有美感。（2）同学互相介绍自己的作品，说说自己的创意。（三）体验对称美、秩序美1. 演示与范作一一共同的尝试（1）同学们，我们已经进行了剪纸和拼搭两种表现方法的尝试。其实，可以 表现对称美、秩序美的方法还有很多。人们不断尝试着对称美、秩序美的新方法。 你们看，这种对称的效果又是怎样表现出来的呢？（2）谁愿意上台和老师一起来试一试？ 先蘸取颜料，随意地涂抹在画纸的左半边； 再将纸

9、对折，让纸的右半边与左半边并合； 然后重新打开。你能想象出展开后画纸上的画面效果是什么样吗？（3）这就是对印的魅力！我们在表现对称的物或景的时候，可以用到这种对 折染印的方法。2. 学习与借鉴一一大师的创意还有许多画家在他们作品创作中应用到对称与秩序，使自己的画作更具感染 力。他们又是如何将对称之美、秩序之美一一呈现的呢？观看以下名作，借鉴大师的表现方法：（1）凡高的满天星斗下的罗纳河（2）拉斐尔的雅典学院（3）霍贝玛的村道3. 设想与构思一一我们的想法（1）同伴交流，我们可以如何表现对称美、秩序美？（2）欣赏一组同龄人作品，说说自己喜欢哪一种表现方式？二、创作与表现1. 提出创作建议（1）选

10、择自己喜欢的一种艺术形式，如剪纸、对印或绘画，以“美丽世界” 为主题，表现人、动物或景物的对称美、秩序美；（2）单色、彩色表现均可；（3）动作快的同学可以进行多种尝试。2. 开始创作练习（1）学生根据“创作建议”展开作业练习、创作实践。（2）教师巡视，鼓励动作快的学生在完成作业后尝试其他表现手段。（3）学生对作业进行修改、完善，将完成好的作业分别张贴到教师事先制作 好的“对称美、秩序美”分类作品册中，如“剪纸集”“对印集”或“绘画集”。XX市实验小学三年级上册美术教学案教学基本信息课题对称美秩序美作者授课时间月日类型设计-应用课时2课时授课人总第16课时教学背景分析教学内容：事物的存在有其特有

11、的形式：或对应，或交错，或并列，或渐变本课通过对自然界各种 事物的观察与探究，认识并了解客观物体存在形式中的对称与秩序，从生活中的事物中发现人与 物在外形特征或组合排列上的规律，从中认识和理解对称美、秩序美。知道对称和秩序的实质就 是有规律的重复，知道人类在此方面的伟大成果。还要就对称美、秩序美的运用进行深入学习并 展开艺术创造。在学生发现感受对称美、秩序美的基础上，进行创造性地表现。感受均衡和谐、 连续流畅的美感。学生情况：学生在二年级的美术学习中，曾经对相同图样排排队一课进行过深入详细的接触和探究, 因为当时他们年龄尚小，处于低年级学习阶段，该课的学习并未进行深入的专业性探讨，而代之 以游

12、戏化、故事化的儿童表达方式，对相关现象展开学习和了解。进入三年级，此时出现的“对 称” “秩序”概念对于他们来说巳不算陌生，通过观察和引导，学生完全能够发现生活中对称物 的特征，同时用艺术的方式直观、形象地表现物象的对称美和秩序美。教学方式、手段：1. 利用多媒体直观形象的特点，通过大量图片的一一呈现，欣赏从自然中来到生活中去的相 关形象之美，深刻领会其中的对称美、秩序美。2. 采用师生互动、生生互动的学习方式，自主学习，合作探究，引导学生在观察的同时能够 对所观察的事物有较为理性的归纳，发现对称与秩序的规律，并利用这一规律进行新的创作。3. 本课将改变以往课堂教学模式化程序的应用，通过人文性

13、主题来展开学习与交流，即从“自 然的杰作” “人类的创造”“大师的意涵”''我们的手笔”“艺术的呈现"五个环节展开教学， 以凸显文化性的学习内涵。4. 通过教师多样性的创作方法展示，向学生传达艺术表现的多种形式，为后面环节中学生的 创作提供多种可能性。教Jl币准备：剪刀、彩纸、胶棒、颜料等工具材料、多媒体课件、视频展示台等。 学生准备：剪刀、彩纸、胶水、彩笔、颜料、文具、各种小实物等。教学目标知识与技能目标：培养观察、探究意识，感受认识生活中的对称美与秩序美，运用自己喜欢的 艺术表现形式来表现事物的对称和秩序，提高设计与创作能力。过程与方法目标：运用观察、记忆等方法，

14、结合游戏、体验等形式，采用语言表述、绘画表现 等多种手段，感受事物的呈现形态，探究事物之间的组成规律，感知体验两两间的美联和谐之美。 情感、态度与价值观目标：激发热爱大自然的情感和观察探究大自然的意识，培养审美情趣， 引导学生发现创造生活和艺术之美。教学重难点教学重点：欣赏生活中的典例，发现、了解、感受、探究其显现的对称和秩序之美及其规律。 从大师作品中汲取优秀、经典的艺术表达技能，尽可能多地通过各种视觉表达方式创造性地表现 这种美。教学难点：了解学习专业技能，用剪纸、对印、绘画等自己所擅长的艺术手法表现对称与秩序 美，呈现出生活中的规律和有序，创作出有独特构思的艺术设计.教学设计教学改进1.

15、 赏析与分享师生共同对上节课完成的作业展开评价，看看哪些作品能够较好地呈现对称 美、秩序美，在分析作业的过程中再次感受日常生活中的对称美、秩序美，体会 艺术创作中的对称美、秩序美。2. 拓展与延伸(1)同学们，无论是城市建设，还是家居生活，对称美、秩序美已经遍布于 我们生活的方方面面一一从建筑外形看，王公贵族宫殿的威严、百姓人家院落的质朴或是办公机构楼 宇的庄重，无一不在对称的形式中得以彰显；从建筑内部看，公共场所会场的严肃、家居物件的周正、对联窗花的呼应， 也是在对称与秩序的形式中得以凸显，对称美、秩序美尽在其中！还有服装等生活物件，对称和秩序的排列与组合使其更有格调！（2）除了实物之外，在当下的读图时代，对称美、秩序美则更多地应用于现 代标识设计当中。 这是银行和饭店的两个标识，你能看出它的设计特点吗？ 这一组标识你熟悉吗？它们又是如何体现对称美、秩序美的？3. 总结与提升（1）对称美、秩序美无处不在。你们看！ 一群美