教科版科学三年级下册《阳光下物体的影子》教案教学设计小学公开课

1、第 2 课时 阳光下物体的影子课型课时1学情分析原始时代，没有钟表，无法确定时间，于是智慧的古人就利用大自然日出日落的规律来 安排生产和生活。古人通过对大自然的不断观察,发现了在一天中影子的变化是有规律的， 并利用这一规律制作出了最原始的计时器一日唇。这些内容都涉及光和影子的问题，所 以，接下来我们会着重研究光和影子的知识。教学目标科学概念目标大一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。 大日曷是古代测量时间的仪器。大太阳位置的变化会引起物体影子的变化。科学探究目标大掌握制作简易日脣的方法。大能根据观察记录纸，实事求是地分析一天之中影子的变化规律。 科学态度目标大愿意参与小组活动，

2、主动承担小组任务，学会与他人合作。 大 在实验观察中感受严谨、细致、实事求是的科学态度。大对科学观察活动保持较高的兴趣，积极投入到长时间的观察记录中。 科学、技术、社会与环境目标大体会古时候人们利用生活中的现象和自然规律，设计计量时间仪器，从而方便生活的过程。 大体会技术发展对认知自然规律的推进作用。教学重难点重点掌握一天中，阳光下物体影子的变化规律。难点掌握制作简易日唇的方法，并利用自制的简易日唇来初步地测量时间。教学准备教师准备教学课件、日唇资料卡。学生准备一次性筷子、指南针、制作简易日唇的底盘、实验记录单、硬纸板、观察纸等。、聚焦因为有了太阳，我们在白天不开灯，世界也是一片明亮的。站在

3、操场上的我们是否有注意到，我们在太阳底下的影子是什么样 的呢？上午、中午和下午的影子都是一样的吗？今天我们就一起来学习和探索一下，一 天中，影子会有什么样的变化规律。（板书 课题）对习以为常的现象进行 解释能更好地激发学生 的探索欲望。二、探索活动：制作简易日唇。1. 阅读小资料，明确日唇制作原理。2. 明确实验的目的：帮助我们更好地找到影子变化的规律，进一 步认识古人制作日唇的原理和方法。1.培养学生获取信息的 能力教学环节师生活动指导与评价设计意图。教学环节师生活动指导与评价设计意图二、探索3. 出示实验材料：一次性筷子、指南针、制作简易日唇的底盘、实 验记录单、硬纸板、观察纸等。4. 观

4、看日唇的制作视频，初步了解和认识日唇的制作步骤及注 意事项注意：由于太阳下影子的变化是比较慢的，所以间隔时间可以 是各种各样的，间隔时间越短，得到的数据就会越精确。5. 分析观察记录到的数据，在实验记录单上绘制柱状图，寻找影 子变化的规律。实验结果：2. 通过观看实验视频来 认识实验的操作步骤， 可以更加形象具体。3. 学生亲自参与实验，能 够增加学生探究的体 验感，对知识的理解也 会更加的深刻。（1）±午的影子在西边，下午的影子在东边。（2） 上午的影子比较长、中午的影子很短、下午的影子也比 较长6. 结合已有的生活经验分析：太阳每天从东边升起，西边落下，而 影子的方向刚好和太阳方

5、向相反。三、研讨1. 在一天中，阳光下物体影子的变化有什么规律？2. 根据影子的变化规律，说一说太阳的位置是如何变化的。进一步加深学生对影子 变化规律的认识和了解。四、拓展1. 用课件展示更多日唇的照片和观看一段介绍日唇的视频。2. 我们制作的简易日唇和真正的日唇相比有哪些相同和不同？3. 查阅资料，对比区分日唇和圭表的不同。知道工具和技术的发展 都需要经历时间的变迁。板书设计一天中物体影子的变化阳光下物体的影子方向：西东长短：长（上午）-短（中午）-长（下午）与太阳的位置关系：中午太阳位置高，影子最短； 上午、下午太阳位置低，影子长【教学反思】本节课中学生对于影子和太阳的变化其实并不陌生，但是学生却并不知道这其中的奥秘。这一节课 我们就利用制作简易日蓉的模拟实验，来观察和研究太阳和影子的关系。通过观察阳光下物体影子的变 化规律，从而推断出影子与太阳位置变化的关系。知道在以后的学习生活中可以利用影子的变化来推知 太阳的变化，进一步感受大自然的奥秘，意识到人类的生产和生活都离不开太阳。整节课围绕着制作简易 的日暮来进行，制作完成以后利用自制的日暮来探索影子的变化，这其中需要注意尋面的方